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1、 江南春教学反思500字范文（10篇）江南春教学反思500字范文1 我们平常的教学语言、教态都是比拟任凭的，一到上公开课的，就会呈现出各种问题，语言不精炼严谨，一个问题反复多遍，罗嗦；教学语言没有启发性，感染力，不能拉近与学生的距离：语言没有美感，创设肯定的学习气氛等等。这是作为教师平常就应当修炼的。需要落实到平常的每一课中去，功夫在平常。 江南春教学反思500字范文2 本学期我担当了省“教海探航”的音乐课的教学任务，承接这个任务领导对我的一种信任，对于我本人来说是一种全新的挑战和莫大的荣耀。通过近两个月的努力，在市区教研员及音乐同行们的帮忙下，这节课最终获得了全体省市区艺术教育教师的确定和认
2、可。 现将备课、磨课、试教以及公开课教学后的一些感想谈一谈： 江南春教学反思500字范文3 说实在的通过这次活动，让我对计算机帮助教学的有了更深刻的了解，平常上课由于条件限制是很少使用的，忆江南的音乐、影片、图像资料为了给学生以美感的观赏找了我一个多月，终于功夫不负有心人，的确给人耳目一新的感觉。但是过程只有自己的知道，往往一个素材要找10多种进展比照了才能择优选定。这节课给我的启发是有时要多收集积存留心点上课的素材，上课时才能精为其用。 江南春教学反思500字范文4 要备好一节课教学设计的构思很重要，既要做到有出彩点，吸引学生的留意力，又要让你的教学扎实有效，完成教学的任务。这节课从一开头参
3、照了网上的一节忆江南的课，觉得很难结合到自己的特点去实施，然后考虑到要有自己的思索，结合自身的特点，结合课题的精神去备，拿来主义并不有用，最终构思既然是忆江南，就结合江南的景、江南的诗、江南的歌，江南的乐、以及转变忆江南的伴奏比照不同的风格去备，最终让教案有了些眉目，然后是斟酌修改美化语句，经过多遍才定稿，实则不易，通过这次体会到平常要多思索，到时才不会有临阵磨枪的现象。 江南春教学反思500字范文5 这次的教育教学公开课，总的来说级别比拟高，我在教学中遇到的困惑、苦恼也是前所未有的，以前的素养大赛也就突击个两三天就完毕了。心态也比拟轻松，它代表得只是我个人或者学校。但这次公开课分散了常州市广
4、阔教师的才智和思想，由我来呈现，压力很大。一遍一遍反复试上，反复修改，让我的心态也变得烦躁、颓废、郁闷、苦恼起来，往往是刚刚想出来一个点子，试教下来效果自认为还行，但领导纵观下来不够好把握，或者音乐教师众说风云，结果就给pass掉了。搞的自己最终一头雾水，江郎才尽，黔驴技穷的地步。但是后来觉得这样下去我更上不出自己的特色来，关键还在于自己。最终接受了大家的一些建议参加自己的想法上了这节课，通过这课感觉人有时候不能人云亦云，自己心里得有底，才能上好课。 江南春教学反思500字范文6 江南这一篇课文诗一首汉乐府诗歌，比拟有节奏。在讲课的时候主要是让学生体会诗歌的节奏感和江南这个地方的漂亮。 讲这首
5、诗歌的时候首先让学生了解江南在哪里，我选择用多媒体展现江南的地图。首先让学生找我们所在的位置山西。然后找到长江，长江以南就是江南。知道了江南的位置就开头读课文。读课文的时候，让个别学生读课文，订正读音。然后让学生读诗歌时要留意节奏和感情。 讲课文内容时，我让学生通过图文结合来观看莲、荷叶、荷花等。图文结合可以直观的让学生理解课文内容。“江南可采莲”，江南可以采莲，让学生通过观看图片熟悉了莲以后观看课文图片中的姑娘是如何采莲，并仿照器动作。放幻灯片中荷叶，让学生理解许多叶子的样子就是“田田”。在后面的课文，我在黑板是板书东南西北，放一张学生已经画好的鱼儿各个方向游动，来理解课文鱼戏莲叶间、东、南
