《初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)16永久的生命.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)16永久的生命.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 八年级下册 16 课 永久的生命教学设计 教学目标 1了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。2理清课文的写作思路，品味意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。3领会课文的人文内涵。教学过程 一、铺垫蓄势，导入新课 古往今来，人们千百次地这样追问过自己：我们究竟为什么而活着？我们应该怎么面对生活？有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有的人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中的玄机。今天，我们一起学习课文，聆听两位作家是怎么说的。二、初读感知，诵读“生命”（一）预学展示 1.作者简介 2.字词积累（二）感知内容，诵读“生命”1.一读标题，说说你对题目的理解 2.
2、二读全文，思考本文主要表达了什么观点。明确：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。引导学生找出支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句：(1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。(2)感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。(3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。3.三读课文，拟小标题，理清思路：（屏显）第一段：慨叹有限的生命。第二段：感动_的生命。第三段：感谢_ 的生命。第四段：赞美 _ 的生命。第五段：咏叹生命的奇迹。明确：第一段：慨叹有限的生命。第二段：感动 神奇 的生命。第三段：感谢 永久 的生命。第四段：赞美 永存 的生命。第五段：咏叹生命的奇迹。三、解惑质疑，
3、思考生命：（一）请同学们读课文的自读提示，思考一下，看你有不能解决的问题吗？附【自读提示】：1.从时光一去不返，个人生命有限写起。2.怎样理解“生命自身”的不朽？3.“分开来”“合起来”分别指什么？【预设】1.怎么理解“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？2.“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思?“分开来指的是个体的生命。“合起来”指的是人类的生命。整句话的意思是:个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，这是生命的奇迹。如一年一年的小草、一代一代的小牛犊,个体消逝了，整体生命却永远存在。作者从哲理角度揭示了生命的永久在于整体生命
4、的生生不息与生机盎然。四、探究生命的永久性 请你找一找文中带“永”字的语句.1（1）“永”字所体现的内容是否矛盾？为什么？明确：个体短暂，但整体生命现象永存。个体生命是会消逝，但种族群体会延续。个体生命会凋零，有价值的精神是永存的。用自然万物为例，将“永久的生命”所包含的两个方面组合一起。以自然万物为例,将“永久的生命”所包含的两个方面组合在一起，填空：_，它既然离开，就永远不会再返回，但是 ,却永远存在，永不休止地繁殖着，蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。2 读品味 再读带“永”字的语句，运用“关键字词咀嚼法”和“矛盾分析法”，思考结尾句“凋谢和不朽混为一谈，这就是奇迹。”的含义。明确：个体的
5、生命的“凋谢”不意味生命的消逝，整体的生命将永存、种族群体会延续，更重要的是个体体现出的有价值的精神将一直延续，这就是“不朽”。3.诵读全文。（三）文章第一段说“我们都非常可怜”，而最后一段却盛赞生命就是“奇迹”，矛盾吗？明确：一开始突出写个体生命的有限，并感叹“我们都非常可怜”，第二段却忽然转折，将我们带入永久生命的美好视野，完美地运用了欲扬先抑的手法。同时，作者为了表达其观点，先是将抽象的理论以比喻修辞呈现，而后又以现实生活现象呈现，同时又将其寄寓于哲理性语句中去。构思十分巧妙。五、精读细品，感悟“生命”这是一篇哲理散文，文中有很多富有哲理的句子，请同学们画一画，圈一圈，找出自己所喜欢的句
6、子并说明理由。明确：比如我喜欢:个人的生命不像一-件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它在补好。批注:运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。引导学生关注使用修辞的语句。【预设】(1)地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一-根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。运用拟人的修辞手法，将小草拟入化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点:我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。(2)在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，
7、它们蹦蹦跳跳,炫耀它们遍身金黄的茸毛。运用拟人的修辞手法，将小牛拟人化，生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。(3)它是一一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪-一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。运用比喻的修辞手法，把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现了个体生命虽然短暂，但人类的生命是永无止境的特点。总结：议论性散文就是富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。六、自己创作生命的名言 探究生命如何达到永久 我们怎样让自己的生命变成奇迹，让生命达到永久？活了 98 岁的罗素，在他 95 岁完成的罗素自传的序言中，揭示了“为什么而活着”的答案，告诉我们让生命达到永久的方法。