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1、2023年初三语文教学心得体会这个学期，我担任九年级语文课教学工作。一学期来， 我以学校及语文组工作计划为中心；以努力提高学生成绩为 重点，以提高教育教学效率为中心，以深化课改实验工作为 动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现 将一学期来的工作总结如下：一、加强业务学习，努力提高自身素质在工作中，我认真学习教师职业道德规范、新时期教育 思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；我还积极 地、认真地学习新课改理论，努力提高业务能力，及时把握 中考新方向。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使 我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为我转变教 学观念、改进教学方法打好了基础。
2、二、严格要求自己，严格遵守工作纪律在工作中，我能够严格要求自己，时时处处以一个党员 的标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、 不早退。另外，我能够严格遵守教师职业道德规范，从自己 的内心来关心爱护学生，不体罚和变相体罚学生，建立了良 好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。尽的努力做到 爱生如子。三、强化常规，提高课堂教学效率这个学期，我能够强化教学常规各环节：在课前深入钻 研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材 结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过 程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过 每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件、
3、备写每 一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教 学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣， 向课堂四十五分钟要质量，努力提高课堂教学效率；在课后, 认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅 导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进 生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解 学生的情况，以便，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同学 科教师学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共 听课十七节，超额完成了学校规定的听课任务。四、加强研讨，努力提高教研水平本学年，我参加了县级教研课题“学生心理潜能的研究” 及市级
4、课题”远程资源下的语文教学研究”课题的研究工作， 分别通过了结题验收和中期验收。在科研课题研究的过程中 我积极撰写课题实施方案，撰写个案、分析报告和相关论文。 平时，我把教学心得体会，都及时总结研究成果，撰写成为 论文，这就为课题研究工作积累了资料，并积极在语文教学 中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广 先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法 的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分 发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到 充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。五、正视自我，明确今后努力方向本次期末考试，我所带的九年一、二班平时语文
5、成绩相 对其它平行班而言，还是有一定的差距，本人认真进行了反 思，原因主要有以下几个方面：1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的 积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率 不高；2、对知识点的检查落实不到位；3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但 没有时时抓在手上。4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。我想针对以上情况，在下学期我要改进的措施有：1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、 利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学 的效率。2、狠抓对学生作业的检查，落实对知识点的掌握。将 差生时时放在心上，抓在手上；3、加强学生的阅读训练
6、，开阔学生的视野，拓宽学生 思路，提高学生解决问题的能力；4、采取措施，加强训练，落实知识点。培养大语文教学观 念。2023年初三语文教学心得体会阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的 关心下，在我们县城的卧龙学校，有幸观摩了市教研室组织 的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时 也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后，获 益匪浅，现将体会和心得整理如下：一、突出人文性，但不能淡化工具性。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部 分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课 程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的 突出地位，突出了语文
7、教育应有的丰富内涵，充分展示语文 自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同 时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性。语 文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶 圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之 内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认 为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上 特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教 学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落 后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩
8、”的“添头。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样, 可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味， 欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必 要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结 巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读， 不会写，一写作文就是错别字、蹭连篇，那么即使他文学感 悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期 如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那 么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语 文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字 的训练之中，真正做到了语
9、文的人文性和工具性的统一，语 文教学的理想境界才有可能实现。二、强调自主性，但不能放任自流新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲 授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增 加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间 让给学生进行自主学习。“把语文课堂交给学生。许多教师经过短暂的困惑后马 上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生， 岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到 的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没 有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上 教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与 理解中，在没有
10、充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪 一段就读哪一段。想和谁交流就和谁交流。用自己喜欢的方 式来交流读书感受。而教师又不能及时发挥主导作用，一堂 课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错， 丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节 课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到 什么目标。教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长 期的“多样性。模糊性。独特性”会给学生什么样的影响？” 长期“不假思索地说。无根据地说。任意地说。编造着说。 不负责任地说。致使学生对语文学习产生新的误解，不少学 生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放 羊式”的放任自流。