6、、西、北。这样既调动了课堂气氛，也让学生理解的课文。 这节课让学生理解课文的同时也活泼了课堂气氛。让学生在轻松开心的课堂气氛中学习了课文。但是在内容涉及上，把东南西北四个方向引入课文，相对一年级的学生有肯定的难度。不应当涉入太多。总体上这节课比拟抱负。 江南春教学反思500字范文7 在讲授19课江南地区的开发一课时，我没有按历史书编排的规律挨次去讲授，而是运用逆向思维的方式设计了探究学习的教学方案，并且付诸实践，收到了良好的效果。 ?江南地区的开发这节课有三个子目，“西晋的兴亡和内迁的各族”“淝水之战”“江南地区的开发”其中“江南地区的开发”是本课的教学重点，教科书以“江南地区的开发”为核心组
7、织材料，三个子目内在关系很亲密。第一个子目“西晋的兴亡和内迁的各族”、主要讲了西晋建立，完毕了分裂的局面；西晋皇族纷争，导致西晋灭亡；北方少数民族纷纷进入中原，北方汉族豪门大姓为躲避战乱而举族迁移到江南。这样，北方南迁的豪门大姓就把先进的农业生产技术带到江南，为江南地区的开发，供应了技术条件和人力资源。其次子目“淝水之战”、叙述了公元383年前秦与东晋之间的淝水之战，东晋以少胜多，战胜前秦；淝水之战后前秦瓦解，北方再次陷入割据混战的状态，南方取得了临时的安定，为江南经济的开发制造了相对稳定的社会环境。第三子目“江南地区的开发”、比拟详细的叙述了江南地区经济开发的状况，前两个子目的内容跟第三子目
8、的内容之间存在着因果关系，前因后果，它反映了历史进展的必定趋势。 我在讲授本课时没有按前因后果的思维去讲，而是先指导学生了解江南地区经济开发的详细状况，然后引导学生探究江南地区经济之所以得到开发的缘由，这样，因果关系一颠倒，就激发了学生学习兴趣，使全班同学在积极的探究，研讨的学习活动中，智力得到充分开发，因而取得良好的学习效果。 江南春教学反思500字范文8 教学中，能抓住古诗特点，在学生读准读通的根底上，引导学生借助解释、插图、想象，解诗意悟诗境，感受江南春色之美，体会对江南美景的赞美与喜爱。巧设情境引导学生大胆质疑，借助资料自主解疑，感悟诗人忧国忧民的宏大情怀，品尝诗歌中那淡淡的悲伤。在解
9、意悟情的同时，设计了个人读、小组展现读、男女生竞赛读、情境引读等多样化的朗读，朗朗书声中激起学生与诗人的情感共鸣，并让学生明白了：会读书的人用两只眼睛读，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛则能看到文字背后的隐秘。整节课学生热忱高涨，积极思索，大胆沟通，自信展现，精彩不断。 身为师者肯定要为学生打好人生底色，古诗教学亦是如此。因此我打破课堂界限，适度拓展，引入杜牧的泊秦淮、晚唐诗人李商隐的乐游原，以诗带诗，拓宽学生的学问积淀，为学生长远进展效劳。 缺乏及改良措施: 1、整节课虽然书声琅琅，但是朗读的形式多停留在小组读、男女生读、集体读等层面，学生个人展现的时机较少，且朗读的层次性不强，不能表达
10、螺旋式推动的课堂节奏。 2、在借助想象理解诗意和引入背景感悟诗情的环节，由于课堂节奏把握不准，学生合作学习的时间不充分，因而孩子口中的江南春景不够生动饱满，课前设计的“看着烟雨迷漫中的座座寺庙，诗人杜牧仿佛在说”的说话训练未能进展，因此整节课总有点稍欠火候的感觉。今后在教学环节的取舍和课堂节奏的把控上还应多下功夫。 3、课堂中虽然有意识的关注全体，但在真正的实施中总有些不擅长展现的孩子被无视。于我们而言，他只是一个学生；于家长而言，他就是一家人的盼望。因此我们不经意间的无视，对一个家庭来说影响的可能是将来。因此在今后的教学中，我们要在“凝视”的同时，多些“扫视”，多关注教室边边角角的学生，多关
11、注那些悄悄无闻孩子，让每位学生都被重视，让每位学生都能得到进展。 江南春教学反思500字范文9 江南水乡是环境与生活单元的内容之一，要突出 “环境与人的关系” 这个主题，从一开头我就特殊留意这一点，先用鲜亮的图片让学生体验水乡之 “水”的特色，结合古诗忆江南初步感受到了江南水乡的美景。在初步熟悉“水”的前提下，通过阅读让学生了解水乡人的生活。阅读教学既是熟悉过程，也是活动过程。鼓励学生自主学习,引导鼓舞学生自由地表达自己的观点和情感，学生通过读读、想想、说说获得学问的积存、力量的进展，再相机点拨归纳又使学生豁然开朗，熟悉得以升华。我觉得本次上课胜利之处有两点； 1、实现品德课的教育性。品德课要
