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1、Learning by Doing：PHA（人格人文能力）教育模式10年回顾李乐山2009-5-82009-12-3教育的重大转变n从传授知识转变到提高人格人文素质和能力。一，什么是知识，各有什么用？一，什么是知识，各有什么用？一，什么是知识，各有什么用？一，什么是知识，各有什么用？n n知识是能够改变思维行为的那些东西。知识被分为知识是能够改变思维行为的那些东西。知识被分为n陈述性知识：事实，概念，定义，法则，公式，原理。这些都是书本知识，这些知识多是人为建立的，西方理性主义认为理论不受实践检验，掌握这些规律是捷径，19世纪末已经受到美国实用主义的批判。掌握这些知识可以成功考试、拿证、读研，
2、可以当博士，可以吹牛写文章，可以排名次，不会干事情，制造空洞理论，制造垃圾文章，理论脱离实际。一，什么是知识n过程性知识（严重缺乏）：观察过程，理解过程，思维过程，转变过程，表达过程，发现问题解决问题的过程，选择过程，决断过程，操作过程，实验过程，工艺过程。这种知识是真本身，掌握这些知识后可以干事情。所谓各种“能力”正是指这种知识。这些知识很难写到书本上，课堂几乎无法讲述这类知识，只有通过过程实践才能掌握，主要在实践中学习。这种知识几乎很难通过书面考试来验证。我们学校缺乏这种知识，把过程性知识定位过低，认为这仅仅是“动手能力而已”，因为许多老师缺乏企业社会职业工作经验，缺乏这些知识。这些知识主
3、要通过各种实践才能学会，加强实际正是为了弥补学校教育这方面的缺陷。一，什么是知识n全局性知识，战略性知识（严重缺乏）：价值观念，人生观，世界观。面向未来，面向未知，面向全局，超越自我，超越环境，超越时代，超越潮流。国家的全局问题是发展模式。个人全局问题是为什么活着？生活方式？如何生存？企业全局问题是如何生存？第一次工业革命的美国和德国的企业如今还有多少存在？我国企业都只顾眼前，不知如何规划明年或10年。因为大学从没这种课程。石油资源和十几种地矿资源可能枯逐渐竭。会对社会生活和企业产生重大影响。20年后，哪些企业能够生存？一，什么是知识n全局性知识西方现代性什么含义？西方提出一些标准搞垮了前苏联
4、，其核心是消耗地矿资源。现代性指军国主义，商业主义，工业主义，享乐主义，叛逆传统文化价值。它的典型线条是古希腊古罗马，文艺复兴，思想启蒙运动，工业革命，现代化。这种价值观念和生产方式不可持续，西方从1968年进入后现代，不再追求现代。它不是人类楷模。不能跟随美国模式。依赖地矿的工业不可持续，采矿，冶金，火力发电，石油工业，机械制造，都会方式重大变化，有些学科专业会逐渐淘汰。例如，不是修铁路，而是拆。不是修水坝，而是拆。最早的工科大学面临关门。电器专业逐渐被淘汰。更多专业要改造。机械制造，计算机，电信等技术更新很快。如何改造老专业？大学如何发展未来学科？这是急需研究的。一，什么是知识n全局性知识
5、我们没有必要模仿西方，而要研究我国自己未来问题，要趁现代生产科研能够运转，研究下一代的生存方式、生活方式、生产方式、能源概念、城乡规划、交通概念。计算机发展很快，专业人员不可持续。我建立人机界面，专业人员可持续。抗灾害，抗危机，抗疾病，抗战争，需要建立这些新学科。大学缺乏这方面的研究。到社会、企业里能够了解到这些材料。二，什么是学习二，什么是学习n n学习是改变思维行为方式的过程。教育是教人，不是教书。学习是改变思维行为方式的过程。教育是教人，不是教书。n n1 1 人的教育？多数教师已经不知道什么是人的教育人的教育？多数教师已经不知道什么是人的教育,3,3代人失传了。代人失传了。第一，人的教
