火烧云教案四篇.doc

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1、 火烧云教案四篇第一阶段 细心设计，重视预习。 为了让学生在预习时有章可循，有事可做，在提示预习方法的根底上，设计了三个预习思索题：1、课文中哪些地方讲霞光，哪些地方讲火烧云？2、火烧云的颜色有哪些变化？3、火烧云的外形有哪些变化？ 其次阶段 提醒课题，初读课文。 1、启发谈话，提醒课题。 同学们，今日我们一起来学习第20课火烧云。（板书课题） 2、提问学生：什么叫“火烧云”？请同学们默读课文，从中找出一句话来答复。 留意不能一概照搬，应添加肯定的词语，使答复更加完整。 3、火烧云还有其他名字吗？通过答复，让学生知道火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引导学生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？ 4、

2、我们知道，早晨的火烧云叫朝霞，黄昏的火烧云叫晚霞，那谁能告知教师，课文描写的是什么时候的火烧云呢？（引导学生抓住课文中“晚饭后”“旁边走来个乘凉的人”来理解。） 5、默读思索：课文写了火烧云的哪几个方面？（霞光、颜色、外形） 第三阶段 抓住特点，精读课文。 1、我们知道课文主要写了火烧云的霞光、颜色、外形三个方面。大家齐读第一自然段，看看课文中是怎样描写霞光的？ 2、让学生分组争论后，用一个字来概括霞光的特点。 3、我们知道“变”是火烧云的特点。大家默读课文36自然段，然后进展争论，看火烧云的“变”又有什么特点？（变化多、变化快） 4、指名读第三自然段，通过分组争论，说出文中哪些地方写了火烧云

3、的颜色变化多，哪些地方写了变化快？并试着用一个词来概括？ 5、通过上面的学习，我们知道了火烧云的颜色变化不仅多，而且很快。大家回忆一下，刚刚我们是怎样学习的？（师小结学习方法，帮忙学生整理学习方法，让学生知其然，也知其所以然。） 6、既然我们知道了怎样学习，课文46自然段的构造和第三自然段差不多，就请大家用刚刚的方法学习46自然段。 7、学习反应，指名答复：哪些地方写了火烧云外形变化多，哪些地方写了火烧云外形变化快？可以用哪个词来概括呢？（千姿百态） 8、指导朗读36自然段。留意语速、轻重，突出火烧云变化快的特点和那惊喜与惋惜的心情。 9、用词练习：以“天空中的云从西边始终烧到东边，红通通的，

4、似乎是天空着了火”一句为例，让学生争论：句中的“烧”换成“红”行吗？既然行，那为什么不用“红”而用“烧”呢？ 10、引导学生依据板书复述课文，训练学生的说话力量。 d 有效的预习，不但能为学生理解课文扫除障碍，同时也是培育学生阅读力量的极好方法。 开门见山，直接进入课题。 对学生进展口语表达力量的训练，使学生学会完整地表达自己的意思。 在理解课文的同时，对学生进展规律思维训练，培育学生养成思索的习惯，把握正确的思维方法。 用谈话法切入问题，激发学生学习的兴趣和渴望知道知道答案的心理。 通过争论，培育学生合作学习的力量。 引导学生争论，让学生养成推敲字词的习惯。 总评： 对本文的教学设计，主要是

5、贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、相互争论、大胆尝试。通过教学，让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进展语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培育学生学习力量。 火烧云教案 篇2 教学目标： 学问与技能： 1、熟悉本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的段落。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力。 4、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 过程与方法： 1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。 2、绽开小组争论，对课文的内容及情感进展分析。 3、连续学习搜集、资

6、料的方法。 情感、态度与价值观： 激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 课前预备：有关火烧云的图片或资料，多媒体课件。 教学过程： 师生活动设计意图教学再设计及教学随笔 一、谈话激趣，引入新课 师：同学们，日出或日落时，天空常常消失绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？ 学生结合自己的生活实践谈论。 师：今日这节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。 板书课题，齐读新课。 谈话激趣，调动学生已有的阅历世界，唤起学生的学习热忱。 二、初读课文，整体感知 1、翻开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，并

7、用自己喜爱的方式认读文中的生字新词。 1、用课件出示文中的生词， 指明读，开火车读。 2、用各种形式理解文中词 -语。 如：“高寿”、“凶狠”、“模糊”、“威猛”、“冷静”等词语可以联系生活实际进展理解。 如：“靠着”、“跪着”、“一转瞬”、“脖子”等词语可以作动作体会。 如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用图片理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 3、检查读文状况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展。 让孩子用自己喜爱的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字的效率。 通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢送；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

