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1、永久的生命教学设计一、教学目标：1、积累生字词，认识作者。2、理清行文思路，理解文章主旨。3、领会生命的本质：个体-生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的 价值。二、教学重点、难点：重点：积累生字词，理清行文思路。难点：精读品味，理解文章主旨。三、教学方法：1、诵读法 2、合作探究法四、教学用具：PPT课件五、课时安排：一课时六、教学过程：一、导入看图片，思考：生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进永 久的生命。（板书：永久的生命 严文井）二、整体感知1、读学习目标。2、作者简介严文井（1915-2023）,原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散
2、文家、著名儿童文学家。著有 南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。中共党员，人民文学主编，人民文学出版社 社长、总编辑。3、检查预习臼齿盲mdng肠兴xing味意yi味洗涤di 不朽xi口卑bei微 炫xudn耀ydo 茸r6ng毛 牛犊d。 奇迹ji 疲倦judn旅1仃客消逝shi蔓man延凋diao谢（生注音，诵读并注意字形）4、通读全文，理清层次第一部分：（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分：（2_4）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三部分：（53 了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。三、精读课文，合作探究再读课文，小组合作学习交流。1 .第一
3、段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？2 .第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？3 .最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？4 .文章为什么从时光一去不返，个人生命有限写起？5 .怎样理解“生命自身”的不朽？6 . “分开来”“合起来”分别指什么？7 .怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存”四、主题探究关于本文的主题，有以下几种理解，请结合具体语句，说说你最倾向于哪一种？每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻 挡。我们每个人的生命是rr限的，要用有限的生命去创造无限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。学生根据自己的理解，结合文本，组织语言，进行交流教师总结：本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了 作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。五、拓展阅读1、了解相关名人的事迹。六、作业1、交流下自己的学习感受，把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。