6、育指培养中国人、国民教育。传授和开拓中国文化价值、第一，人的教育指培养中国人、国民教育。传授和开拓中国文化价值、道德和行为规范。不是培养美国人，德国人。道德和行为规范。不是培养美国人，德国人。什么叫道德？什么叫道德？中国文化的中国文化的核心价值是什么？几乎无人知道。核心价值是什么？几乎无人知道。朱子家训朱子家训颜氏家训颜氏家训。第二，人的教育指培养家庭人。第二，人的教育指培养家庭人。“人不学，不知义人不学，不知义”，人的教育是培养，人的教育是培养家庭和谐生活方式。家庭和谐生活方式。什么叫孝顺？什么叫孝顺？1010岁女儿要求母亲感恩，岁女儿要求母亲感恩，6 6岁女儿要求岁女儿要求母亲将来给她买房
7、子带孩子。母亲将来给她买房子带孩子。弟子规弟子规。第三，人的教育指社会人，人格人文能力，适应工业社会，保持农耕正第三，人的教育指社会人，人格人文能力，适应工业社会，保持农耕正面品质，负面品质。面品质，负面品质。什么叫自我中心？为什么不能把金钱作为核心价值什么叫自我中心？为什么不能把金钱作为核心价值？我写我写工业社会学工业社会学，20002000年提出法制和道德同时抓，建立我国文化年提出法制和道德同时抓，建立我国文化核心价值开拓文化。核心价值开拓文化。第四，人的教育指培养完整和谐的个人。学习是传授活法，求生方法，第四，人的教育指培养完整和谐的个人。学习是传授活法，求生方法，积累人生家庭社会和睦生
8、存经验，探索人生定位。社会实践，家庭实践，积累人生家庭社会和睦生存经验，探索人生定位。社会实践，家庭实践，企业实践。企业实践。道德是什么？n道德是在价值作用下的自我约束力量。n自理：言行自我负责。n自律：无人监督，不干坏事。n自迫：义务责任必须做。n自省：经常反省自己的缺点错误。n自我责任感，家庭责任感，职业责任感，社会责任感。礼记n什么叫孝顺？尊敬长辈。谏言父母而不叛逆。不让父母为子女蒙受羞辱。抚养长辈。生养子女。二，什么是学习n n2 2 学习是提高能力（如果没有人品，能力越强破坏力越大）招之学习是提高能力（如果没有人品，能力越强破坏力越大）招之即来，来之能战，战之能胜。即来，来之能战，战
9、之能胜。什么是能力？能力是做事情的本事，能力是心理因素。能干什么是能力？能力是做事情的本事，能力是心理因素。能干什么事情，就具有其相应的能力。干得越熟练，能力越强。什么事情，就具有其相应的能力。干得越熟练，能力越强。干得越多样，能力越全面。干得越多样，能力越全面。如何划分能力？很多人按照自己的个体的专业体验提出许多如何划分能力？很多人按照自己的个体的专业体验提出许多能力，然而没有具体分析这些能力包含什么因素内容，也没能力，然而没有具体分析这些能力包含什么因素内容，也没有说如何培养，这样可以把能力分为上千种，这样无法在教有说如何培养，这样可以把能力分为上千种，这样无法在教育中操作。应该按照心理学
10、划分能力。从教育角度，为了能育中操作。应该按照心理学划分能力。从教育角度，为了能够普遍实施，应该尽量简单划分能力，使得能够概括教育的够普遍实施，应该尽量简单划分能力，使得能够概括教育的大部分能力。因此把能力分为三大类。大部分能力。因此把能力分为三大类。认知能力：指脑力劳动所应该具备的能力。依据认知心理学，认知能力：指脑力劳动所应该具备的能力。依据认知心理学，把认知能力分为把认知能力分为观察、注意、记忆、思维、理解、表达、观察、注意、记忆、思维、理解、表达、交流、发现问题、解决问题、选择与决断。交流、发现问题、解决问题、选择与决断。二，什么是学习行动能力：按照动机心理学，行动能力指完成任何一个有
