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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案教与学的媒 体选择课本、黑板、视频、PPT课程探究世界的本质课程标准辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的， 阐述坚持从实际出发，“实事求是”的意义。教学内容 分析（人教版）第一目“自然界的物质性”阐明了自然界的一切事物 都是同一的物质世界的组成部分，进而引出辩证唯物主义的物质概 念。第二目“人类社会的物质性”从人类社会的产生、存在和发展 阐明了人类社会是物质世界长期发展的结果，其本质上是一个客观 的物质体系。通过分析这两目得出一个结论，世界是物质的世界， 世界的真正统一性在于它的物质性。教学目标识记物质的含义理解自然界和人类社会的物质性通过
2、学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础 进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法；通过学习、体会、 分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从 根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观； 树立马克思主义科学的规律观学习目标识记物质的含义；理解自然界和人类社会的物质性；运用所学知识 说明世界真正统一性就在于它的物质性。学情分析学生在之前的学习中，已经在其他学科中学习到了与世界起源 相关的内容，如宇宙大爆炸等理论，在历史学科中也初步涉及到了 唯物主义和唯心主义对世界起源的一些解释，已经为本课的学习奠 定了一些理
3、论和实践基础，能更好的帮助学生理解世界的物质性重点、难点1、世界的物质统一性证明2、物质的运动是绝对的课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1世界最大强子对撞机实验9月10日正式启动一一重现“宇宙大 爆炸”，探索世界起源奥秘的视频2课堂探究：(1)哲学家所说的作为世界本原的“水”“火”“原子” 等，同我们日常生活中所说的具体事物是什么关系？(2)在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸 不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。 从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢？3思维拓展：哲学上的物质概念与具体的物质形杰既有区别又有联
4、系。4课堂探究：(1)人类社会的形成需要哪些物质条件？(2)是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会 环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？5教师讲授：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。6思维拓展：为什么说生产力和生产关系是客观的，人们不能随意选 择生产力和生产关系？教学活动详情教学活动1：自然界是物质的活动目标让学生理解自然界是物质的解决问题为什么说自然界是物质的技术资源视频导入常规资源课本活动概述课堂探究：天地万物是上帝创造的吗？联系你所知道的有关地球起 源的知识，明为什么上帝创世说是背离客观实际的。探究提示：太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地 球在约47亿年前生，
5、它是由原始的太阳星云分储、坍缩、凝聚而 形成的。地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。 不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。教与学的策略学生通过视频思考问题，老师引导，指导结论形成反馈评价学生能否回答问题，学生能理解自然界是物质的教学活动2：综合探究活动目标掌握物质的概念解决问题区分自然概念上的物质和哲学概念上的物质的定义技术资源PPT图片展示常规资源课本活动概述课堂探究：(1)哲学家所说的作为世界本原的“水” “火” “原 子”等，同我们日常生活中所说的具体事物是什么关系？(2)在自然界中，既有姿杰万千的山川湖海，也有许多看不见、摸 不着却又真实地存在着的事物
6、和现象，如磁场、超声波、紫外线等。 从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢？探究提示：(1)它们之间是共性与个性、一般与个别的关系。(2)这些事物虽看不见、摸不着，但却真实地存在着，从哲学上说 物质，那就是它们都是不依赖于人的意识的客观实在。教与学的策 略学生总结，教师点评反馈评价课堂练习教学活动3：教师讲授活动目标分析物质概念与具体的物质形杰的区别与联系。解决问题物质概念与具体的物质形态的区别与联系技术资源PPT常规资源课本，学案活动概述通过图表，将物质概念与具体的物质形态进行对比，帮助学生理解教与学的策略学生完成学案图表对比，教师点评反馈评价学生能举例说明教学活动4：课堂探究活动目标理解人类
7、社会是物质的解决问题如何证明人类社会是物质的技术资源视频，PPT常规资源课本活动概述课堂探究：(1)人类社会的形成需要哪些物质条件？(2)是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会 环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？教与学的策略学生通过视频思考问题，小组合作解决问题，教师点评反馈评价学生能否回答问题教学活动5：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。活动目标人类社会在本质上是一个客观的物质体系。解决问题理解人类社会在本质上是一个客观的物质体系。技术资源PPT常规资源课本活动概述构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产 方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观
8、性，集中体 现了人类社会的物质性。(1)人类社会赖以存在的地理环境是客观的、物质性的。(2)构成人类社会的人口是客观的、物质性的，因为人类是在自然 界的长期发展过程中，由古猿进化而来的。(3)人类社会赖以存在和发展的物质基础和决定性条件一物质资料的生产方式是客观的，具有物质性。教与学的策 略教师举例讲授，学生理解反馈评价课堂练习教学活动6：思维拓展活动目标学生深入理解人类社会的物质性解决问题为什么生产方式的客观性，集中体现了人类社会的客观性。技术资源PPT常规资源课本活动概述1)生产力是人们征服自然、改造自然、进行物质资料生产的能力， 它包括劳动者、劳动资料、劳动对象三个基本要素。生产力是客观
9、的，任何一代人、一个社会，都只能在前一代人、前 一个社会形成的生产力的基础上向前发展，人们不能随心所欲地选 择，也不能随心所欲地发展。(2)生产关系是人们在生产过程中结成的人与人之间的关系。生产关系包括三个方面：生产资料所有制形式、人们在生产中的地 位和相互关系、产品分配形式。生产关系也是客观的，任何社会的 生产关系都只能由社会生产力来决定。我国还处于社会主义初级阶 段，生产力水平还比较低，发展又不平衡，既有一部分现代化工业， 也有大量落后于现代化水平的工业；既有一部分经济发达地区，又 有广大的不发达地区；既有世界先进水平的科学技术，又表现出科 学技术水平普遍不高。可见，生产方式的客观性，集中
10、体现了人类社会的客观性。教与学的策略教师讲授为主常规资源能举例说明评价量规课堂练习党的十六大报告指出：“坚持党在农村的基本政策、长期稳定家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。”据此回答12题。1 .我国农村实行的家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，并不是由人随意规 定的，而是由我国农村的生产力水平决定的。这说明（）A、物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一B、生产工具是生产力发展水平的主要标志C、生产关系的具体形式是由社会生产力水平决定的D、生产关系是一种经济关系2 .我国农村的生产力水平决定了必须实行以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营 体制。这一事实说明（）A、社会是客观世界发展的必然结果B、社会存在和发展的基础是客观的C、自然界是客观存在的物质世界D、生产力的发展是客观的答案：1. C 2. B解析：第1题，A、B、D项说法不符合题意，故选c；第2题，生产力和生产关系的统一， 构成了社会存在和发展的基础一一物质资料的生产方式，故选瓦其它参考书生活与哲学教师教学用书备注