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1、 水说课稿大班节约用水说课稿(三篇)如何写水说课稿一 xx这篇文章是人教版小学语文第xx册第一组的一篇讲读课文。向我们描绘了xx的壮丽景象。课文构造清晰，按潮来前、潮来时和潮过后的挨次和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气概磅礴景象，使人读后不禁发出感慨“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。还介绍了xx的人数之多，热忱之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生经过学习课文体会大自然给我们带来的奇异感受，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，经过重点语句段体会文章表达上的特点。 依据语文课程标准的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目
2、标制定为以下几条： 1、熟悉7个生字，会写13个生字。 2、边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。 3、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 4、经过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自我的阅读感受与他人沟通。 教学重点：感受钱塘江大潮的壮丽景象，受到自然美的熏陶。 教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。 二、说教法 四年级的学生奇怪心强，求知欲日益增加，但他们的认知本领有限，对文字描述的景象难以构成深切体会，所以我采纳创设情境法进展教学。上课时播放钱塘江大潮壮丽景象，让学生结合文中的文字描述深刻感受。阅读教
3、学中，朗读是最重要、最常常的练习，由于在朗读的过程中能够理解课文资料，体会的思想感情，还能够培育语感。所以，我还将采纳以读代讲法进展教学，组织学生进展朗读竞赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气概读出来。 三、说学法 在新课程标准的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习的组织者和合，教师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢快。所以在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说，“奇”在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自我对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而
4、有活力的，所以我还将采纳合作沟通式学法，组织学生之间相互沟通自我的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。 四、说教学程序 xx这篇课文构造非常清晰，分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面对我们具体介绍了钱塘江大潮的壮丽景象，课文的第一自然段为总写，重点描述了潮来时的景象。这篇课文不仅仅能够让学生积存好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课教学到达工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节： （一）质疑导入，激起探究兴趣 导语“同学们，今日我们来学习xx这一课。”（教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮？师生沟通后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇
5、观”，提问“读到这儿，你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？”让学生展现课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮构成的缘由。意图：让学生主动参加学习活动中来，激起学习新学问的欲望，为下一步的学习做好铺垫。过渡语“同学们，我们明白了这儿的潮水是由于特别的地形而构成的，那它毕竟是什么样的呢，我们一齐走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍生字扫除掉。” （二）初读文章，整体感知 1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。 2、小组成员争论这篇文章是按什么挨次来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一局部？意图：小组之间相互争论沟通，
6、有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发觉问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。 （三）品读课文，深入感知 这篇文章构造非常清晰，学生在教师的引导下很快就能够明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的挨次来写的，教师就根据这个挨次来组织教学。 1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？ 结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明白什么？他们此刻是怎样的心境？假如你也在场会是什么心境？ 2、播放潮来时录象，师生之间沟通感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想又是按什么挨次描述潮来时的景象的，抓住了哪些特点来详细描述的？引导学生体会是