11、目的的行动应该具备的能力。一个行动被概括为4阶段：目的、计划、实施、评价。能够完成每个阶段，那就具备行动能力。这4个阶段适用于：生存能力，求生能力，军事演习，研究新设备，各个行业，各个学科，各种工作，各种任务，各种家务，从领导到保洁员。从难从严从实战出发。招之即来，来之能战，战之能胜。全局能力：第一，如何考虑未来人生，超越自我，如何选择全局能力：第一，如何考虑未来人生，超越自我，如何选择职业，如何建立家庭，如何安排生活，如何协调家庭、工作职业，如何建立家庭，如何安排生活，如何协调家庭、工作各种和谐关系。第二，领导应该具备的能力。各种和谐关系。第二，领导应该具备的能力。探索能力：抗灾害，抗危机，
12、抗疾病，忍受艰难困苦，抵御探索能力：抗灾害，抗危机，抗疾病，忍受艰难困苦，抵御战争，求生存，超越自我，面向长远，面对未来，建立家庭，战争，求生存，超越自我，面向长远，面对未来，建立家庭，承担任务等都需要这种能力。这种能力与科学探索能力一致，承担任务等都需要这种能力。这种能力与科学探索能力一致，要求尝试法、发现问题与选题、定义、分类、命名、设计实要求尝试法、发现问题与选题、定义、分类、命名、设计实验、调查分析、建立模型、认知预演、尝试等能力。验、调查分析、建立模型、认知预演、尝试等能力。提高能力的主要方法是实践，实践类型越多，实践时间越长，提高能力的主要方法是实践，实践类型越多，实践时间越长，能
13、力越强。课堂听课只能提高理解和记忆能力，对其它能力能力越强。课堂听课只能提高理解和记忆能力，对其它能力作用不大。这正是课堂教学的严重局限性，因此要走出课题，作用不大。这正是课堂教学的严重局限性，因此要走出课题，走出学校。从难从严从实战出发。走出学校。从难从严从实战出发。什么是学习n n3 3 教科文组织：学习认知，学习做事，学习共处，学习教科文组织：学习认知，学习做事，学习共处，学习生存。生存。n n能力不是灌进去的，而是逼出来的，能力不可教不可学，能力不是灌进去的，而是逼出来的，能力不可教不可学，可以扼杀（满堂灌），可以激发。激发就是可以扼杀（满堂灌），可以激发。激发就是“逼逼”。主。主要通
14、过实践激发能力，实践越多，能力越强。实践越全要通过实践激发能力，实践越多，能力越强。实践越全面，能力越全面。面，能力越全面。如何弥补我国教育的不足n n1 1“教书不育人教书不育人”。辛亥革命以后引进西学，废除中国传统文化课程，至今辛亥革命以后引进西学，废除中国传统文化课程，至今没有建立新的核心价值道德体系。第一代留学生文化价值叛逆。什么是文化没有建立新的核心价值道德体系。第一代留学生文化价值叛逆。什么是文化？文化是社会群体的行动方式，文化包含社会核心价值、道德、行为规范。？文化是社会群体的行动方式，文化包含社会核心价值、道德、行为规范。有人提出有人提出“汉字不灭，中国必亡汉字不灭，中国必亡”
15、，要把中文拉丁化，日文化。，要把中文拉丁化，日文化。19201920年代学年代学生到农村砸祠堂庙宇，破坏家庭文化。生到农村砸祠堂庙宇，破坏家庭文化。19271927年提出要废除中医（去年网上几年提出要废除中医（去年网上几万人，尤其是博士，要废除中医）。万人，尤其是博士，要废除中医）。19201920年取消文言文，从此学校没有文化年取消文言文，从此学校没有文化传承了。中国文化核心价值和道德日渐式微，不知道什么叫传承了。中国文化核心价值和道德日渐式微，不知道什么叫“道德道德”、“孝孝敬敬”。如今，大多数家长和教师已经搞不清楚。如今，大多数家长和教师已经搞不清楚“育人育人”是什么含是什么含义了，导致
