济南的冬天优质说课稿.docx

《济南的冬天优质说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南的冬天优质说课稿.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 济南的冬天优质说课稿 一、说课本 1、课文所处的职位地方及作用 济南的冬天是七年级语文上册第三单位中的其次篇课文。它是当代著名作家、人民艺术家老舍在1931年头写的一篇通过刻画济南冬天的美丽景致来抒发情感的写景散文。 编者把本文摆设在第三单位，便是想让我们明白到自然风景的美，领悟蕴含在字里行间的情感，明白词语在上下文中的寄义和作用，推想精致的词语、句子和段落，训练精读的技能，并作得当的摘录。 2、课文解读： 济南的冬天是一篇最具本性的写景散文，是引导学生变更本身的奇怪感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好典范。本文的语言清爽、美丽、亲密、自然，形貌生动形象而又妙趣横生。对风景形貌得过细入微，平

2、中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种视察事物形貌事物的本事应是本文讲授的难点。别的，还可以把本文与春比力阅读，进一步领悟比方、拟人等修辞方法对形貌风景，抒发情感的作用。文章开头写济南冬天的气候，接着转到对冬天山川的形貌，文章用了三段笔墨写冬天的山景。末了写冬天的水色。全文摆设有序，脉络明白，连接周密，推动自然。文章运用比方和拟人的写法，生动贴切，景象融会。，显得自然真诚，富有熏染力。文章在形貌济南的冬景时，处处流暴露的赞扬之情。在这些了解的底子上，我订定本文的讲授目标和讲授的重难点如下。 1)学问目标： a、领悟捉住重要风景的重要特性进行的过细刻画，景象融会的表达对故国宝地济南的赞扬

3、之情。 b、理清本文的条理布局。 2)本事目标： a、养学生运用比方、拟人等修辞手段的本事。 b、造就学生阐发、综合的本事。 3)德育目标： 造就学生对故国江山的喜爱之情。 4、课本的重点、难点 讲授重点引导学生领悟捉住重要风景的重要特性过细刻画的方法，通过读品领悟对济南的赞扬之情。让学生在重复的读的历程中，领悟要旨。 讲授难点则是景象融会的写法。我预备用读写说的综合讲授方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说特别特的感觉，进一步领悟在字里行间表现的心情。末了，用写来升华。 二、说教法 1、尊敬学生本性，试验本性化讲授。 在讨论新课标时，我领悟到“讲授历程应突出学生的实践运动，引导学生自动地

4、猎取学问，科学地训练，全面进步语文本事。”于是我凭据本课目标和内容，联合学生现实本事，应用种种讲授本事变更学生的自动性，用创造法、互助探究法进行讲授，让学生在团体感知的底子上，通过朗读去创造美、感知美、探究美。尊敬学生的本性，使他们在教师的主导下围绕中心议题颁发各自的意见，相互交换，相互开导，相互争议，引发他们自动去猎取学问，造就康健心情。 2、读、写、说相联合讲授，进步学生团体本质。 为了进步学生语文综合本事，联合课改精力，我在传授本课时，留意了修建读的平台，建立说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，增加了与文本的对话。从讲堂反应的环境来看，学生读说写都到位，讲堂气氛活泼，结果很好，这就刚

5、毅了我课改的刻意。 格外值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，以是在文章的讲析中应刚毅的引入诵读法讲授，让学生在重复诵读中意会文章描景绘物的美，终极领悟文章所蕴涵的富厚心情。 三、说学法 由于学生是讲堂的主体，因此我遵照“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的讲授思绪进行学法的引导，接纳了主体头脑法、小组争论法及反应训练法。 在引导历程中，先变更学生到场讲堂学习的积极性，然后凭据紧扣讲授的题目，使学生自主地创造、思考、阐发、争论，从而办理题目，并在课文赏析后进行拓展坚固。使学生从感知到明白，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又进步了本事。 四、说教程 (一)、课前预备：

