《初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）14 故乡.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）14 故乡.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、故乡【教学目标】知识与能力1 .掌握“晦暗、瓦楞、潮汛”等字词的音形义。2 .通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1 .了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2 .学会辨析段的类型。情感态度与价值观通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而 且也在思想灵魂.上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。【重点难点】教学重点1 .对鲁迅思想感情的理解。2 .对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点理解最后三段文字的深刻含义。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时 一、新课导入请两位
2、学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中 挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜” 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气乂阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起 来了。”这是鲁迅小说故乡中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往：后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中 我头脑中想象出的二卜年前的故乡的图画：后者是“我”眼睛里看到的二卜年后的故乡的实景。 二I余年过去，故乡景色在 作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要
3、这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真 地阅读课文，去寻找答案吧。二、自主预习，背景资料辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政 和经济的命咏，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥 寒交迫的和垄无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐诚，它的故事情节和主要人物，大多取 材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集， 思绪万千，年后就
4、以这次经历为素材，创作r小说故乡。小说着重刻画r 个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。 通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露IH社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧 社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。2 .知识链接小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。常见的塑造人物形象的方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和侧面描写等。按篇幅分类：微型小说，又称小小说，篇幅应在两千字以下。短篇小说，平均篇幅在万言左右的小说会
5、被划归短篇小说。中篇小说，平均字数三至四万字的小说。长篇小说，字数在六万字以上会被划归长篇小说。3 .检查预习(1)订正字音阴宇(hui)瓦伊(16ng)箪(chd)五彳丁缺土 (xlng)芍%(b6 gu)潮殂(xin)哲索(s&)寒嶙(jin)近本(sh6)串色(dai)力号然(wdng)皆晔(zi sui)(2)词语释义萧索：荒凉、冷落的意思瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。惘然：心里好像失去了什么的样子。隔膜：彼此思想感情不相通。鄙夷：看不起。三、合作探究(-)整体感知文章的结构是怎样的？答案示例：小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按 “渐近故乡在故乡离开故乡
6、”三个方面分为三个部分。第一部分(开头到“搬家到我在谋食的异地去“)：“我”渐近故乡时见到的一片破败 萧索的景象及当时的感触，交代了时 间、地点、回家原因及心情：第二部分(从“第二日清早展”到“已经一抬而光了“)： “我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物 形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了“) 写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆真天畏、 深厚友谊；对杨二授的比照卜市民习性更厉害第二层(到“他就领了水生回去了”)写“我”和中年闰土见面的情况。(全文重点)闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源)第三
7、层(到“已经一扫而空了“) 写“我”告别闰土与故乡。第三部分(从“我们的船向前走到结束)：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表 现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿里和坚定信心。(二)研读分析1 .故乡写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？答案示例：(案外貌对照：少年闰土： “一个十一二岁的少年紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的级项图”淳朴天衣、可亲可爱：中年闰土： “先前的紫色的圆脸.已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼哧也像父亲一样，周围都肿得通红”“头上是一 顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”
8、 “那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。 受尽生活折磨，命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重)。(2)动作、对话对照：少年闰土：雪地捕鸟，月夜月双，“心里有无穷无尽的希苗的事”聪明勇敢、活泼开朗；4个省略号(5处对话)说明闰 土心里有无穷无用的希奇的事，说也说不完。中年闰士：说话前的神态是“欢春一凄凉一恭敬”：他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心轿和张恭，最后一句 还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多短纹，却全然不动，仿佛石像一般“。 迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的
9、苦处。“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅 为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。“厚障壁”就是所谓“身份” “地位”所形成的人与人之间的精神防阂。(3)闰土对“我”、对生活的态度前后对照：对“我”：少年闰土：“只是不怕我” “不到半日，我们便熟识了。一意切，亲密无间：中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷凄头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩” 被封 速礼教牢牢束搏。对生活:少年闰土：捕鸟、看瓜、刺丁、拾贝、观潮天活泼、对生活充满热情和希里。中年闰土：拣了 “一副香炉和烛台”。 将希望夺托于神灵。(4)小结：残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅
10、，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建 思想总识给他加上精神枷钺，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列 精神变化细致入徼地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对杳炉和地台细节的描写.进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望 神灵的赐福，摆脱贫困与苦难。这样描写，我们可淅足地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；布里改变现状，却又无可奈何; 他懂抵未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。在鲜明的对比中.作者树示了闰士们在半殖民地半封建的黑暗制度下，
11、遭受经济上的剥削，政治上的压迫，瘠神上的摧残，也 揭示了闰士们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。2 .杨二嫂的人物形象是什么样的？作者是通过什么方式将她的形象塑造出来？答案示例：作者通过外貌描写(”凸嵌骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人” “像一个色图仪器里细脚伶仃的圆规”、对话描写 和动作描写,表现了杨二嫂尖嘴利舌,贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。杨二坡是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象夔造有两个意义：一 是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良：二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映 了当时社会的弊病。四、课堂小结从今天学习的这个部分，我们整体感知了课文，并分析了闰土和杨二嫂这两个重要角色的人物形象。下节课，我们将继续了解 这个精彩的故事。