16、学生素质更差。这是全民素质不高的主要原因之一。义了，导致学生素质更差。这是全民素质不高的主要原因之一。调查调查6060个人文因素，全部不及格（附件），自我中心，好斗，不个人文因素，全部不及格（附件），自我中心，好斗，不善良，人情冷漠，人文环境恶劣，不少人有过自杀念头。善良，人情冷漠，人文环境恶劣，不少人有过自杀念头。“教育的目的是教人，不是教书”。要教育出好人。育人育人内容如何育人中国人爱国，中国文化的核心价值观念、行为规范。家庭教育，学校教育，社会影响。道家，儒家。社会实践。社会人具有社会责任感、职业责任感。学校教育，工业社会学，各种社会实践。家庭人家庭文化：家庭责任感，家庭生活各种能力，孝
17、敬老人，夫妻和睦,抚育子女父母身教，颜氏家训，朱子家训。干各种家务，处理各种家庭事务。个人个人品质：爱心/仇恨，善良/凶恶，谦虚/放纵，勤劳/懒惰，知足/贪婪，吃苦/享乐，自我责任感儿童时期在家里，弟子规，名贤集，家务，群体活动，玩。什么是育人：人格人文能力n培养个人：爱心和善良，人格人文，生存，抵御邪恶。n培养家庭人：家庭观念，家庭生活方式和责任感。n培养社会人：符合社会角色，有社会责任感。n培养中国人：中国文化价值、道德、行为规范。什么是育人：能力n n教科文组织：学习认知，学习做事，学习共处，学习生存。n n能力不是灌进去的，而是逼出来的，能力不可教不可学，可以扼杀（满堂灌），可以激发。
18、激发就是“逼”。主要通过实践激发能力，实践越多，能力越强。实践越全面，能力越全面。我国工科大学教育的缺点n2 普遍教育质量太差，合格率太低，教育无能化。普遍教育质量太差，合格率太低，教育无能化。大学生的就业危机是教育危机的体现。从改革开放以来国家经济和技术发展不从改革开放以来国家经济和技术发展不依靠国内大学，而依靠引进国外技术。如今这个危机进入第二阶依靠国内大学，而依靠引进国外技术。如今这个危机进入第二阶段学生就业问题，企业认为合格大学生大约如下。段学生就业问题，企业认为合格大学生大约如下。扩招以来，无业毕业生扩招以来，无业毕业生3030万，万，6060万，万，9090万，万，120120万，
19、万，每年大学还有每年大学还有10%10%的无法毕业。的无法毕业。大学考试内容和考试成绩要求远脱离或低于企业工作。一个大学考试内容和考试成绩要求远脱离或低于企业工作。一个零件有零件有100100个尺寸，错一个，可以得个尺寸，错一个，可以得9999分，在企业就是废品。分，在企业就是废品。外语考试外语考试6060分及格，翻译科技论文只对分及格，翻译科技论文只对60%60%，那就是废品。，那就是废品。某些专业某些专业4 4年毕业，到企业工作年毕业，到企业工作2 2个月就才智耗尽了。还有些个月就才智耗尽了。还有些学生一周就被解聘了。学生一周就被解聘了。合格率（%）5 1015 2025 30大于30企业
20、数量（55）512（制造业）522（建筑业）560我国工科大学教育的缺点n n3.3.家庭教育的误区家庭教育的误区。第一，家庭教育是培养人生观，完整个性，。第一，家庭教育是培养人生观，完整个性，生活态度，家庭观念，行为规范。第二，儿童教育主要方法是生活态度，家庭观念，行为规范。第二，儿童教育主要方法是“玩中学玩中学”，这是自立教育，挫折教育。儿童的健康成长主要依靠，这是自立教育，挫折教育。儿童的健康成长主要依靠玩耍，玩得越安静，时间越长，小朋友越和睦，他们的身心智就玩耍，玩得越安静，时间越长，小朋友越和睦，他们的身心智就越能全面发展。第三，家庭教育的主要内容不是智力，而是人的越能全面发展。第三
