《水果说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水果说课稿.doc（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 水果说课稿学生分析： 针对一年级学生来说，兴趣是学习美术的根本动力之一。更要强调学生的感受、体验和嬉戏性，把看、画、做、玩融为一体。 依据教材以及学生分析状况，我制订了以下教学目标： 1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。 2、引导学生进展大胆想像制造，培育学生实践力量和自主创新力量。 3、鼓舞学生在创作的过程中，发扬团结帮助的精神。 教学重点： 激发学生学习兴趣，培育学生大胆表达自己的想法，学习简洁团、搓、压、捏的方法 教学难点： 引导学生突破水果常规的造型和颜色。 材料预备：学生预备橡皮泥、小盘子 教师预备课件、示范作品 教法： 1、嬉戏、结合引导学生动手的方法，激发
2、学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，表达了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 学法： 主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性熟悉的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探究学问，培育学生思维想象的综合力量。 教学过程： 为了使学生能在视，听，说，做，思等行为环节中经受美术的过程，体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下： 一启发学生回忆自己喜爱的水果造型与颜色，谈谈自己的感受。 二教师示范做水果，学生认真观看制作过程，引导学生争论制作方法，用彩泥做出自己喜爱的水果。 三运用水果变变，实行小组合作的方式引导学生做出好玩的水果，放入盘中，展现作品。并可以通过“选
3、购最喜爱的水果”对作品进展评价。 一、课前延长，沟通沟通 稳定学生心情，检查学生用具预备状况 课件播放：故事导入，王母娘娘让孙悟空查找香甜的水果参与藩桃大会，孙悟空为了选到最好的水果，特意设了四个关，闯过四个关的才会被选上。孙悟空来到了我们这儿，看看有没 有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水果。 (板书)香甜的水果 教师问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大家都这么有信念，那我们就闯关开头。 设计意图：创设情境，带入故事情节，激发兴趣，进入闯关行动好玩味性和竞争性，使学生能在学中乐，自始至终保持深厚的兴趣 二、出示课件：第一关：夸的香又甜，就会过这关。 师：看来这第一
4、关是让咱们夸夸自己吃过的，见过的水果。教师今日给大家预备了许多水果， 教师有意识强调水果的外形、颜色、味道等，并参加其中，拉近与学生的距离，教师角色变为和学生一样的参加者 学生夸夸，让同学和教师猜。 本环节考察学生的观看力量，比拟力量。 三、其次关：(出示课件)都来变水果，谁的方法多 (1)橡皮泥变水果，同学们和教师一起比一比，看谁变的快！ 听口令，拿出橡皮泥，团成球(象什么？西瓜、山楂)-搓成条-压成饼(叶子)-捏成点 设计意图：采纳教师与学生 竞赛的方式，实质是让学生把握根本的造型技巧，让学生 在赛中学，赛中乐，体会胜利的乐趣 (3)观赏制作的范作与课本上的作品(争论怎么做的，怎么会这么象
5、怎样才能感觉“香甜”) (4) 学生制作。 设计意图：本次练习从观赏入手，在观赏中发觉问题，找到美感所在。评价环节注意水果的外形、颜色，评价中留意让学生从别人作品中发觉优点，也能提出建议，培育学生擅长发觉、擅长学习的力量。本环节侧重技能的训练与写实性的水果造型。 (1)看了大家做的水果特别快乐，可是总感觉少点什么，这时候有个小神仙给悟空送来了这样一些水果，悟空立刻眉开眼笑，对对对，我要的就是这样的水果，你们想知道小神仙究竟给悟空送来了什么样的水果吗？我们一起去看看。（播放课件） 利用拟人化的手法初步感受水果的变化，继而进展想象 (2)小神仙可以做的水果我们一样可以做对不对？ 师：先来看看教师把
6、手中的水果摇身一变成什么奇异的样子呢？ 与我们前面做的水果有什么不一样的地方吗？ 你们也想做小神仙吗？那我们看看哪个小神仙的本事最大，变得水果最奇怪。 (3)学生畅想并开头创作 (4)评价展现 这一环节充分调动学生的想象思维，培育想象力量。有意识的强化观赏，加大观赏力度。由前一环节的写实造型过渡到写意造型 五、第四关：水果大聚会，一起进拼盘 (1)教师说明意图，将最好玩的水果放入小组的大盘子中。 (3)小组进展合理分工 有意识的引导合作，教会学生怎样合作效果更佳 (4)制作开头，强调团结合作，教师参加其中，和学生一起闯关。 教师与学生共同闯关，学生的积极性、兴趣会更高。这一环节是前两个环节的综