12、留意其教育性，苏霍姆林斯基曾说过：“应当让我们的学生在每一节课上，享受到多姿多彩的精神生活。”这是怎样的一种境地啊 ！像这种地理学问相对较多的课堂，要融入品德性教育是较难的，虽然我无法到达这样的高度，但是我努力在教学中创设教育的时机，比方，讲主要农作物水稻时，通过让学生感受插秧的辛苦，教育学生珍惜一粥一饭；通过回忆袁隆平与杂交水稻，体会科技带给农业的活力；通过人们生活变化的比照，体会改革开放政策的科学性和对党的喜爱；通过水乡产品遍布祖国各地感受交通的便利，生活的幸福 2、整合学问。本单元有一个统一的主题，那就是环境对生活、农业的影响，上课过程中，我把前后学问联系起来比照教学，加深学生对这一问题
13、的理解。比方讲到水稻种植，东北地区一年收获一次，江南却能一年收获两次，同样是水稻，东北地区和江南地区为什么不同？学生在探求中联系到了纬度凹凸与气温凹凸的关系，也就明确了环境气候对生产的影响。 固然，课堂也存在明显的缺乏，如“鱼米之乡”的教学应当充分绽开，并通过板书强调其形成缘由，却只用了20分钟，最终的沟通收获也过于简短，虽然有明确的图示，学生却没有充分展现的时间，失去了培育语言表达力量的时机。而对于江南水乡人们的生活变化，由于自己学问的狭隘，明显没有给学生留下深刻的印象。在这一问题的教学中，假如以以江南的百强县与山东作比照，突出江南的富强富庶会更合理，这是预备缺乏造成的，以后的课堂我会更加充
14、分的搜集资料和完善课堂构造。 江南春教学反思500字范文10 江南水乡是环境与生活单元的内容之一，要突出 “环境与人的关系” 这个主题，从一开头我就特殊留意这一点，先用鲜亮的图片让学生体验水乡之 “水”的特色，结合古诗忆江南初步感受到了江南水乡的美景。在初步熟悉“水”的前提下，通过阅读让学生了解水乡人的生活。阅读教学既是熟悉过程，也是活动过程。鼓励学生自主学习,引导鼓舞学生自由地表达自己的观点和情感，学生通过读读、想想、说说获得学问的积存、力量的进展，再相机点拨归纳又使学生豁然开朗，熟悉得以升华。我觉得本次上课胜利之处有两点； 1、实现品德课的教育性。品德课要留意其教育性，苏霍姆林斯基曾说过：
15、“应当让我们的学生在每一节课上，享受到多姿多彩的精神生活。”这是怎样的一种境地啊 ！像这种地理学问相对较多的课堂，要融入品德性教育是较难的，虽然我无法到达这样的高度，但是我努力在教学中创设教育的时机，比方，讲主要农作物水稻时，通过让学生感受插秧的辛苦，教育学生珍惜一粥一饭；通过回忆袁隆平与杂交水稻，体会科技带给农业的活力；通过人们生活变化的比照，体会改革开放政策的科学性和对党的喜爱；通过水乡产品遍布祖国各地感受交通的便利，生活的幸福 2、整合学问。本单元有一个统一的主题，那就是环境对生活、农业的影响，上课过程中，我把前后学问联系起来比照教学，加深学生对这一问题的理解。比方讲到水稻种植，东北地区一年收获一次，江南却能一年收获两次，同样是水稻，东北地区和江南地区为什么不同？学生在探求中联系到了纬度凹凸与气温凹凸的关系，也就明确了环境气候对生产的影响。 固然，课堂也存在明显的缺乏，如“鱼米之乡”的教学应当充分绽开，并通过板书强调其形成缘由，却只用了20分钟，最终的沟通收获也过于简短，虽然有明确的图示，学生却没有充分展现的时间，失去了培育语言表达力量的时机。而对于江南水乡人们的生活变化，由于自己学问的狭隘，明显没有给学生留下深刻的印象。在这一问题的教学中，假如以以江南的百强县与山东作比照，突出江南的富强富庶会更合理，这是预备缺乏造成的，以后的课堂我会更加充分的搜集资料和完善课堂构造。