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1、“本质课堂”的探索与尝试究竟怎样的教学才算是紧扣语文本质的教学，究竟怎样 的课堂才能使我们的课堂做到有实效，少做无用功，是我经 常思考的问题，肯定是我们在座的很多领导和教师经常思考 的问题。这两年，我一直在这个方面做着努力，并把“本质 课堂教学理念与模式探究”定为了自己的研究课题。我这篇 课文的教学设计就是其中课例之一，其教学理念源于以下几 反 八、一、读中叩问课堂教学的本质这节课的教学我从歌德的一句名言谈起，渗透给学生一 种学生学习文本的本质方法，那就是关注文章写了什么和是 怎么写的。在这篇课文的教学中我紧扣作者围绕威尼斯的小 艇写了什么，是怎样写的这两个核心问题，以各种形式的读 为手段，防
2、止繁琐分析，引领学生把握文本内容，理清作者 写作顺序，品味文本语言，学习作者的表达方法，落实“读 是为了更好的写”这一教学宗旨。二、努力追求工具性、人文性的统一工具性和人文性是语文教学的两大特性，在一节课中体 现二者的和谐统一是我们语文老师共同追求的目标。人文性 过强，忽视工具性的落实，会使课堂华而不实，工具性过强， 人文性缺失，会使我们的课堂机械呆板，失去了语文的魅力。 在这节课的教学中我力争做到二者的和谐统一，既有对作者 描写小艇样子和船夫驾驶技术好这些传神描写的感悟、品读, 又有对作者是怎样表达的理性思考，学习作者按照一定顺序 写和抓住事物特点写的表达方法，最后学以致用及时仿写， 一方面
3、我尽量防止陷入人文感悟的泥潭，另一方面也坚决杜 绝上成单纯的写作分析课，追求二者的圆融贯通，目的就是 让学生将学会阅读和学会表达有机地结合起来，追求言意兼 得的课堂境界，通过一堂课的学习让学生学到一些能带走的 方法和能力。三、还语文课堂活泼与情趣在我的语文课堂上，我一直想追求这样一种境界：那就 是既追求语文学习的核心和本质，让学生学得扎实、真实， 但又不失语文的灵动、美感和情趣。因此，在这节课上，我 带着学生从字理识字的角度识记“翘”字，品读感悟几个比 喻句的生动、形象，把坐在船舱中的感受化为一首小诗美读 悟境，联系生活实际体会情调一词，都是源于这样的目的， 使得课堂上有生机、有趣味、有美感，突出语文味。人们常说，课堂是一门永远充满遗憾的艺术。我的课堂 更是如此，尽管我努力求索，可还充满迷茫和。请各位领导 和老师就针对我这节课的许多缺乏之处，多多提出珍贵意见, 谢谢大家！