7、合运用，注意合作意识的培育 六：评价展现 孙悟空看得眼花缭乱，真不知道该选哪盘好？ (1)自愿报名当孙悟空选水果，说出选这件作品的理由。 学生角色的转变会更具趣味性，评价的更专心，同时可以让尽量多的学生参加评价过程 （3）教师评优点，指出缺点。 七：总结 孙悟空带着同学们做的水果到天宫给王母娘娘汇报，并且把小朋友们今日的表现都告知了天宫里的各路神仙们，玉皇大帝特别快乐地说：那就请一（1）班的小朋友也来参与今年的蟠桃会吧！大家想去吗？那就抓紧整理好桌子上的东西并且把身边的垃圾快速捡抓紧我们就准 备动身了。 板书设计 这堂课的板书设计做到了形象直观、条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题，回忆中心
8、的作用。 我的说课完毕，感谢指导！ 水果说课稿2 敬重的各位领导、教师： 大家好！ 今日我说课的题目是爱吃水果的牛。 第一局部：说教材分析 一、说教材内容 故事是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。故事中的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。爱吃水果的牛是一篇富有浓郁儿童情趣的故事，它采纳拟人的手法，表现了爱吃水果的牛帮忙大家获得安康，从而获得欢乐的过程，让幼儿充分熟悉到水果是富有养分的食品，可以让身体安康强壮，也让幼儿充分感受到爱吃
9、水果的牛的助人之心和与朋友共享的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 二、说教学目标 教学目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据我班幼儿的年龄特点、兴趣需要和语言进展的实际水平，依据本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得要用爱心去帮忙别人，并情愿和同伴共享欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：理解故事内容，了解几种常见水果的根本特征，懂得水果有养分和吃水果的好处。 三、说重点、难点 重点：理解故事内容、懂得水果有养分和吃水果的好处 难点：懂得与同伴共享、并主动帮忙别人 制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及
10、熟悉方面的特点，即中班幼儿理解力量有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受到爱吃水果的牛助人之心和与朋友共享安康的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 四、说活动预备 1、幼儿每人带一种水果，教师将局部水果洗净、切开。 2、故事挂图、磁带 五、说环境创设 用幼儿秋游后的创作作品布置丰收的主题墙，将幼儿的果实变形作品悬挂于教师中布置丰收的的环境，引导幼儿相互观赏，加深幼儿对秋天果实的了解，进展幼儿制造想象力量，体验秋天丰收的喜悦之情。 其次局部：说教法、学法 一、说学法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了情景教学法、直观演示法、叙述法、争论法和提问法
11、。 1、情景教学法：创设一个自由宽松的环境，让每一个幼儿都有时机参加尝试，从而获得感性熟悉。 2、直观演示法：运用直观、形象的教具进展示范，引导幼儿理解故事内容。活动中利用教学挂图，引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 3、叙述法：通过生动形象的叙述，激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念，到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，从而较好的表达作品的感情。 4、提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问、启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了假设性提问、解释性提
12、问等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题让力量差的幼儿答复，需要描述的问题、总结归纳性的问题让力量强的幼儿答复，使每个幼儿都能体会到胜利的喜悦。 二、说学法指导 1、亲身实践法：让幼儿通过亲自实践，如触摸、品尝等，了解水果的根本特征。 2、叙述法：主要教会幼儿能精确的回答下列问题，恰当的说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用嘹亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每个幼儿供应叙述的时机。 第三局部：说教学程序 有了以上这些分析和预备，依据教学需要，本次活动我设计了五个环节：激发兴趣，引出课题学习故事，感知内容叙述故事，迁移主题