8、 三、再读课文，读中感悟 1、学生再次自由读文，思索：“通过读课文读懂了什么？”（独立思索） 2、集体沟通。 预设：学生们会知道课文写的火烧云上来时给地面上的事物转变了颜色；火烧云颜色变化极多；形态变化极多 （教师要引导学生结合文原来沟通。） 注： A：火烧云为地面上的事物带来的颜色变化是由于黄昏阳光透过云层照到人或动物身上呈现出来的。在此根底上 引导学生通过朗读进一步体会体会。 B：在理解火烧云颜色变化多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”鼓舞学生想象天空中还会有什么颜色？还可以

9、引导学生用知道的成语来描绘，如：“五颜六色”、“五彩缤纷”、“绚丽多彩”、“颜色斑斓”、“五光十色”等。在理解火烧云颜色变化快时引导学生抓住“一会儿一会儿一会儿一会儿”来体会。 在此根底上引导学生进展感情朗读。最终指名学生随课件展现火烧云颜色变化的录像再读课文。） C：理解火烧云外形变化多时抓住书中所写的“马、狗、狮子”等，理解外形变化快时抓住“一会儿、突然、接着、一转瞬”等词语进展体会。在此根底上可以引导学生再次绽开想象：天空中火烧云的其他外形，用一段话来描述。然后用成语来概括，如：千姿百态，瞬息万变等。 引导学生对自己最感兴趣的段落进展感情朗读，在读时边读边在头脑中呈现画面。 3、教师：抓

10、住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？ 提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文（写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快），又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进展感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。 鼓舞学生在理解的根底上大胆想象、表达，既饱满了文本内容，更深刻的感受大自然的魅力，也教给了学生表达时应当做到的条理性、完整性、生动性、形象性及语言组织的科学性，为学生的奠定根底。 通过多种

11、形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华情感。 可以从感情上体会，也可以从过程中体会，既培育了学生正确的情感、态度价值观，也进展了中的指导。 四、拓展延长 1、师：你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观看所得写一写吧？ 附几小文仅供： 1家乡的云 2黄昏的彩云 3白云 4观云 2积存有关描写云的词语、句子、段落。 培育学生乐于，乐于读书，擅长积存的良好学习习惯， 五、记忆字形，指导书写 1、分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆（如：编好玩的儿歌、归类比拟来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（构造、偏旁等）。 2、书写指导。指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态

12、。 教给学生识字的方法，培育自主识字的力量，并培育良好的书写习惯。 教学反思 火烧云教案 篇3 一、教学要求： 1、细读课文其次、三段，感受火烧云的颜色和外形的美。 2、初步学会在认真观看的根底上绽开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。 二、教学重点： 重点：引导学生认真观看，开展想象，练习说话。 三、教具预备： 1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子） 2、表现火烧云颜色的纸片（7张） 四、教学过程： （一） 交代本课时学习任务。 上节课，我们观赏了火烧云上来时漂亮的霞光。这节课我们将观赏火烧云绚丽的颜色和变化多姿的美。 （二） 学习其次段 1、略读课文36自然段，说说课文写了火烧云哪

13、两方面的变化？ （板书：颜色、外形） 2、细读第3自然段 （1）自由读课文，说说读懂了什么？ （2）沟通： A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。 B、红彤彤、金灿灿说明颜色变化多 （3）指导朗读 （4）再读表示颜色的词语，找出构造特点，并仿写 红彤彤：_ _ _ _ 葡萄灰：_ _ _ _ 半紫半黄：_ _ _ _ 3、细读4、5、6自然段 （1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象 （2）指名读课文，其余学生思索：这三个自然段写法上有什么一样和不同之处？ （3）指名答复： 一样之处：先写消失，再写它的样子，最终写它的变化 （4）引读课文 （5）说说不同之处，再读课文 （6）仿说一段话 小

14、组争论预备 指名上台说 导入：火烧云是如此漂亮，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情 （三） 学习第三段 1、自由读第三段，说说读懂了什么？ 2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明白什么？ （完成作业本上第5题（2） （四） 齐读二、三两段，并质疑。 火烧云教案 篇4 【教材分析】 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。 【设计理念】 火烧云一课写了晚饭后火烧云从消失到消逝过程中颜色和外形的变化。我依据本单元的单元导读要求重点在于 留意积

15、存材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮忙学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化，从而激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 【教学目标】 、熟悉个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 【教学重难点】 体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 【教具预备】 火烧云相关资料介绍。 【课时安排】 课时。 【教学设计】 一、创设情境，激发学习兴趣 教师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供

16、学生观赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 二、感知课文内容，引导主动参加 1师提问：课文是按什么挨次火烧云的？ 2生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的挨次来写的。 3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！ 5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6指名说出天空中有哪些颜色。 7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 11仿照的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 三、指导朗读，培育语感 四、想想说说，课外延长 1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。