《史料实证下的高中历史课堂教学策略研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《史料实证下的高中历史课堂教学策略研究.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、史料实证下的高中历史课堂教学策略研究摘要：史料实证作为高中历史的重要核心素养之一，对帮助学生正确、客观地认识历史具有重要作用。所以在高中历史课堂教学中，教师就要根据教学内容和学生的认知特点，合理渗透史料实证。争取让学生在搜集、整理、辨析史料的过程中掌握学习历史的方法，强化对历史的认识，从而促进学生史学素养的提升。关键词：高中历史;史料实证;课堂教学史料实证就是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。而历史是不可逆的，我们要想了解真正的历史，只能凭借现存的史料，这就表达了史料实证这一核心素养的重要性。所以在高中历史教学中，教师就要注意史料的搜集和整理，注重教学内容的
2、拓展，注重对学生史料分析的引导。从而强化教学效果，全面开展学生的史料实证核心素养，更好地实现高中历史的育人价值。故而，本文将从以下几点阐述史料实证下高中历史的课堂教学策略。1.注重材料筛选，重现历史真实史料实证下的历史课堂教学，自然要以史料为课堂的重要组成局部，这就要求教师要加倍重视史料的搜集与选择。但是，要想到达更好的效果，教师在选择史料时要注意以下几点原那么：一权威性。尽量从权威性的专著或史书中选取史料，这样才能展现历史的原貌;二针对性。教师在选择史料时要以教材为核心，要针对某一内容，以强化效果;三以生为本。即根据学生的认知水平选择适宜的史料，以简化学生的理解过程。只要满足以上几点要求，才
3、能真正重现历史真实，并提高课堂教学质量。2.运用信息技术，丰富教学内容史料的存在形式多种多样，比方：文字史料、图像史料、口述史料、艺术作品、民间传说等等。在教学中为学生呈现不同形式的史料，不仅可以活泼课堂气氛，也能拓展学生的学习空间，促进学生的个性开展。而随着时代的开展，信息技术迅速走进课堂，并以其表现形式丰富、互动性强等特点为各学科教学翻开了崭新的篇章。所以在高中历史课堂教学中，教师不妨充分利用信息技术，为学生展示多种形式的史料。从而丰富教学内容，帮助学生全方位认识历史真实，表达史料实证下课堂教学的意义。3.引导实证剖析，提高分析能力史料实证的重要内容是史料辨析，并且，要想真正提高学生的史学
4、素养，就要培养学生对史料去伪存真，并从史料中挖掘证据、得出真知的能力。另外，随着时代的开展和课程改革的推进，历史教育不仅要求学生掌握根本的历史常识，还要帮助学生掌握学习历史的方法。而史料是学生学习历史的重要途径，史料分析是学生认识历史、产生独特见解的重要过程。所以在高中历史课堂教学中，教师不仅要合理引入史料，还要着重引导学生剖析史料，以促进学生学习能力的提升。例如：在学习罢黜百家，独尊儒术一课时，我便为学生展示两那么文字史料。一那么是汉书食货志中描述汉初经济状况的片段，另一那么是中国古代史中对汉武帝在位期间国家存在的问题的描述。然后我让学生认真阅读材料，并进行引导性提问：“汉初以黄老为治国理念
5、，那么黄老思想的核心是什么？”学生给出“清静无为”这一答案，于是我继续引导：“那么在汉初为什么奉行黄老思想？”这时学生便根据材料一，说明汉初百废待兴的社会经济局面，据此分析黄老思想对稳定社会局面、开展社会生产力的作用。而后，学生便根据材料二，自主分析汉武帝推行儒术的必要性。通过这一过程，可以有效锻炼学生分析史料的能力，促进学生史料实证素养的形成。4.组织合作探究，开展核心素养高中生已经具备了一定的历史常识和历史根本技能，正处于进一步提升史学素养的关键时期。所以在史料实证下的历史课堂教学中，教师不仅要让学生分析史料，还要让学生主动搜集、整理史料。但个人的力量毕竟有限，且高中历史复杂度较高，学生在
6、学习过程中难免遇到阻碍。所以在高中历史课堂教学中，教师不妨组织学生合作探究，让学生共同搜集、筛选、分析史料。一方面提高学生的学习效率，另一方面保证史料的真实有效，从而促进学生历史综合能力的提升。例如：在学习兴旺的古代农业一课时，因为内容难度适中，于是我便组織学生合作学习。在这一过程中，我让各组学生将课本上出现的史料进行整理，并从工具书、历史类课外读物中寻找相关史料，也可以利用教室的电子设备进行史料收集。之后，我让学生分析材料，完本钱节课的学习任务。而在成果展示环节，各组学生呈现出不一样的内容。有的利用教材和其他课外书籍上的耕具图片，说明原始农业的耕作方法。有的学生从网上查找河姆渡遗址的相关信息，根据其中出土的生产工具和人工栽培稻遗物来分析新石器时代农业的开展状况。通过这一过程，可以全面锻炼学生搜集、整理、辨析史料的能力，有效培养学生的史料实证核心素养，进而实现高效的课堂教学。总之，在史料实证下的高中历史课堂教学中，教师要根据教学内容和学生的认知特点合理选择史料，有效指导学生分析史料。以帮助学生认识真正的历史，使其掌握学习历史的方法，从而提升历史教学的价值。参考文献1张霞.高中历史教学中史料实证素养的培养J.教书育人，2022.2高俊凤.史料实证素养下的高中历史史料教学探索J.根底教育论坛，2022.