13、品尝水果，加深理解制造表演，稳固延长。 第一、激发兴趣，引出课题 1、请幼儿拿出自己带来的水果，与同伴自由沟通。 引导幼儿与同伴说说自己带来的水果的名称、外形及自己喜爱它的缘由。 2、幼儿争论：常常吃水果的好处。 在此环节中，留意引导幼儿运用原有的生活阅历进展争论、叙述，为下一步教学的开展进展铺垫，突出教学的重点，引起兴趣，引出主题。 其次、学习故事，感知内容 1、教师有感情的讲故事，不出示任何教具，依据幼儿无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题： （1）故事的名称（2
14、）故事中有谁？（3）爱吃水果的牛做了一件什么事？ 2、结合挂图分段叙述故事，幼儿观赏。 （1）出示满肚子都是水果的牛的图片，引发幼儿兴趣，引导幼儿说说：这是什么动物？它的肚子里都有什么？ （2）分段叙述故事，提出问题： A、在长满各种果树的树林里住着一头爱吃什么的牛？ B、一天晚上刮起了凉风，仆人和邻居怎么了？ c、仆人生病了，爱吃水果的牛怎样做得？ （3）争论：为什么多吃水果不简单生病？ 通过这些问题，引导幼儿理解故事的内容，懂得水果富有养分，多吃水果身体安康又强壮。并且通过争论，鼓舞幼儿大胆发表自己的观点，从而实现教学目标。 第三、叙述故事，迁移主题 1、幼儿看图片叙述故事爱吃水果的牛。
15、此环节我引导幼儿观看图片，指导幼儿用完整、连贯的语言叙述故事内容。 2、迁移主题：幼儿观赏故事，教师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问： （1）爱吃水果的牛为什么不会生病？ （2）它是怎样帮忙生病的仆人和邻居的？ （3）你喜爱爱吃水果的牛吗？为什么？ 爱吃水果的牛和好朋友一起共享安康，你可以和好朋友共享什么呢？ 由此逐步得出故事的含义：爱吃水果的牛又一颗爱心，帮忙生病的人获得了安康，获得了欢乐。这个环节重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点、突破难点最关键的一个环节。 第四、品尝水果，加深理解 教师把幼儿带来的水果洗好、切好，请大家共同品尝，共同共享。 幼
16、儿边吃边争论：爱吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它们长的什么样子？是什么味道的？有什么养分？你情愿和谁一起共享这么好吃的水果？ 这个环节中，使幼儿熟悉几种常见的水果，并且了解常见水果的根本特征：颜色、外形、味道等。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远，由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点，到达了教育的目标。 第五、制造表演，稳固延长 1、引导幼儿吃完水果玩“变水果”嬉戏，鼓舞幼儿自己或与同伴合作，共同表演水果造型。 2、画一画自己喜爱的水果。 本环节中以嬉戏的形式，稳固幼儿对水果根本特征
17、的熟悉，并进一步对幼儿进展情感教育，进展了幼儿想象力和制造思维力量，并让幼儿体验嬉戏的乐趣。 整体来看，整个活动的设计我都遵循教育和主体性教育的特点和原则，结合使用观看法、直观感知法、尝试法等教育方法，注意活动趣味性、进展性。教师不是直接灌输学问，而是运用多种适当的方法，接触和引导幼儿，让他们去发觉、去学习和表达，教师只作为支持者、合和引导者参加活动。俗话说“教无定法，贵在得法”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能给与批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长。感谢！ 水果说课稿3 一、说设计思路 水果是孩子生活中常
18、见的事物，又贴近幼儿的生活，在开展秋天的水果的主题活动时，孩子们的兴趣度较高。当品尝水果时，有的孩子发觉水果里面有籽的，为了拓展孩子的阅历和视野，进一步了解多种水果的种子，我选择了蜗牛和苹果。 二、说目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知、力量、情感等方面的目标，目标为： 1、通过看一看、讲一讲、排一排，了解，蜗牛和苹果的故事内容，知道苹果的种子会发芽。 2、鼓舞幼儿大胆叙述，能仔细倾听同伴的发言。 依据目标，我把重点定位于：幼儿了解故事内容，知道苹果的种子会发芽。难点定位于：依据故事内容进展图片的排序。 三、说教法： 新纲
