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1、请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话 这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。文学体裁：文学体裁：儿童文学常用手法：常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：最重要特点：拟人、夸张 拟人：举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。夸张：在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大、变形的修辞手法。一、关于童话一
2、、关于童话（18051875），丹麦丹麦著名著名童童话作家话作家。生于鞋匠家庭，童年。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说本和长篇小说即兴诗人即兴诗人等。等。18351835年开始写童话，共写了年开始写童话，共写了168168篇。著有篇。著有丑小鸭丑小鸭、皇帝的新装皇帝的新装、卖火柴的卖火柴的小女孩小女孩、海的女儿海的女儿等童等童话。话。二、作者简介二、作者简介1、填写加下划线的字的读音,并注意字的写法。炫耀()称职()滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()钦差大臣()随声附和()2、解释词语。称 职：骇人听闻：随声附和：不可救药：xunchnjbx
3、inhiqn chif h能够胜任所担当的职务。使人听了非常震惊。别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。比喻人或事物已坏到了无法挽救的地步。三、字词过关三、字词过关四、初读感知四、初读感知v一、这篇课文写了哪些人物？一、这篇课文写了哪些人物？v二、这些人物又做了什么事？二、这些人物又做了什么事？四、初读感知四、初读感知v一、这篇课文写了哪些人物？一、这篇课文写了哪些人物？v二、二、课文情节是围绕哪一个字展开的？课文情节是围绕哪一个字展开的？v三、文中各种人物是怎样围绕这个字进行活三、文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的？（用一个字加以概括）动的？（用一个字加以概括）五、合作探究
4、五、合作探究v故事情节往往有发生、发展、高潮、结局。请小组合作，共同探讨本篇童话故事的结构，文中共有几个故事情节，并给每个情节列个小标题。骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗1 1、这篇课文、这篇课文写了哪些人物写了哪些人物？2 2、课文情节是、课文情节是围绕哪一个字围绕哪一个字展开的？展开的？3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行字进行活动的？（用一个字加以概括）活动的？（用一个字加以概括）爱新装爱新装(第一段第一段)(引子引子)做新装做新装（第二段（第二段第四段）第四段）(开端)看新装看新装(第五段第五段第二十二段第二十二段)(发展发展)展新
5、装展新装 （第二十三段（第二十三段结尾）结尾）（高潮）（高潮）揭新装揭新装 （第二十三段（第二十三段结尾）结尾）（结局）（结局）文章结构：文章结构：一、抄写课件上的生字词一、抄写课件上的生字词三遍。三遍。二、有感情的朗读课文两二、有感情的朗读课文两遍，准备下节课的分角色遍，准备下节课的分角色朗读比赛朗读比赛。三、思考书本课后习题三三、思考书本课后习题三课后作业：课后作业：整体把握整体把握 这篇童话通过一个这篇童话通过一个昏庸无能而又昏庸无能而又穷奢极欲穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚虚伪、愚蠢和自欺欺人蠢和自欺欺人
6、的丑行。的丑行。自主探究自主探究文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能词语最能体现？体现？“每一天每一点钟都要每一天每一点钟都要 换一套换一套 衣服衣服”这这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？衣衣成成癖癖皇皇帝帝爱爱为了不惜 既不也不也不除非 都 总 皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政 1 1、找出在故事情节发展中起着关键的作用、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。的语句，并说说它为什么是关键语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这
7、衣服人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。合作交流合作交流2 2、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前，很面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢多人都不敢说真
8、话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。说真话的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”：怕怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕别人说自己愚蠢，也怕丢了怕丢了王位。王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。3 3、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？因为小孩子单因为小孩子单纯，天真活泼，不纯，天真活泼，不懂得人情世故无所懂得人情世故无所顾忌。顾忌。皇帝-大臣-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y(
9、y)奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。4 4、概括出皇帝、概括出皇帝、大臣及官员、大臣及官员、小孩的性格特点。小孩的性格特点。5 5、课文主要运用了什么艺术手法？有什、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？么作用？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。封建专制制度的腐朽。夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布
10、料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。张。本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写人物的语言人物的语言、分别分别刻画了刻画了 、等人的形象，揭露了说假话成等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。朽。新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子 只有孩子说出了真话只有孩子说出了真话,“天真天真 的声音的声音”给我们什么启示？给我们什么启示？因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。诚实正直诚实正直 光明磊落光明磊落为为人人处处世世以诚待人以诚待人以信立身以信立身用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态行时装模作样的丑态大家议一议大家议一议对对骗子的行为肯定？否定骗子的行为肯定？否定？故事可能会有什么结局？故事可能会有什么结局？大家大家说说一一说说展开想象，续写课文展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写情将会怎样呢？大家展开想像，续写皇帝的新装皇帝的新装。