6、重要分为学生预备和教师预备。 让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关的终生资料及代表作品，还可阅读老舍教师的另一篇佳作济南的秋日，拓宽学生的阅读面，引发学生的学习兴趣和求知欲望。有意识的引导学生预习课文，办理生字词所带来的困难。 (二)、讲授历程 这节课我是按“引入新课讲授新课归纳总结反应训练”进行讲授的。 1、引入新课：我先以简便的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“隆冬凛凛”如许的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景致与众差异：它的气候温晴，它的水在冬天“不光不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地便利是济南。这节课，我们就在老舍教师的引导下，一起到济南明

7、白济南冬天的奇景。 2、讲授新课： (1)初读课文，接纳默读法，限定时间，要修业生不回读，全神防范的读，而且让学生带着题目对课文进行朗读，使学生感知课文，题目用课件打出如下： 为什么说济南是个“宝地”? 设标题的：引导学生通过读去团体感知文本，开端了解文章内容。解题思绪：让学生在读的历程中去创造，找出可以也许支持说法的地方，并谈出本身的看法。 (2)精读关键段落(3-5段) 教师可适时发问：你最喜好那一句，为什么? 设标题的：引导学生自动地品析重点语句，领悟情感。也是突破本文难点的很重要的关键。 解题思绪：让学生先读再说，乃至用多种情势去读，读出韵味，读出情感，读出本身的感觉，读出词句的妙处。

8、 (3)利用探究法，教师展现四幅图片，让学生再读课文，并评价教师所展现的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不符合。 设标题的：加深学生对课文的印象，让学生更为自动的去探究学问。 这种方法将一改以往的教师把学生的头脑给坚固了的模式。而是让学生自动的到场到争论中来，以猎取更多的心情体验。 (4)以写促情 要求：请仿照文中你最喜好的句子或段落，联合前几天当地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。 设标题的：学习景象融会的写法，抒发本身对家乡、对大自然的情感。 写完后让学生交换，教师予以鼓励，到达本课热潮。 3、归纳小结 让学生说这节课学到了什么?(教师对学生的每一点看法都予以确定) 4、反应训练让学生

9、争论：标题能否换为“冬天的济南”? 设标题的：让学生意会散文的特点、布局及抒发情感的作用，以便引入下一课时。 济南的冬天老舍 总特点：无风、响晴、温晴山：阳光下慈善景中有情喜爱、赞扬 小雪下清秀 水：暖和、清亮、透亮 远山小水墨画 济南的冬天优质说课稿2 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 济南的冬天是义务教育课程标准试验教材七年级上册第三单元其次篇课文。本单元是以反映自然为主题。济南的冬天是现代闻名作家老舍写的一篇的写景散文。学习这一单元的目的是使学生在整体感知内容大意上，揣摩、观赏精彩句段和词语。 依据该单元要在反复朗读的根底上，领会自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下

10、文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言精确生动，多使用比方、拟人手法，融情于景，表达了鲜亮的印象和感受。我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 2、说教学目标（三维目标预设） 新课程强调，教学预设与生成是相辅相成的。依据教材定位，单元要求、及新课程改革的理念，从“学问与技能”、“过程与方法、情感态度与价值观”考虑，我预设了如下的教学目标： （1）认知目标： 1、会读会写课后读一读，写一写词语，（新课标认为，语文的根本素养要通过语言的积存感悟和运用） 2、积存文中美丽语句。 3、理清本文的层次构造。 （2）力量目

11、标： 1、理解分析文中描绘济南冬天美景，感情情景融合。 2、培育学生自读写景散文的力量。 3、培育学生运用比方、拟人等修辞手法的力量。 （3）情感态度和价值观目标： 1、体会对济南、对祖国河山真挚的感情。 2、激发学生对家乡景物，对祖国河山一草一木喜爱之情。 （三）教学重点难点预设： 1、教学重点： （1）引导学生把握阅读（写景抒情散文）的方法，课文只是例子，教是为了不教。 （2）理解多种修辞手法综合运用及表达效果。 2、教学难点： （1）写景方法的分析 （2）修辞方法的表达效果。 （3）情景交融的写法 （四）课时安排：两课时 二、说教法学法： （一）说教法 “教无定法而又有法。”教学方法的设