21、，家庭教育的主要内容不是智力，而是人的品质，主要包括善良、爱心、勤俭、宽容、温和、忍耐等人格人品质，主要包括善良、爱心、勤俭、宽容、温和、忍耐等人格人文素质。第四，文素质。第四，“养不教，父之过养不教，父之过”，如今母亲管教育，优点很，如今母亲管教育，优点很多，缺点过分，母亲以为女儿都是居里夫人，儿子都是爱因斯坦。多，缺点过分，母亲以为女儿都是居里夫人，儿子都是爱因斯坦。从幼儿园起就只读书考试，不许玩耍，造成严重心理问题。母亲从幼儿园起就只读书考试，不许玩耍，造成严重心理问题。母亲强势。过去说强势。过去说“每个成功男人背后有一个女人每个成功男人背后有一个女人”。如今。如今“每个腐每个腐败男人背
22、后有一个女人败男人背后有一个女人”，“懦弱儿子背后有一个女人懦弱儿子背后有一个女人”。“你你是否能够保护自己家人？是否能够保护自己家人？”过早智力压力，进入大学后不学习，过早智力压力，进入大学后不学习，整天玩，懒床，网虫，学生说整天玩，懒床，网虫，学生说“大学成为培养寄生虫的地方大学成为培养寄生虫的地方”。调查发现大一入校时调查发现大一入校时95%95%自认为缺乏心理健康，因此我把人格人自认为缺乏心理健康，因此我把人格人文放到首位，大大加强实践。文放到首位，大大加强实践。大学生价值观念我国大学教育的弱点n n4 4 理论脱离实际，是我国学校教育的顽固传统。自认为是传授理是我国学校教育的顽固传统
23、。自认为是传授理论，论，企业认为学校里理论水准不合格。知识分为企业认为学校里理论水准不合格。知识分为3 3种：陈种：陈述性，过程性，全局性知识。述性，过程性，全局性知识。误认为知识就是那本书上的理论，课堂教学靠说嘴，以为说嘴就是本身，靠嘴解课堂教学靠说嘴，以为说嘴就是本身，靠嘴解决问题，其实什么都不会干。决问题，其实什么都不会干。秀才过沟。秀才过沟。缺乏实践价值技术价值。论文强调数学。德国缺乏实践价值技术价值。论文强调数学。德国1919世纪末反数世纪末反数学化运动。学化运动。我不知道如何把学生培养成天才，但我知道如何把学生变蠢我不知道如何把学生培养成天才，但我知道如何把学生变蠢才，满堂灌，喂奶
24、瓶，考笔记，准把学生变蠢。才，满堂灌，喂奶瓶，考笔记，准把学生变蠢。第一名保研学生往往专门研究如何对付考试，如何投老师所第一名保研学生往往专门研究如何对付考试，如何投老师所好，往往什么都不会干。好，往往什么都不会干。企业等不接纳大学生实习，促使理论脱离实践。企业等不接纳大学生实习，促使理论脱离实践。我国大学教育的弱点n5 把实践定位过低。工科是实践性很强的学科，要通过工科是实践性很强的学科，要通过大量实践才能学会本领，如今变成了听课读书纸上谈兵，大量实践才能学会本领，如今变成了听课读书纸上谈兵，以为考试及格就成为百事通，实践只是提高动手能力。知识是从哪里来的，误以为从书本。大多数课本是科知识是
25、从哪里来的，误以为从书本。大多数课本是科普。普。实践是提高能力的唯一途径。实践指能够干各种事情，实践是提高能力的唯一途径。实践指能够干各种事情，人生就是实践的过程。会干活才能自立生存。人生就是实践的过程。会干活才能自立生存。去年从知识传授转到提高能力。我们把人文及能力大去年从知识传授转到提高能力。我们把人文及能力大约分为约分为6060项因素，企业调查结果全部不及格（见附表）项因素，企业调查结果全部不及格（见附表）。实践是获得知识的唯一有效途径。实践是获得知识的唯一有效途径。实践起什么作用？n n实践的第一作用是挫折训练，训练危难中求生能力，如今存在能实践的第一作用是挫折训练，训练危难中求生能力
