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1、江城子密州出猎教学设计教学目标：1、有感情地朗读并背诵全词2、继续了解苏轼，体会其豪放词的特色，并结合他的婉约词，丰富他的人物形象。教学重难点：1、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。2、品味理解三个典故的含义。教学时数：1课时教学流程：一、我问你答，激趣导入：题西林壁中“ ”显示他超人的睿智。记承天寺夜游中“”道出他难言的微妙。水调歌头中“借月亮说出对人们美好的祝福。二、巩固了解作者：苏轼（1037-1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。“唐宋八大家”之一；“一门父子三词客，千古文章四大家。”与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”；散文与欧阳修并称“欧苏”；
2、诗歌与黄庭坚并称“苏黄”；词与辛弃疾并称“苏辛”：书法与黄庭坚、米芾（fu）,蔡襄（xidng）并称“四大家”。三、读题解题：1、“江城子”是？词牌名。“密州出猎”是？题目。2、“密州出猎”这个题目告诉我们什么？出猎和出猎的地点：密州。四、一读，感知节律：1、轻声自读课文，圈出生字。2、指导朗读。（个别一一齐读）朗读方法：读准字音，做到字正腔圆；把握节奏，落实重音五、二读，感知词意：1、请学生说一说，上片作者为我们描绘了一幅怎样的画面？2、从学生为我们描绘的画面中可以看出，场面很壮观。让我们再次一起读这首词的上片，读出的高亢激 昂的气势六、三读，感知形象：1、你从这首词中读出了怎样的一个苏轼？
3、用文中的一个字概括就是一一（狂）2、再读诗歌，看看成熟稳重的“老夫”苏轼有哪些“少年轻狂”的表现？预设：行为之狂。“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗”学生自由发言的同时品味字词，比如“卷”能否换成“到”“过”“扫”？语气之狂。“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”为了酬答满城的人都随同我去看打猎的盛意。（胡云翼选注宋词选）快告诉全城的人，跟随我去打猎，看我像当年孙郎那样，亲自弯弓射虎吧。（周汝昌等唐宋词 鉴赏辞典）方法小结：我们在运用资料的过程中，遇到同一问题有不同见解时，要根据词的感情基调来判断, 这样才能够做出正确取舍。心之狂。“鬓微霜，又何妨”补充资料：明代屠隆说：“善狂者心狂而形不狂，
4、不善狂者形狂而心不狂。” “形狂”指人的外在表现, 即行为举止、衣着打扮等异于常人：而“心狂”则是内在的，指人的思想、感情、理想、抱负等与众不同。 七、四读，感知语言与情感这首词中使用了哪几个典故？分别表达了什么意思？1、结合补充资料，探究在“持节云中，何日遣冯唐”中，苏轼到底是自比谁呢？作者在这里以守卫边福的魏尚自期许，希望得到朝廷信任。（胡云翼选注宋词选2、下片抒发了作者什么样的情感？3、带着苏轼渴望杀敌报国、报效朝廷的壮志豪情再次朗诵这首词。朗读指导：上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈补充资料：政治上，苏轼因反对王安石变法，仕途坎坷，饱尝艰
5、辛。但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年.当 时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境.作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑 而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力.他在这年十月 中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。魏尚虽然被贬官，但后来又得到重用，而且把云中郡治理得很好，令匈奴人忌惮不已。八、拓展，比较阅读：无情未必真豪杰，殊不知苏轼同样擅长婉约风格，就在创作本文的同一年正月二十日这天夜里，他梦见已故十年 的结发妻子，便写下了被陈师道夸赞为“有声当彻天，有泪当彻泉”的悼亡词：江城子-乙卯正月二十日在记梦十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦 忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。这首词抒写了作者什么样的情感？九、课堂小结正是因为他既是铮铮铁骨的男子汉又是有着绵绵情意的丈夫，一个内柔外刚有血有肉的平常人，丰富的情感使他 成为中国文学史上一道亮丽而独特的风景。让我们永远记住他的名字一一苏轼。十、布置作业1、背诵并默写这首词；2、课外搜集苏轼其他作品，与同学交流分享。十一、板书设计江城子密州出揩（苏轼）上片绘出猎图 下片抒报国情