12、计应面对全体而又留意个体差异，应以满意学生需要为动身点和落脚点。正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教学生学。”同时课文课程标准指出，教师应“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，因此，在教学过程中重视生生之间，师生之间的公平，融洽沟通互动合作。为此，教读本文时采纳如下的方法： 1、朗读法：“教学干法读为本”。本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。 2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生才智，点燃思维火花。 3、合作探究法：充分发挥学生主观能动性，让学生在争论中分析。符合素养教育“以人为本”的理念。 4、比拟阅读

13、法：通过前一篇春的比拟，进一步把握写景抒情散文的阅读法。 5、采纳课件进展教学(幻灯片) 三、教学设想： 本文是一篇讲读课文，学问详细，内容充实，需要把握的东西比拟多。因此我在教学上安排二节课的时间。 我的教学设想是：第一课时初步理解文章内容及领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。其次课时通过学习比方、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受的感情。 本说案只说明第一课时的内容，目的是通过了解一篇，品析一节，起到举一反三的作用 四、说教学程序 （一）创设情境、导入新课：屏幕出示济南的风景图片 （二）检查预习：检查预习的目的是为了了解学情，以便更好的安排教学环节。

14、 （三）听录音朗读、分组朗读： 体会流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思索。要求学生动笔圈点勾画最能表现济南冬天特点的句子和美丽语句。（我们知道，“教学之法读为本”，通过朗读，让学生整体感知内容，观赏美景。 （四）感知一篇（感知主要内容） 1、学生速读并争论：要求用一句话概括主要内容：（培育概括力量） 济南的冬天美在 （用一句话概括） 济南冬天的特点是 （用一个词表达） 以上答案不唯一，鼓舞学生大胆发表自己的看法和意见。 2、小组合作探讨并归纳点结，理清思路 预设：济南的冬天美在哪几方面？ （屏幕出示） 生成： 阳光朗照下的山景温静 山：薄雪掩盖下的山景秀气 温晴 城外山景淡雅

15、 水：蓝色、清亮 景美、情美 （五）品析一节（第3段） 艺术美 1、学法指导： （1）回忆复习春分析写景抒情文章方法（四问） 写什么景？抒什么情？ 景物特点 怎样写景抒情 （2）预设问题：请找出本文中你认为描写最精彩的片段。（第三段。目的是培育学生筛选信息的力量） 2、屏幕出示阅读要求： （1）找出中心句 （2）划分层次 （3）理清写景挨次 （4）体会动词的表达效果 （5）理解修辞手法的运用 （6）画出表达感情的句子 3、给学生5分钟时间进展小组争论，任选以上内容中一至二项从段中找出答案，预备发言。（合作、探究） 4、教师要求学生依次解答问题，教师的点拔，小结、同学们的诵读穿插其间。学生解答后

16、经教师订正后在屏幕上修正内容。这一环节表达了师生互动，生生动动。 小结：教师引导学生从不同角度有层次地分析理解课文，进展语言分析，语感体验，将特有的学问密度充分于一个精段小小的空间。 （六）布置作业： 1、文中有哪些比方、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?(美句赏析，着重分析加点词的表达作用。) 2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南漂亮的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?(设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述力量。) 五、总结 新课程强调教师授课要“用教材教”，

17、一篇课文，仅仅只是一个例子，教学过程关键是引导学生去“发觉美、探究美、制造美”。学完一篇课文不是学习的完毕，而是新的开头。 济南的冬天优质说课稿3 一、说教材和学情 (一)教材 济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的其次篇课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的漂亮风光写景散文。 编者安排这篇文章，就是想让我们领会到自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情。 (二)学情 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维本领和审美本领尚在构成之中。在我看来，大多数的学生应当都喜爱写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的教师。所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的