26、，如今存在能源危机，金融危机，粮食危机，就业危机，战争危机源危机，金融危机，粮食危机，就业危机，战争危机n n实践本身就是干中学，学真本事。实践本身就是干中学，学真本事。Learning by doing.Learning by doing.n n实践是全面培养实践是全面培养PHAPHA（人格、人文和能力）的主要途径。（人格、人文和能力）的主要途径。n n实践是培养职业思维行为方式的唯一有效途径。实践是培养职业思维行为方式的唯一有效途径。n n实践是激发开拓探索创新能力的唯一可行途径。实践是激发开拓探索创新能力的唯一可行途径。n n实践是验证教育质量的唯一标准。实践是验证教育质量的唯一标准。n
27、 n实践不仅仅是实践不仅仅是“提高动手能力提高动手能力”。n n人人每个寒暑假都要到企业实践人人每个寒暑假都要到企业实践8 8周月。周月。我国大学教育的弱点n6 量化管理，泰勒制的延续，这种方法把农村公社都搞垮了。量化无法衡量质量和责任心，把老师变得自私，小心眼，看眼色行事，失去教师责任心。教育质量下滑主要因素之一。老师是良心职业，是奉献型职业。n n7 7 大学无法传授未来所需要的知识。上大学有什么好处？上大学应该学什么？大学应该学什么？应该培养未来所需要的人文和能力，他们在规划、探应该培养未来所需要的人文和能力，他们在规划、探索、解决问题的过程中发现和积累经验知识。索、解决问题的过程中发现
28、和积累经验知识。应该探索未来的生存问题。应该探索未来的生存问题。建立良好的人际圈。建立良好的人际圈。n8.教育的投入太少。n在53个国家中，中国教育投入在GDP中比例位居最后，我国的人均公共教育支出为42美元，美国为2684美元，是中国的63.9倍。每年美国教育投入占GDP的7%，中国约为2-3%（最高一年3.32%）。德国为4%。日本为4.28%n http:/www.zsr.cc/StudentHome/StudentForum/200911/360430.htmln我国初中毛入学率1990年为66.7%，2002年90%，2006年97%。而高中毛入学率2006年我国中等教育毛入学率为7
29、5.5%，在53个国家中排在第50位，53个国家的平均值为96.8%。n2002年我国高等教育毛入学率首次达到15%，进入了大众化阶段，2006年22%，53个国家高等教育毛入学率平均为54.5%，我国排在第49位。n2006年，我国国民预期正规教育年限11年。53个国家国民预期受正规教育年限的平均值已达到14.9年，我国在53个国家中排名第49位。我国大学工业设计专业的弱点n工业设计应该干什么？产品规划，造型，用户界面设计，概念产品。对于大多数企业来说，工业设计不是一个独立的职业，而是对结构设计（和模具设计）的补充。n本科与大专的区别是什么？专业基础与全局性知识。缺乏这二者就达不到本科水准。