19、要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆表达自己的意见。因此，本次活动教师充当幼儿的支持者、合和引导者，让幼儿通过分组沟通，一起来把故事排排队，培育幼儿合作学习的意识和力量。 四、说过程： 1、在导入环节，我出示两张图片，通过开放的提问：“可能会发生什么事？”“小蜗牛为什么哭了？”来激发幼儿的兴趣与思维，并鼓舞幼儿大胆地猜想与表达。 2、当孩子完整观赏了故事内容后，孩子们进展分组沟通与争论，并依据故事内容排图片。分组是让幼儿自由结伴，培育自主性。当孩子们在排图片时，鼓舞幼儿之间相互商议，初步培育幼儿的合作意识。 3、我和孩子一起来争论：
20、“苹果树是从哪里来的？”并切开苹果，引导幼儿观看里面的种子，发觉隐秘。 4、我预备了梨、石榴等多种水果，并切开，让孩子观看比拟水果的种子，拓展幼儿的阅历。 水果说课稿4 一、教材分析： 1、教学内容：画水果与下一节课娇艳的花都属于中国画教学，通过这两节课的学习，可以学习和了解中国画的一些根底学问和技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。 2、本节课在整体学问构造中的地位和作用：画水果是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在三年级学生学习了彩墨嬉戏这节课，淡淡的接触了一下中国画，而这节课要学生加深对国画的熟悉和一些根本技法的把握为以后的国画学习打下根底， 所以本节课在整体学问构造中起
21、到了承上启下的桥梁作用。 3、教学重点。难点： 教学重点通过对作品的观赏，分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，调动学生学习的主动性；感受，体验中国画用笔，用色和用墨的根本方法和艺术特色。难点：如何用浓淡干湿的画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现事物以及画面的构图。 二、学情分析： 我所教授的四年级学生好问好动奇怪心强，具有肯定的绘画根底，也曾接触过国画，但概念还是很模糊更别说对根本技法的把握。一般的儿童国画教学都以临摹为主，他们在学习过程中往往兴味索然，作品也有明显的程式化倾向。对此，我将敏捷地理解表现方法的传授，以无法生有法，循序渐进地启发引导学生自然轻松地把握领悟国画
22、的表现技法，并使之有制造的成就感，产生我要画而非我不情愿看到的要我画的现象。 三、教学目标： 基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课教学目标：初步了解国画的艺术形式，感受，体验国画用笔，用墨，用色的根本方法和艺术特色。尝试采纳国画的根本画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现一组水果静物。 四、教学法分析： 1、以做彩墨嬉戏来激发学生兴趣 2、以观赏范画来熟悉国画 3、以教师做示范讲解来了解国画根本技法 4、分组对一组水果写生并要求创设环境背景，激发制造潜能 五、教学过程设计 1、组织教学：以小魔术来吸引学生留意力。 2、引入新课：多媒体展现出不同表现方法的水果绘画作品，提出问题：它们的一
23、样点及不同点？教师依据学生答复结合范画归纳中国画的根本概念。 3、新授课： A、学生尝试用笔在纸上随便滴洒，画线。小结发觉墨色有干湿浓淡等万般变化；生宣纸有遇水渗化的特点（这样自主体验式的尝试可以引导学生更深入地进展国画学习） B、让学生从上下左右等方向观看，对自己偶然画成的图形进展大胆想象并依据想象进展添画。（嬉戏是孩子的天性。让他们带着嬉戏的心情，以自娱表现的方式探寻，发觉宣纸渗化的规律，在偶成的图形中绽开想象与制造。这种嬉戏虽然简洁，却能克制传统国画临摹教学带给学生的畏惧感，充分满意小学生天生对线，形的表达欲望，激发他们学习国画的兴趣，为释放潜在的美术力量打下良好的根底。 C、初次尝试后
24、，请学生观赏书上大师作品和其他学生作品，提出问题，看看中国画表现水果应当如何表现。教师边讲解边演示，向学生介绍如何用笔蘸水、调色、构图，解决画面浓淡干湿的问题。 D、着重示范葡萄的画法。 提出问题：这种表现方法还可以试用表现哪些水果（在教师的示范引导和学生间的相互学习过程中，进一步总结阅历，鼓舞他们大胆尝试。） E、教学拓展：我们还可以给这张画添上背景吗？是否还记得刚刚教师的小魔术，可以用这种“油水分别法”来处理我们的背景。（教师示范，通过利用油画棒的特点拓展他们的思维，激起他们更深厚的兴趣。） 六、学生作业 1、学生分组，每组摆放水果静物。 2、播放美丽音乐。 3、以小组为单位，创作完成作品