18、审美情境，培育学生观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。 二、说教学目标 1教学目标 依据语文课程标准的根本精神，语文学习重在强调学问和本领、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调进展，我拟定了如下教学目标： 学问本领目标： 理解重点词语，品尝积存语言，体会济南的冬之美。 过程方法目标： 朗读课文，感知资料，初步培育感悟散文的本领：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。 情感态度与价值观目标： 体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 2.教学重难点 为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习抓住特征运用贴切手法描述自然风光的写法上，并引

19、导学生体会在景物描述中所抒发的思想感情。 三、说教学方法 教学： 1.依据语文特点和学生实际情景以通读法、争论法、合作探究法进展教学。 这是一篇布满诗情画意的散文，在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限宠爱之情。学习本课重在引导学生领悟抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必需经过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进展共性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而到达读中悟，悟后读，培育学生的审美感受和丰富的想象力。 2.采纳多媒体等电教手段，增加教学直观性，扩大教学容量。 学法： 教学是师生的双边活动，遵循

20、“教师为主导，学生为主体”的教学思路进展学法指导，采纳了： 自主学习法、小组争论法及反应练习法。 四、说教学过程及策略 为了到达教学目标，我设计了如下的教学程序。 一、情境导入 一年有四季，季季有特色。今日我们单表一下多姿的冬天。和学生一齐观赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒;东北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢今日，就让我们追赶老舍先生的脚印，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。 二、朗读课文，整体感知 本环节，我设计了三个小问题： 1.学生用一两个词语概括自我经受感受过的冬天的特点。 2.教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”

21、的特点。 3.学生思索：为什么会消失这样的差异 济南给老舍先生的最大感受就是温情。于是，全文到处围绕表达着“温晴”，也表达着“温情”。 三、以温晴识温情“温情”在我身边 学生朗读第一段，小组沟通，领悟用比拟的方法突出济南温晴的特点。 所以，说济南是个“宝地”。 四、以温晴看温情“温情”在我眼前 有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图颜色看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都布满着温情和期望。 教师引导学生跳读课文，查找温情的画面，学生经过自主思索，合作沟通，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。 1.摇篮安睡图 2.雪后小山图 3.山村卧雪图

22、 4.玲珑水晶图 五、以温晴赏温情“温情”在我心中 教师引导启发学生进入对温情的赏读。 老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来呈现济南冬天的特点，在鲜亮的形象中融入了自我独特的感受。所以，那里的山水情意浓浓。在写作上也绽开联想、想象，以温情的形象来比较温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。 (一)走近温情的人物形象 景物本身没有生命，没有感情，可是拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。 教师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比较山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组沟通，最终师生共同明确。 1.守护摇篮的母亲 2.细致周到的护士 3.

23、衰弱优雅的女郎 4.娇美大方的少女 5.俏美柔情的女子 老舍先生不愧为文学大师，他才智的将印象中的事物想象成一个个颇具共性，而又都布满温情的女性。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。 教师引导学生思索： 老舍先生为什么只选取女性形象来比较描绘呢 主要让学生明白：这些形象能表达暖和、优美、慈祥，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。 (二)品尝温情的语言 本文语言自然、质朴，亲切、严厉，布满着温情。像漂亮的女子情态可掬，又像慈祥的母亲娓娓叙谈。 学生先跳读课文，标划出富有灵性、包含意蕴的动词，然后体会口语化、情感化的词语，找出类似语句，进展品尝。 六、我笔下的“温晴”和

24、“温情” 1.教师总结： 老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了呈现这一特点，抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生气。之所以如此，皆在于内心蕴含着的“温情”，是温情的体验有了这种种温情的意象，是温情的感受有了这奇妙的表达。正是“一切景语皆情语”。 2.引导学生进一步加深对课文的体会，运用“温晴”和“温情”两个词语，写几句话。 五、时间安排 导入3分钟讲授新课30分钟归纳总结2分钟写作练习5分钟 六、板书设计 济南的冬天 老舍 温情的画面 温晴，温情，温情的人物，温情的语言 济南的冬天优质说课稿4 各