30、工业设计思想基础，工业设计心理学，工业社会学，符号学，设计调查，人机学。n缺乏人文素质教育。工业社会学。n缺乏实践。教师缺乏设计实践。学生也缺乏。寒暑假实践。n绘画不是基础，造型是基础之一。绘画与造型目的不同，想的不同，表现不同。造型是工程制图中草图的延续。造型时要考虑造型，结构，材料，工艺。ProE.n要求太低，水准问题。9 什么是基础？人是基础。n n“数学是基础数学是基础”是以知识为本，应该转到以人为本：是以知识为本，应该转到以人为本：每个学生认为的基础都不同。每个学生认为的基础都不同。n n爱心是做人的基础爱心是做人的基础n n人格是成才的基础人格是成才的基础n n人文是专业的基础人文
31、是专业的基础n n能力是知识的基础能力是知识的基础n n动机是学习的基础动机是学习的基础n n实践是能力的基础实践是能力的基础n n死读书是变傻的基础死读书是变傻的基础n n不干是无能的基础不干是无能的基础n n喂奶瓶是长不大的基础喂奶瓶是长不大的基础10 喂奶瓶，缺乏自主学习n学生可以换专业。n学生自己选择课程。n学生自己选择老师。n学生在每门课上自己寻找项目。项目驱动。n学生自己合作成组。n学生自己评价设计结果。n学生自己寻找实习单位和毕业设计单位。n学生自己规划实习任务。n学生自己选择毕业设计课题。寒暑假实习n n从从20002000年至今每个寒暑假，全系学生都要到企业实习年至今每个寒暑
32、假，全系学生都要到企业实习8 8周。周。n n老师每次假期前都要对全系学生进行实习教育。老师每次假期前都要对全系学生进行实习教育。安全教育安全教育 如何寻找实习单位如何寻找实习单位 完成实际产生任务才算实习，参观不算实习。完成实际产生任务才算实习，参观不算实习。n n学生自己寻找实习企业。学生自己寻找实习企业。n n学生自己联系指导师傅。学生自己联系指导师傅。n n老师、学生与师傅制定实习计划。老师、学生与师傅制定实习计划。n n写实习日记，报告。写实习日记，报告。n n开学后进行答辩。开学后进行答辩。谁联系的实习单位谁联系的实习单位 你干了什么你干了什么 学会什么。学会什么。寒暑假实习，设计
33、实践10学分n n每名学生每个寒暑假都要实习每名学生每个寒暑假都要实习3-43-4周。周。n n与学生签定安全协议，出了问题家长与学生自己要负责任。与学生签定安全协议，出了问题家长与学生自己要负责任。n n鼓励学生自己寻找企业，自己确定目的和内容，自己动手，自鼓励学生自己寻找企业，自己确定目的和内容，自己动手，自己评价。己评价。n n写实习日记，实习报告，开学答辩，每人写实习日记，实习报告，开学答辩，每人3 3分钟回答分钟回答3 3个问题：个问题：谁找的实习单位，动手干了什么，学会什么。谁找的实习单位，动手干了什么，学会什么。n n迄今只有一人参加学校足球队训练而没有实习。迄今只有一人参加学校
34、足球队训练而没有实习。n n选题最难，以往教学缺乏选题训练。选题最难，以往教学缺乏选题训练。建立PHA模式（人格人文能力）n n人格人格 自尊他尊。意志坚定。自尊他尊。意志坚定。心理健康：与人为善，诚恳，团结，爱劳动。克服好斗，嫉心理健康：与人为善，诚恳，团结，爱劳动。克服好斗，嫉妒，狭隘，贪婪，懒惰，傲慢自卑等。妒，狭隘，贪婪，懒惰，傲慢自卑等。n n价值观念：善良，勤俭，理性，守时，质量，效率。价值观念：善良，勤俭，理性，守时，质量，效率。n n道德：道德：自理，自律，自迫，自省。自理，自律，自迫，自省。自我责任感，家庭责任感，职业责任感，社会责任感。自我责任感，家庭责任感，职业责任感，社