25、，教师巡察辅导。 七、课堂评价 每组推举一至两件作品，选出学生代表，把他介绍给大家，对于表现大胆，画面效果突出的作品，请具体的介绍和讲解。（通过展现、介绍、相互学生拓展学问，享受胜利的喜悦。） 水果说课稿5 一、说教材 1、教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比拟熟识的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材便利，它的种类许多比方说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、外形不同，大小不同，味道不同，吃起来养分丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，养分价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、养分
26、价值，我认为选则此教材有肯定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又效劳于幼儿。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、培育幼儿喜爱水果的情感，并在活动中乐于表现自己 2、幼儿感知水果的外型，用途，及养分价值。 3、幼儿通过嬉戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。 5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词
27、前加上适当颜色。依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。 2、物质预备：水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（苹果appiie、梨子pear，橘子orange等）头蚀，水果卡片 3、阅历预备：幼儿已经熟悉多种颜色，并对水果有
28、肯定的阅历（吃过或看过）。 二、说教法 新纲要指出：教师应当成为活动中的支持者、合、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以得意的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采纳的教法有： 1、操作法它是建沟活动的根本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探究水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。 2、演示法是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮忙他们获得理解。 3、嬉戏法嬉戏是活动的根本方法。通过嬉戏的方法使幼儿通过嬉戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟识水果。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条
29、件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。 2、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿熟悉、宠爱蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟
30、悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳换换相扣来组织此活动，活动程序为激发兴趣自由探究嬉戏结合情景表演品尝延长 （一）激发兴趣 兴趣是幼儿最好的教师，活动一开头教师采纳幼儿熟识的苹果姐姐的身份消失，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到其次个环节。 （二）自由探究教师安排适当的嬉戏，来帮忙幼儿稳固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，制造出新的语境。教师要先作示范，如：a red apple 。幼儿再依据教师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange orange；yellow banan；gree
31、n pear。 （三）、嬉戏结合 幼儿对水果有肯定的了解之后，我以嬉戏的方式请幼儿自己来表演喜爱的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。 （四）情景表演 依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，教师让幼儿扮演成小动物去水果王国摘水果，喜爱吃哪种水果就摘哪种，但要用英语表达。eg。i like red apple。 （五）品尝延长 幼儿从“水果王国”摘水果后，洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培育幼儿喜爱水果的情感。 水果说课稿6 我说课的题目是学前班语言活动买水果，我将从设计意图、活动目标、活动