25、位领导、教师： 早上好！今日，我演讲的主题是济南冬天（板书：济南冬天+老舍），接下来我将从教材和学习情境、教学目标、教学难点、教学方法、教学过程和策略等方面阐述我的教学设计。 一、谈论教材和学习状况 （一）教材 济南冬季七年级第一册汉语第三单元其次篇。这是现代闻名作家、人民艺术家老舍写的一篇散文，描写了济南冬天的漂亮风光。 编辑编排这篇文章是为了让我们观赏自然风光的美和字里行间的感情。 （二）学习情境 对于刚进入中学的学生来说，他们的思维力量和审美力量仍在形成中。在我看来，大多数学生应当喜爱写漂亮的风景，但他们知道这一点，但不知道为什么。俗话说，兴趣是最好的教师。因此，教师应充分利用自己的兴趣

26、，引导学生进入特定的审美情境，培育学生观赏文学作品，初步理解作品的内涵，获得对自然、社会、生活有益的启发。 二、教学目标 1、教学目标 依据语文课程标准的根本精神，语文学习注意学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的相互渗透与协调进展，我制定了以下教学目标： 学问和力量目标： 理解关键词，品尝和积存语言，观赏济南的冬天之美。 过程方法目标： 阅读课文，感知材料，初步培育理解散文的力量：学会把握风景的主要特征，多角度书写风景，表达自己的感受。 情感态度和价值观目标： 体验对风景的独特感受和深刻感受。 2、教学重点与难点 为了到达教学目标，我将重点学习的写作方法，把握特点，运用适当的手法描绘自然

27、风光，引导学生体验在风景描写中表达的思想感情。 三、教学方法 教学： 1、依据汉语的特点和学生的实际状况，采纳一般阅读法、争论法和合作探究法进展教学。 这是一篇富有诗意的散文。在对风景的描写中，表达了他对济南冬天的无限喜爱。学习本课的重点是引导学生理解的写作方法，把握主要风景的特点，实现对风景所表达的赞美。为了实现这一目标，我们必需以多种方式反复阅读，使学生能够深入文本，有深刻的理解，并进展共性化的解读。因此，本设计着眼于“阅读”这个词，抓住“阅读”这个词，开展一系列语文学习活动，在阅读中到达理解，在理解后再阅读，从而培育学生的美感和丰富的想象力。 2、采纳多媒体等视听手段，增加教学直观性，扩

28、大教学力量。 学习方法 教学是教师和学生之间的双边活动。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学理念，采纳 自主学习法、小组争论法和反应实践法。 四、教学过程与策略 为了实现教学目标，我设计了以下教学程序。 一、情景介绍 一年有四个季节，每个季节都有自己的特点。今日，让我们一起来观看多姿多彩的冬天。和同学们一起观赏燕京的冬雪，感受边塞冬、东北冬、云南冬的寒冷。被称为春城的济南的冬天怎么样？今日，让我们一起追赶老舍先生的脚印，去济南看一看冬天的风光，感受冬天的气息。 二、大声朗读课文并理解整个 在这个链接中，我设计了三个小问题： 1学生用一两个单词总结他们所经受的冬天的特点。 2.教师引导学生朗读课

29、文，用几句话概括老舍写的济南冬天的特点。 3.学生们想：为什么会有这样的差异？ 济南给老舍先生的最大感受是暖和因此，全文以“暖和阳光”为重点，同时也表达了“暖和” 三、文清知暖和 我身边的“暖和” 学生阅读第一段并分组沟通，通过比照了解在济南突出文清的特点。 因此，说济南是一个“宝地” 四、看温情，我面前的温情 有人说老舍是一位绘画大师和青年。整篇文章无论从用意还是构图颜色上都是一幅完整的图画。详细来说，这张图片由多张图片组成，每张图片都布满了暖和和期盼。 教师引导学生跳过课文，查找暖和的图片。在独立思索、合作和沟通之后，学生命名每张图片并解释其缘由。 1.摇篮睡眠图 2.雪后山 3.山村积雪

