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1、讲解并描述有关解并描述有关项羽的成羽的成语故事：故事：1 1、最有气魄的一句话、最有气魄的一句话-2 2、最坚决的战略、最坚决的战略-3 3、最能体现视死如归决心的一次战斗、最能体现视死如归决心的一次战斗-4 4、最想显、最想显“阔阔 的典故的典故-5 5、最不能忍受的一次挨骂、最不能忍受的一次挨骂-6 6、最显刀光剑影的一次宴会、最显刀光剑影的一次宴会-7、最难逾越的界限、最难逾越的界限-8、最悲怆的歌声、最悲怆的歌声-9、最英雄气短的悲歌、最英雄气短的悲歌-10、最要面子的选择、最要面子的选择-课前五分钟积累：课前五分钟积累：走进课文走进课文课文走 进一、一、读课文，落文，落实基基础，正音
2、：，正音：骑：1.骑（j名名词）2.骑（q动词）1、跨坐在牲畜或其他东西上：马。射。兵。者善堕（常常骑马的常会掉下马来；喻擅长某事物的人，反而简洁大意，招致失误）。2、兼跨两边：缝盖章。3、骑的马或乘坐的其他动物：坐。4、骑兵，亦泛指骑马的人（旧读j）：轻。铁。车。5、一人一马的合称（旧读j）：千。千乘万。二、文言基二、文言基础落落实：合作解决单页练习，老师解答问题：1、重点实词整理：2、重点虚词归类：3、特殊句式积累：4、重点语句翻译：垓下之围垓下之围东城快战东城快战乌江自刎乌江自刎三、整体感知文章：何人何事？三、整体感知文章：何人何事？四、探究项羽性格特点四、探究项羽性格特点 （一）（一）
3、秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。彼可取而代也。”（项羽本纪项羽本纪）高祖常徭咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：高祖常徭咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！嗟乎，大丈夫当如此也！”（高祖本纪高祖本纪）汉王曰：汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰吾与项羽俱北面受命怀王，曰约约为兄弟为兄弟，吾翁即若翁。必欲烹而翁，则幸分我一，吾翁即若翁。必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。杯羹。”（项羽本纪项羽本纪）项羽：直率粗犷，胸无城府；项羽：直率粗犷，胸无城府；刘邦：胸有城府，老奸巨滑。刘邦：胸有城府，老奸巨滑。性格确定命运。试
4、结合课文内容，分析性格确定命运。试结合课文内容，分析刘邦对项羽的评价：刘邦对项羽的评价：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。用，此其所以为我擒也。”（高祖本纪高祖本纪）刘邦能够招揽人才，知人善任，故得江山；刘邦能够招揽人
5、才，知人善任，故得江山；项羽不能任用贤才，刚愎自用，故失天下。项羽不能任用贤才，刚愎自用，故失天下。项项 羽羽既慷慨重情又儿女情既慷慨重情又儿女情长既既骁勇善勇善战又傲慢自又傲慢自负 既知耻重既知耻重义又又躲避退避退缩 人人心中都有自己的项羽人人心中都有自己的项羽五、五、辩论：用事：用事实说话 项羽羽是否是一个真正的英雄？是否是一个真正的英雄？不用多说什么了。谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，不用多说什么了。谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气概磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之死得气概磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之哽咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。明显，项羽的死是
6、珍贵的。哽咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。明显，项羽的死是珍贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。审美价值。易中天易中天方法总结：如何评价历史人物方法总结：如何评价历史人物（1 1）从体裁上）从体裁上说，选文均文均为史史传作品作品.所所选材料以人物材料以人物传记为主，主，辅之以与官之以与官职、法律、法律有关的内容。有关的内容。（2 2）所）所选文章的内容都有确定的文章的内容都有确定的现实意意义，一般一般赞扬所所记人物，弘人物，弘扬正正义，贬斥邪斥邪恶。（3 3）所）所选的材料篇幅的材料篇幅较短，短，400400字左右
7、，文字左右，文后有确定量的注后有确定量的注释。注。注释往往往往给阅读供供应确确定的信息，有定的信息，有时是重要的信息。是重要的信息。（4 4）涉及到的）涉及到的实词和虚和虚词及考及考题中的例句中的例句越来越越来越贴近教材。近教材。人物传记阅读材料的特点：人物传记阅读材料的特点：（1）文章写的是什么人？）文章写的是什么人？（一个（一个主要的人物主要的人物及其他及其他次要人物次要人物，以及他以及他们之之间的的关系关系。）。）（2）做了什么事？）做了什么事？（一般是用叙事来表（一般是用叙事来表现这个人物的，个人物的，有有时候写了几件事。）候写了几件事。）（3）这个人怎么个人怎么样？（是好人，（是好人
8、，还是坏人？一般是好人，是坏人？一般是好人，主要看作者是怎主要看作者是怎样评价的。）价的。）阅读人物传记必需明确的问题：阅读人物传记必需明确的问题：（1）通）通读 对于于阅读材料，要从材料，要从头到尾，到尾，渐渐读完。速度不能太快，太快了不完。速度不能太快，太快了不能理解能理解词句，也不能把握内容；速句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考要，考试时间也不允也不允许。词句意思句意思和所写内容能和所写内容能够大致理解就可以了。大致理解就可以了。通通读要完整，假如有文章出要完整，假如有文章出处和疑和疑难注注释，也要一并，也要一并读完。完。阅读方法阅读
9、方法（2 2）圈画）圈画 对于一些重要信息和可能干于一些重要信息和可能干扰阅读理解理解的文字要圈画出来，各的文字要圈画出来，各层意思之意思之间可以用可以用竖线断开。断开。“重要信息重要信息”主要指主要指传主的姓名、官主的姓名、官职及其及其变动状况、工作地点及其状况、工作地点及其变动状况等；状况等；“可能干可能干扰阅读理解的文字理解的文字”主要指文中的一主要指文中的一些名些名词术语，如人名、地名、官，如人名、地名、官职名、官府名、官府宫廷名、科廷名、科举考考试和官和官职升降升降专用用术语等，等，这些些词语往往有特点含往往有特点含义，假如，假如误以以为是一是一般般词语，那就会在理解上出差，那就会在
10、理解上出差错。通。通读文言文言文材料文材料时，不留下，不留下阅读的痕迹，不利于提高的痕迹，不利于提高阅读效率。当然，效率。当然，阅读娴熟以后，可以熟以后，可以简化。化。（3 3）跨）跨“难”高考文言文考高考文言文考查，一般都会，一般都会选用浅用浅易的文言文易的文言文阅读材料。尽管如此，材料。尽管如此，难免免会遇到一些一下子理解不出的会遇到一些一下子理解不出的词语和句和句子。子。这时候没关系候没关系张，正确的做法是先，正确的做法是先“跨跨”过去。可能去。可能读到后面再返回来看就到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能有可能题目中有启示，或者命目中有启示，或者命题回避了回避了这一一难点。因此，整体感知点。因此，整体感知时，一般不，一般不要在个要在个别词句上多作推敲，以免奢侈句上多作推敲，以免奢侈时间；即使答；即使答题时非得弄清非得弄清这一一难点，到点，到时候再候再说也不也不迟。巩固巩固练习：核按核按钮.其次套其次套试卷古文卷古文阅读（见试卷）卷）写作训练写作训练