32、预备、教法、学法、活动过程以及活动猜测和反思等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一。 说设计意图 学前班的幼儿思维已经开头从详细形象思维向抽象规律思维转变了。猜谜语是幼儿宠爱的一种智力嬉戏，猜谜可以开发幼儿的规律思维力量和语言表达力量。买水果这个活动通过买水果这一日常生活中的行为，利用猜谜语的方式，让幼儿在趣味活动中学习到学问。 二。 说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个让他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼
33、儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。“因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同感受活动，因此，我从认知、力量和情感三方面设定了本次活动的目标。 1. 认知上：知道生活中常见水果的特征，并能用完整的语言描述。 2. 力量上：擅长观看四周事物，会创编简洁的谜语。 3. 情感上：喜爱开动脑筋，情愿参与猜谜语活动。 依据目标，在活动中，我把引导幼儿创编谜语设为教学重点，依据学前班幼儿的语言进展状况，幼儿充分发挥联想力和制造力创编谜语设犯难点。 三。 说活动预备 为了此次活动的组织符合幼儿的学
34、习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的预备： 1.物质上的预备 我给小朋友预备了多媒体课件买水果， 小象、小猴、小猪的头饰，一些常见的水果(实物)，幼儿人手一份水果卡片，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色和情境当中， 2.学问的预备 培训参与情景表演的幼儿： 请三个小朋友分别扮演小象，小猴和小猪，教他们大声的说出各自的谜语和简洁的“台词“. 四。 说教法、学法 说教法： 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。“纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展
35、，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、直观教学法、嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用语言表述谜语的传统模式，而是联系现实生活中买水果的情景，为幼儿创设故事情境，就仿佛置身于真实的环境当中，激发了幼儿对谜语的兴趣。这种效果是与以前仅通过语言表述的效果是完全不一样。 2、直观教学法：活动的过程中，我试图采纳水果实物进展教学，这样幼儿能够更加直观地说出水果的主要特征。 3、互动嬉戏法： 嬉戏是孩子的天性，也是幼儿活动的主要形式，在活动中，我让幼儿扮演小熊，依据小象，小猴，小猪的谜语，出示相应的水果卡片，这样不仅
36、调动了幼儿的积极性，还增加了幼儿参加活动的兴趣。 4、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件买水果，激发孩子对活动的兴趣和对事物的观看力量。 5、提问法：在教学中，我实行多样性、开放性的提问方式。如：“你觉得这个谜语说的是什么水果呢?为什么?苹果他是什么外形的?有什么颜色?味道怎么样?它像什么?“等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿想象的空间。 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“,围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动
37、，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法、趣味嬉戏法 . 1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2. 趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步“,幼儿在嬉戏中，既进展了幼儿的想象力又增加了幼儿的观看力量。 五。 说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱活动的教学目标，我是这样安排的： 一。激发兴趣，导入活动 (2-3分钟) 幼儿正处于详细形象思维占主要地位的阶段，因此我采纳了直