30、 4.精致水晶图片 5.用暖和的阳光享受暖和“暖和”在我心中 教师引导和鼓励学生享受暖和。 在这篇文章中，老舍先生描述了济南的山水，用山川呈现了济南冬季的特色，并将自己独特的感受融入到自己独特的形象中。因此，那里的风景布满了情意。在写作中，还进展联想和想象，将暖和的上水与暖和的意象进展比拟，用暖和的语言描述暖和的风景。 （1）走近暖和的人物形象 风景本身没有生命，没有情感，但是作为一个人来写的。这样，风景就有了意境、情感、魅力和内在美。 教师引导学生阅读课文，找出将山水与人物形象相比拟的语言段落，体验文清的特点，然后分组沟通，最终向教师和学生讲清晰。 1.母亲守护摇篮 2.细心爱护的护士 3.

31、漂亮优雅的女孩 4.漂亮大方的女孩 5.漂亮多情的女人 老舍先生不愧为一位文学大师。他明智地将自己印象中的事物想象成具有共性和热忱的女性。这样，它不仅描述了冬天的暖和，而且还描绘了冬天的漂亮，突出了济南冬天的特点。 教师引导学生思索： 老舍先生为什么只选择女性形象来描述？ 主要让学生了解，这些图像能够反映出暖和、温顺和蔼良，与济南冬季漂亮、暖和、阳光明媚的特点是全都的。 （2）品尝暖和的语言 本文的语言自然、简洁、亲切、温顺，布满暖和。这就像一个漂亮女人的迷人心情和一个慈祥的母亲的谈话。 学生首先跳过课文，标出布满灵性和意义的动词，然后体验口语和情感词汇，找出相像的句子并品尝它们。 五、我的“

32、暖和的阳光”和“暖和的感情” 1.教师的总结： 老舍先生写道，中国北方的冬天不关注“冷”，而是关注“暖和”，不关注“剧烈”，而是关注“秀”，突出冬季“暖和阳光”的特点。为了表现这一特点，抓住了“暖、美、绿”的笔墨，写出了春天和活力的含义。缘由在于内心的暖和。这是暖和的经受。有了这种暖和的意象，的暖和之情就有了这种奇妙的表达。它是“全部的风景词都是情话” 2.引导学生进一步加深对课文的理解，使用“文清”和“暖和”两个词，并写出几个句子。 3.时间安排 导言3分钟，授课时间 济南的冬天优质说课稿5 一、说教材 济南的冬天是初中语文第一册第三单元中的课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年

33、初写的一篇通过描绘济南冬天漂亮风光来抒发感情的写景散文。 依据该单元要在反复朗读的根底上，领会自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的”总的教学目的;以及这篇文章描绘景物，语言精确生动，多使用比方、拟人手法，融情于景，表达了鲜亮的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而感情的抒发也特别别致，非同一般，不是实行直抒胸臆的方式，而是实行表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得非常自然真挚，富有感染力的熟悉上，我定下了本文的教学目的和教学的

34、重难点。 教学目的： 1)学问目标： a、领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次构造。 2)力量目标： a、培育同学运用比方、拟人等修辞手法的力量。 b、培育同学分析、综合的力量。 3)德育目标： 培育同学喜爱祖国的思想感情。 教学重点：是比方、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。 教学难点：情景交融的写法。 二、说教学 1、依据课文特点和同学实际状况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进展教学。 2、采纳电教平台、录音等电

35、教手段，扩大教学容量。 3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。 三.说学法 教学是教师和同学的双边活动，我遵循“教师为主导，同学为主体，质疑为主线”的教学思路进展学法的指导，采纳了主体思维法、小组争论法及反应练习法。 在指导过程中，先调动同学参加课堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使同学自主地思索、分析、争论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进展稳固。使同学从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，同学既学到了学问，又提高了力量。五、四、说过程 第一课时 教学要点： a、领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本

36、文的层次构造。 c、培育同学分析、综合的力量。 d、培育同学喜爱祖国的思想感情。 教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法 教仪：课件 教学步骤： 这节课我是按“引入新课讲授新课练习反应归纳总结”进展教学的。 1、引入新课：我先对布置的预习作业进展抽查并明确生字词答案;然后以简洁的话语引入新课，用课件对及与课文有关的经受进展介绍。 2、讲授新课：在讲授前，让同学带着问题 对课文进展朗读，使同学感知课文，问题用课件打出如下： a、为什么说济南是个“宝地”? b、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)?三幅山景图之间有什么关系?四幅景物图