35、会责任感。n n行为方式：行为方式：群体性，社会性，外向性。群体性，社会性，外向性。什么是正常的？（什么是正常的？（10条）条）n n遇到没学过的，没见过的，没干过的工作，这是正常遇到没学过的，没见过的，没干过的工作，这是正常的。要敢干、会干，能干好。的。要敢干、会干，能干好。n n主动学习敢干，是正常的。主动学习敢干，是正常的。n n吃苦是正常的。年轻人吃苦是福。吃苦是正常的。年轻人吃苦是福。n n遇到困难挫折是正常的。决不能气馁放弃。遇到困难挫折是正常的。决不能气馁放弃。n n缺乏条件是正常的。要设法创造条件。缺乏条件是正常的。要设法创造条件。n n处于绝路而能后生，这是正常的。从事设计经
36、常会遇处于绝路而能后生，这是正常的。从事设计经常会遇到这种情况。到这种情况。n n你必须能够和谐地与各种人打交道，这是正常的。你必须能够和谐地与各种人打交道，这是正常的。n n通宵加班，这是正常的。通宵加班，这是正常的。n n跑腿解决各种问题，这是正常的。跑腿解决各种问题，这是正常的。n n跨越行业干工作是正常的。跨越行业干工作是正常的。什么是不正常的？（什么是不正常的？（10条）条）n n把学习当成被动把学习当成被动“要奶瓶要奶瓶”“”“要答案要答案”是不正常的。是不正常的。n n不能想出办法克服困难是不正常的，是无能。不能想出办法克服困难是不正常的，是无能。n n坚持错误是不正常的。坚持错
37、误是不正常的。n n跑龙套，道听途说，弄虚作假，只会说嘴。是不正常的。跑龙套，道听途说，弄虚作假，只会说嘴。是不正常的。n n自我中心，懒惰，贪婪，挑刺，好斗，张扬，无能，嫉自我中心，懒惰，贪婪，挑刺，好斗，张扬，无能，嫉妒，推卸责任，是不正常的。妒，推卸责任，是不正常的。n n单打独斗，不会合作，是不正常的。单打独斗，不会合作，是不正常的。n n工作拖拉，经常出错，是不正常的。工作拖拉，经常出错，是不正常的。n n“一人工作几人干一人工作几人干”是不正常的。是不正常的。n n不能连续提出大量设计方案，是不正常的。不能连续提出大量设计方案，是不正常的。n n把设计当成画图是不正常的。把设计当成
38、画图是不正常的。传统大学与研究型大学区别传统大学研究型大学（PHA模式：人格，人文，能力）教学为中心。育人为中心，科研与教学合一，人文、能力与知识合一。传授知识探索问题。带领学生一起探索生存概念、生活概念、生产概念、工作概念、能源概念、交通概念、人居环境概念（不是城乡）。靠人文和能力，发现积累和创新知识。课堂为中心多种教学实践环境：发现问题，研讨，实践，座谈，参观，设计等。尤其重视多种实践。生存训练，挫折训练。逻辑思维（模仿）探索发现式思维（heuristics）项目驱动：Learning by doing，理论结合实际讨论式/研讨：激发思想和多方能力，群体合作。验证性实验设计实验，探索性实验
39、。理论指导实践探索未知，总结“套路”。一本教材专著为教材，大量参考资料。图书馆巨型文献数据库/网络资源。400G。西安交通大学工业设计系全体学生都会自己安装电脑。从西安交通大学工业设计系全体学生都会自己安装电脑。从19991999年至今，每届新生都要进行电脑装机训练。年至今，每届新生都要进行电脑装机训练。生活实践训练：从1999年至今对每年都对新生进行理发训练自己设计安装桌椅电工电子课程设计智能范围活动车(樊小柱，高建朝)电子生日灯(高磊)单片机音乐盒（顾浩峰）可随动眼球仪（王少磊，韩腾）自动感应行走式机器人（蒋帅，金鑫自动感应行走式机器人（蒋帅，金鑫）电子琴（兰思思）接触式蔽障萤火虫（彭永霞彭永霞 王靓王靓）电话铃音发生器（电话铃音发生器（滕健 陈堃）简易电子对讲机（徐海阔 柳斌）马桶水位控制器（杨凯，庄伟伟）滴水催眠器（余 洋）交通信号灯控制系统（张钰 高思乐）循迹机器人答记者问李乐山029-