38、观的教学方式，不仅生动形象，还能让幼儿尽快的进入活动情境，多媒体课件显示一张水果店的图片，吸引幼儿的留意力，引出售货员小熊。 师：大家看，这是什么地方?这里有哪些水果啊? 让幼儿说出这些水果的名字，并告知幼儿。小熊就是这家水果店的售货员。让小朋友扮演售货员小熊，等着客人来买水果。 二。观看情景表演猜谜语 (10分钟) 发给每个小朋友一份水果卡片，参与表演的三个幼儿分别带上头饰，提着小篮出场，自我介绍后同时告知大家：“我们是来买水果的。“小象对小熊说：“我们三个要买不同的水果，但是我们不会说出那种水果的名字，要你先猜一种水果的谜语，猜对了，我们就买你的水果。“接着大象大声说出自己的谜语，请小朋友
39、在卡片中找出对应的水果并出示，当大家出示卡片后，引导幼儿观看多媒体课件中的图片，一句句进展核对。小猴、小猪依次说后面两个谜语，指导方法和前面一样。活动中，不断启发幼儿进展推理，引导幼儿理解谜面的含义，使幼儿有兴趣，有信念自己猜出谜语。在这个嬉戏过程中，幼儿能够有种身临其境的感觉尽快的融入到嬉戏角色当中，并获得开心的情感体验。 三、幼儿创编谜语(10分钟) 小朋友自己来编一个谜语回家考考爸爸妈妈。 出示水果，用提问的方式引导幼儿说出它的外形、颜色、味道、功用。让幼儿摸摸它的表皮，尝尝它的味道，启发幼儿想象它像什么。在争论每个特点的时候，鼓舞幼儿用不同的语言来描述，对编得好的幼儿给以确定和表扬，选
40、出编的最好的句子作为谜语的一局部记录下来，再编其他的，编完以后，教大家念这个谜语。通过以上环节，突破了充分发挥联想力量和制造力创编谜语这个难点。 四。共享水果，完毕活动。(2-3分钟) 五、说活动猜测和反思 我觉得本次活动既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理特点，而且也符合纲要中的教育要求，即激发幼儿对四周事物和环境的兴趣，进展幼儿的联想力量和思维力量。同时，我遵循了纲要中“幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。“的精神，让孩子在教学活动中获得了学问和情感
41、：擅长观看四周事物，对四周的事物感兴趣，充分发挥想象力和制造力，能用完整的语言描述常见事物。喜爱开动脑筋，积极参加活动。在这个活动过程中，师幼之间是公平的，气氛是宽松的，学习是欢乐的。固然，活动中可能会消失孩子不知道用语言表达自己意思的状况，需要我发挥教学机灵，准时指导。 水果说课稿7 一、说教材 1. 教材分析： 此活动选材来源于生活，我们都知道水果里含有丰富的维生素c，让幼儿了解吃水果对身体的好处。通过对水果的熟悉让幼儿知道各种水果的名称、颜色、外形、味道等。正如纲要中所说既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此
42、，此活动来源与生活，又能效劳于幼儿的生活。 2活动目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。活动目标是在各种实践活动中能让幼儿能大胆地说出自己爱吃的水果。因此，依据小班幼儿年龄 特点及实际状况等方面确定了本次的活动目标。 （1）引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、外形及味道。 （2） 熟悉常见的水果分类并给水果分类。 （3)鼓励幼儿爱吃水果，体验同伴沟通的乐趣。 3. 活动的重点、难点： 依据目标，活动重点定位于 让幼儿说出自己爱吃的水果的名称、颜色、外形、味道等方面的介绍。难点定位于 给水果分类。 4 . 活动预备： 每人带一个自己爱吃的水果，放在水果盘里。 教
43、学挂图 二 说教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中教师要心中有幼儿时时有教育。以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有 ： 1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排幼儿画出自己爱吃的水果并涂上相应的颜色。 2. 演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，让他们有直接的感受，本次活动中的演示是通过看挂图猜水果进展幼儿的观看力、记忆力量和口语表达力量。 三 说学法 幼儿是学习的主体， 依据教材内容和幼儿年龄特点 ， 紧紧围绕活动目标 ，制
44、造相宜的条件让幼儿在认知力量动手力量上得到提高。主要运用方法有： 1. 观看法：让幼儿看挂图说一说各种水果的外形、颜色、味道，通过观看提高幼儿 的观看力量和记忆力量。 2. 嬉戏法：嬉戏是幼儿活动的根本方法。通过嬉戏激发幼儿的学习兴趣，在嬉戏中使幼儿进一步了解水果、熟悉水果 。 四 说活动程序：略 水果说课稿8 活动目标： 1、知道几种常见水果的名称与特征，并会进展简洁的装饰。 2、会用的的句式描述水果的特征。 活动预备： 1、拟人化的水果（在苹果上贴五官和四肢，装扮成老奶奶，橘子的一只） 2、苹果、香蕉、橘子、梨等水果若干。 3、剪好的五官、四肢，勾线笔、剪刀，彩带、双面胶 活动过程： 一、情