37、你最喜爱哪一幅，为什么? c、文中渗透对济南的冬天什么样的感情? d、标题可否换为“冬天的济南”? 朗读课文后，围绕以上问题对课文进展赏析;在赏析过程中，我把问题与课文构造的分析结合在一起，引导同学先阅读12节，并争论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”?在文章的开头是怎样表达的?2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?(明确：1、通过比照，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。 与北平相比无风声 与伦敦相比无重雾(响晴)宝地 与热带相比无毒日(温晴) 2、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿， 只是北边缺着点口儿。”，打算了济南冬天温晴的特点。)让同学试着画出这种地形

38、，体会其特点，教师可依据同学画出的地形图作小结。 接着，提出问题引导同学研读35节,并作重点分析(1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系?第3小节和第5小节在写景挨次有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一样之处?)。在分析中除了使同学领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及所用的比方、拟人手法，为下一节课的教学作好预备。(同学 争论后明确： 1、阳光朗照下的山温静;薄雪掩盖下的山秀气;城外的远山淡雅;水色绿。第一幅图是总写，其

39、次、三幅图是详细写。 写山景：自上而下的挨次，山上、山尖、山坡、山腰; 写水色：自下而上的挨次，水面上、空中、半空中。 2、在第3小节对薄雪掩盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都表达了对冬天的宠爱、赞美之情;都运用比方、拟人的修辞手法。) 3、反应练习：要求同学依据教师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深同学对课文的理解，领悟的感情。 4、归纳总结：在同学完成练习的 根底上，归纳出写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“ 秀”，是本文的一大特点。并与同学共同解答 ：文中渗透对济南的冬天什么样的感情? 标题可否换为“冬天的济南 ”?，

40、解答中使同学了解在文中到处渗透着对济南冬天的宠爱，抒发了赞美之情。标题不行以换。由于“济南的冬天”说明所写的是 济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进展最终的课文稳固。 5、布置作业： 1、文中有哪些比方、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?(美句赏析，着重分析加点词的表达作用。) 2、假 设要给一个从没到过济南的人讲讲济南漂亮的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?(设题意图：主要是引导同学从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练同学的复述力量。) 3、在小组或班上

41、向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。(此题训练同学的口头表达与书面表达力量。提示同学借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。) 板书设计： 济南的冬天 老舍 与北平比无风声 与伦敦比无重雾 与热带比无毒日 阳光朗照下的山温静; 薄雪掩盖下的山 秀气 城外的远山 水色绿。 借景抒发了赞美之情，表达了对祖国深挚的爱。 济南的冬天优质说课稿6 一、说教材 济南的冬天是义务教育课程标准试验版教科书七年级上册第三单元的其次篇课文，本单元担当着对现代散文的鉴赏力量提高的任务，所以本单元的重

42、点是整体感知散文，品尝散文美丽的语言艺术。济南的冬天是一篇极具共性的写景散文，语言清爽、美丽、亲切、自然，描写生动形象又妙趣横生，对景物描写细致入微，瓶中见奇、常处见险“诗中有画，画中有诗“，这种观看事物描摹事物的力量是本文教学的难点同时把本文与朱自清的春进展比拟阅读，进一步体会比方、你人等修辞手法对描写景物、抒发感情的作用，在这些熟悉根底上，我定下了本文的教学目标。 1、学问力量： （1）把握生字词，辨析多音字。 （2）进一步体会比方你人等修辞手法在描写景物抒发感情时的作用。 （3）体会文中的语言美。 2、情感态度价值观： （1）学会品尝散文中美丽的语言及修辞艺术。 （2）通过对济南的冬天的学习去发觉大自然之美。 3、过程方法： （1）总的来说“教学千法，朗读为本“对于本文要以读贯穿始终，分三步走：初读精读品读，读出