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1、济南的冬天老舍说课人：陈青教材教法学法流程一、教材分析v1.教材的地位和作用：该单元要求在反复朗读的基础上领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并适当的摘录。v带领学生在运用多种修辞的语言中，体会作者真挚自然的感情。v2.教学目标（1）知识目标：首先，理清本文的层次结构。其次，领会作者抓住景物的主要特征进行细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情（2）能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力；培养学生分析综合的能力。（3）德育目标：培养学生的爱国情怀。v3.教学重难点：v教学重点是比喻、拟人等
2、修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘。侧重讲析第3段和第5段。v教学难点则是作者情景交融的写法。二、教学方法v1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。v2.运用多媒体（音频、flash等），来展示济南的美景。扩大教学容量。v3.本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。三、学习指导v采用主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。v在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到
3、到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学流程v1.导入新课先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以对“济南的冬天”这个偏正短语的分析引入新课，再用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。使学生一开始就会有清晰地思维过程和强烈的感官印象。v2.讲授新课在讲授前，让学生带着问题听我范读课文，使学生感知课文，问题用课件打出如下：a、为什么说济南是个“宝地”?b、济南是有山有水的地方，文中写了几幅山景图，各突出了什么特点(抓关键词概括)?几幅山景图之间有什么关系?你最喜欢哪一幅？为什么？c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?d、标题可否换为“冬天的济南”?v3.反馈练习(1)文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?(美句赏析，着重分析加点词的表达作用。)(2)假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?(设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。)济南的冬天老舍异地北平伦敦热带之冬多风多雾日光毒，响亮（奇迹）（怪事）（害怕）济南无风声无雾响晴温情的冬天v5.总结围绕本课时的重难点，设计课程。体现学生思维特点，训练学生的能力，真正突出本课时所要完成的教学目标。