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1、我为什么而活着公开课教学设计袁艳容教学目标：1、了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。2、抓关键词句理清文章的结构，理解文章的主旨以及作者的感情。3、总体把握作者的思想倾向，对“我们应当怎么活着”进行探讨。从而启迪学生树立正确的人生观、价值观。课前准备：学生以“冬人的人生目的为探究方向,利用图书与网络，查找相关的内 容，并思考自己为什么而活着？收集我国历史上留下芳名的人物。请谈谈他们为 什么而活着？（名言名句）教学时间：一课时一、导入新课1、（听祖海的歌曲为了谁，（提前放）（2分钟）上课，老师好，同学们好！请坐下。同学们，你们知道这歌名是什么？为了谁啊！你是谁，我是谁？从哪里来？我为什
2、么活着？我将要到哪里去？这是关于人生的 三大哲学问题，也是三个很古老的哲学命题。）“我为什么而活着？ ”千百年来人 们不停的追问自己.你为什么而活着？老师采访一下你们。（抽生2个） 活动1、同学们，我们来到时光隧道，穿越一下，探访在中国历史上留下芳名的人物。 谈谈他们为什么而活着?给大家1分钟时间，各小组派一个代表来说。在源源流长的历史长河中，涌现出的这些伟人，无论他们是为了改变社会，还是为 了实现自己的精神家园，都可概为为理想而活。西方国家的人生价值取向又是怎样 的呢？让我们穿越到英伦河畔，去聆听一代大师罗素：他为什么而活。活动2、检测预习和导学案。（小组长检查，抽生回答。）（5分钟）这是一
3、篇自读哲理散文，它有散文样优美的语言，也有一般议论文的特点，所 以，学习本文，我们要用学习议论文的方法（找中心句和关键词）来理结构知内容， 学散文抓关键词感情怀。又是自读课文，今天这节课以自主学习为主。首先，小组长检查昨天的预习情况，课文读三遍，画出生字词，收集有关作者 的生平事迹，并完成导学案。、注音，填空（抢答，抽生）、走近罗素，看大屏幕，自读黄色板块，全班齐读蓝色这块。感受一下作者传 奇人生。二、学生自主学习。（7分钟）1、自由读课文。（1分钟）划出每一自然段的中心句，标出2、3、4自然段的能体现其能提示写作思路或较 能表明文意的关键词。（小组合作1分钟）（抽生回答，抽生来评价1分钟）思
4、考：罗素是为什么而活着？（抽生在黑板上写或发的纸写好了贴在黑板上）文章中是以怎样的结构来阐释他活着的理由的？试用思维导图理清文章的写作思路。（小组展示，三个同学把写好的答案贴在黑板上）（评价）（3分钟2、画本文的结构图。（出示幻灯片）（1分钟）三、鉴赏情感，欣赏人格。1、研读课文2-4段。（20分钟）过渡句：同学们，对爱情的渴望、对知识的追求、对苦难不可遏制的同情，是罗素 一生的追求，在支撑罗素一生的三种激情，哪一种最能引起你的共鸣？（找出最能 体现作者此情感的关键句或关键词；请用事例或名言加以说明）（出示幻灯片）（回 学可任选一段学习）小组交流（整体学习2分钟）（抽生展示）（1）、2段（问生
5、你较喜欢哪个，先回答关键词，1分钟这段中哪个词最能体现作者的情感？师点拨：深渊-比喻没有爱情，缺少爱的世界 仙境-仙人居住的地方（想象的美好），追求爱情，人类最朴实的美好的感情， 实质作者在追求美，（板书）（1分钟）出示幻灯片）（老师范读致伊迪丝）或 抽生来读（1分钟），后面的全班齐读1分钟（2）、3段：知识的名言：（先1分钟抽生回答，找的关键词，）师点拨：关键词：支配：引导、控制； 万物：宇宙间的一切事物。了解了数字是如何支配万物的，我们就了解了世间万物产生、发展、变化、消失 的规律，明白了规律，就可以揭开这个世界的神秘面纱，了解它的真实面目。（当某 种道理适用于宇宙间的一切事物时，我们就把
6、它叫做“真理”）（2分钟）板书：真 补论据1分钟，后1分钟全班齐读）（3）、4段:人类苦难的不可遏止的同情心（抽生答，关键词：减轻 痛苦（善 博爱）1分钟，出示幻灯片，口述，（2分钟）正如美国马尔登：同情是你给所能给 别人最好的礼物。冰心（齐读）2,关于作者的这三种激情，它们的关系是怎样的？文中哪句话点明此种关系？由此 你看出罗素是怎样的一个人？情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世。这句话点明了爱情、知识和同情心的内在联系。在这里，作者用含蓄的，充满 理性的话语表明了这三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、 知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人
7、类苦难的良知。他追求爱情，是 因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、 力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。概括：对未来充满希望、有责任感、爱人类、生活、崇高而伟大的情怀人类的罗素，世界的罗素四、拓展。1、阅读导学案上的材料，结合自己对人生、生命的理解，思考：我们应当怎么活着。判别:有人说：儒家文化对我们影响太大了，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”、孟子的：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼J都是不可取的， 应该受到批判，高谈理想和时政，对我们凡人，特别是我们现在的青少年来说，太 遥远，太不切实际，就应该倡导“人生在世，吃穿住行”。小组讨论，抽生辩论。老师点拨。2、能力提升作业：以“人为什么而活着”为话题，以“人生短暂，犹如一个匆匆 过客”为开头，写一篇不少于80字的短文，短文必须包括所给出的人物，并且体现 出你对人生价值的认识和思考。