7、按由远及近的挨次和声、形变化的特点来描述潮水来势汹涌的.。指导朗读3、4自然段，特别是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，竞赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气概读出来。 再播放潮来时录象，请学生当讲解员，根据挨次和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位讲解员讲解得最好。 3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心境？你要发出怎样的感慨？意图：利用影像资料进展直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比较的。第一次播放录象让学生有初步映像，在这个根底上结合课文学习，使学生很快地把刚刚看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文
8、资料。其次次播放录象，让学生不看书，直接对比画面做现场讲解，利用孩子好胜的心里，进取调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。 4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能答复上来。） （四）回忆课文，加深印象 学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜爱的地方，并赐予时间让学生展现自我。这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的进取性。 （五）课后练习，拓展运用 1、把今日看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既熬炼了学生运用词汇的本领，又培育了学生的口头表达本领。 2、小练笔。让学生以xx这篇课文做范文，根据必需的挨次写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法，应准时运用，
9、这样有利于学生写作水平的提高。 五、说板书 板书是课堂教学不行缺少的局部，它是教师细心设计的结晶，是课堂教学的精华，不仅仅能够表达主要资料，并且能使学生抓住板书资料把握整个课堂教学资料，起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是表达了这一点，具有代表性，一目了然，起到了画龙点睛的作用。 xx 潮来前，安静 声：闷雷滚动，越来越大，山崩地裂 潮来时形：一条白线，横贯江面两丈水墙 潮头过后，安静，涨水 六、说效果 经过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现；经过自我领悟，激发了学生的思维和情感体验；经过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入
10、”学生不仅仅读懂得了课文，并且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。 如何写水说课稿二 1、愿意倾听故事，能听懂故事的主要内容。 2、了解苹果种子长成苹果的过程，并通过身体动作加深对成长的体验。 3、学说短句：我来抱抱你，情愿与同伴交往。 挂图、小鸟、太阳、雨水的头饰、苹果、水果刀、魔术箱 一、引题 师：小朋友今日教师给小朋友们带来了一个特别奇妙的魔术，下面请小朋友们认真看，看看教师是怎么变魔术的。 师：教师变出了什么呀？幼；苹果 师：对是苹果，那你们知道苹果里面有什么？ 下面让我们一起来看看苹果里面有什么！ 师：原来苹果里面有苹果的种子，那我们一起观看一下苹果种子是什么外形的？什么颜
11、色的？椭圆形、黑色的。 今日教师就来讲一个关于苹果种子的故事。 二、教师第一遍叙述故事 师：故事听完了，请小朋友说说教师刚刚讲的是什么的故事呀？ 幼：苹果种子的故事 师：故事里面有谁呢？提到一个人物出示一个图片 三、其次遍教师出示道具叙述故事 刚刚小朋友们答复的都很棒！下面请小朋友们看着图片在来认真的听一遍故事。 听听故事里发生了什么事？你喜爱故事里的哪一句话？ 故事听完了，请小朋友说说故事里发生了什么事？你喜爱故事里的哪一句话？ 四、嬉戏扮演 师：刚刚我们听了苹果种子的故事，那我们现在来扮演一下苹果树、太阳、雨水、小鸟吧！ 在扮演之前我们先来学学她们是怎么说的，太阳说：我来抱抱你吧！雨水说：
12、我也来抱抱你吧小鸟说：你好！小树苗！ 师：刚刚我们学了太阳、雨水、小鸟那现在教师请几个小朋友来扮演一下小芽、太阳、雨水、小鸟 开头时小芽蹲在地上，随着故事情节的进展 师：小朋友，刚刚她们扮演的好吗？幼：好 师：那现在我们一起来扮演小芽好吗？请三个小朋友来当太阳、雨水、小鸟 五嬉戏完毕： 太阳在外面微微笑，请小朋友们跟教师一起来当苹果种子们，一起去外面让让阳光抱抱我们吧！ 如何写水说课稿三 1、愿意倾听故事，能听懂故事的主要内容。 2、了解苹果种子长成苹果的过程，并通过身体动作加深对成长的体验。 3、学说短句：我来抱抱你，情愿与同伴交往。 挂图、小鸟、太阳、雨水的头饰、苹果、水果刀、魔术箱 一、
13、引题 师：小朋友今日教师给小朋友们带来了一个特别奇妙的魔术，下面请小朋友们认真看，看看教师是怎么变魔术的。 师：教师变出了什么呀？幼；苹果 师：对是苹果，那你们知道苹果里面有什么？ 下面让我们一起来看看苹果里面有什么！ 师：原来苹果里面有苹果的种子，那我们一起观看一下苹果种子是什么外形的？什么颜色的？椭圆形、黑色的。 今日教师就来讲一个关于苹果种子的故事。 二、教师第一遍叙述故事 师：故事听完了，请小朋友说说教师刚刚讲的是什么的故事呀？ 幼：苹果种子的故事 师：故事里面有谁呢？提到一个人物出示一个图片 三、其次遍教师出示道具叙述故事 刚刚小朋友们答复的都很棒！下面请小朋友们看着图片在来认真的听
14、一遍故事。 听听故事里发生了什么事？你喜爱故事里的哪一句话？ 故事听完了，请小朋友说说故事里发生了什么事？你喜爱故事里的哪一句话？ 四、嬉戏扮演 师：刚刚我们听了苹果种子的故事，那我们现在来扮演一下苹果树、太阳、雨水、小鸟吧！ 在扮演之前我们先来学学她们是怎么说的，太阳说：我来抱抱你吧！雨水说：我也来抱抱你吧小鸟说：你好！小树苗！ 师：刚刚我们学了太阳、雨水、小鸟那现在教师请几个小朋友来扮演一下小芽、太阳、雨水、小鸟 开头时小芽蹲在地上，随着故事情节的进展 师：小朋友，刚刚她们扮演的好吗？幼：好 师：那现在我们一起来扮演小芽好吗？请三个小朋友来当太阳、雨水、小鸟 五嬉戏完毕： 太阳在外面微微笑，请小朋友们跟教师一起来当苹果种子们，一起去外面让让阳光抱抱我们吧！