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1、1古诗二首A教学目标1 .认识“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个字，积累由“堤、柳、拂”等生字 拓展的词语。2 .能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3 .想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。A教学重难点1 .能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2 .想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。A教学准备多媒体课件。A教学课时2课时第1课时村居A课时目标1 .认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、村、童”这3个字，积累由生字“堤、 柳、拂”拓展的词语。2 .能正确、流利地朗读古诗村居，并背诵。3 .想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。A教学过
2、程板块一导读诗题，指导写字1 .导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表 达自己对春天的喜爱和赞美之情。今天，我们就来学习关于春天的两首古诗。2 .板书课题，指导写“诗”字。(1)教师范写“诗”，边写边点拨：左边是言字旁；右边是“寺”，“寺”的上半局部为“土”， 第二横最长，覆盖下面的“寸”。(2)学生描红，临写。3 .板书课题，指导写“村”字。(1)教师范写“村”字，点拨：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右边“寸”字中的点和木字旁 的点要相互避让。(2)学生描红，临写。4 .理解诗题。(1)给“村”和“居”找朋友，分别为“乡村”“居住”，进而理解“
3、村居”的意思。(2)齐读诗题。5 .小结：清代诗人高鼎晚年隐居乡村，当春天来临的时候，他把自己看到的春天的景色写进这首 诗。大家想知道诗人笔下的春天是怎样的吗？板块二初读古诗，读对节奏1 .初读古诗，读通诗句。(1)学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视指导。(2)指名读，教师正音。(3)读诗句“拂堤杨柳醉春烟(注意这句含4个生字)。识记“拂”：a.用“拂”组词。b.指名学生做一做“拂面”的动作。识记“堤”：a.指名读，组词。b.引导：它与我们学过的哪个字长得像？ c.比拟“堤、题、提”。识记“柳”：a.指名读。b.引导扩词：你见过什么和柳相关的事物？(杨柳、垂柳、柳絮)你能 说几个含“
4、柳”的表示颜色的词吗？(柳黄、柳绿花红)识记“醉”：a.出示古文字“鼓”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？ b.引导发现：左边像 个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。c.用“醉”组词。(4)教师范读。2 .再读古诗，读出韵味。(1)读对节奏。学生自由练读，同桌互读。指名读，师生评议。师生合作读。教师读前四个字，学生读后三个字。（2）读出韵律。教师范读，示范停顿和长音。引导评价：你觉得老师读得怎样？指名读。师生合作朗读。教师读上句，学生读下句。男女生比赛读。全班齐读。板块三品读古诗，想象画面1 .观察插图，圈画字词。指导学生观察课文插图，说说:你看到了哪些景物？图中的孩子们在干什么
5、？并从课文中圈出相关的 词语。点拨：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，孩子们忙着放风筝。这样的乡村春光多么令人陶醉啊!相机 指导学生，在图中找到诗中所描述的事物，如，草、莺、堤、杨柳、春烟、纸莺等。2 .品读古诗，想象画面。（1）品读春天的“美景”。春天到了，小草怎么样啦？学生自由说，相机引出“长”，出示小草图片，并理解“草长”的意 思。（出示黄莺高飞图）你们看，春天的黄莺在干什么呢？相机读出“莺飞”。那什么时候才会出现这样的景象呢？是的，春天，阳春二月，草长莺飞。齐读“草长/莺飞/二月天，注意节奏。结合插图观察杨柳的位置，理解“拂堤”的意思。并指名读好“拂堤杨柳”，读出轻柔、温柔的 感觉。（出示
6、细雨蒙蒙中的杨柳图）春天，细雨蒙蒙，空气中常常笼罩着一层薄薄的水汽，这就是诗中 所说的“春烟”。在这样的景色中，诗人的感受是怎样的呢？你是从哪个字看出来的？（醉）齐读“拂堤/杨柳/醉春烟”，注意节奏，读出轻柔、陶醉的感觉。小结：阳春二月，草长莺飞，春烟弥漫，杨柳拂堤，我们陶醉于这么美的春景。那此时此刻，远 处放学回来的儿童又会营造出怎样一幅景象呢？(2)品读春天的“童乐”。(出示风筝图)结合图片，认识“纸莺”。为什么会在春天放风筝呢？交流春天的季节特点，知道“东风”就是“春风”。关注“忙”字。a.指导组词：急忙、繁忙。b.在这句诗里，“忙”是指什么呢?c.说明了小朋友非常喜欢放风筝。拓展：周围
7、还会有哪些景物呢？ “放纸莺”的具体情形如何？在这样的季节，你们还会干些什么呢？联系生活，感受春天带给大家的欢乐。U!诵读古诗，指导写字1 .师生合作，对读古诗。课件出示教材中的插图，师生合作。教师描述诗句中的春天，学生读出相应的诗句。例如: 师:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺欢快地飞着，唱着动听的歌谣。生:草长莺飞二月天。师:杨柳披着长长的绿枝条，随风起舞，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。生:拂堤杨柳醉春烟。师:孩子们放学后急忙跑回家，趁着春风放风筝。生:儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。2 .积累背诵，指导写字。(1)以补白的形式帮助学生背诵。课件出示： 草 莺 二月天，堤 柳醉春 O 散学归来早，忙趁 放 0 草长莺飞,拂堤杨柳。 儿童散学，忙趁东风 0(2)配乐背诵古诗。(3)指导写“童”字。教师范写“童”字，点拨：第九笔为横，第十笔为竖，“里”中间的竖处于竖中线上。 学生描红，临写。A板书设计春意盎然 活泼欢快春意盎然 活泼欢快(村写景：草长莺飞杨柳醉居 写入：儿童(放风筝)