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1、 母鸡教学反思15篇母鸡教学反思1 【内容提要】 在语文教学中，读是一项训练目标，也是一种很好的学习方法。通过读，学生能理解课文内容，体会文章中心，获得阅读感受，提高语文素养。 【关键词】 阅读、朗读、目标、方法。 【正文】 阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的共性化行为，学生在阅读时会有积极的思维和情感活动，能在理解和体验的过程中有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在小学语文课堂上，阅读有多种存在的方式，从理解的程度看，可分为精读、略读和扫瞄；从读书的方法看，可分为朗读、默读。无论哪种方式都是学生
2、进展语文学习极有效的途径。 母鸡一课是人教版语文第七册第四单元的一篇课文，通过描写母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，赞美了母鸡的宏大，表达了对母爱的的赞扬。全文语言通俗流畅，内容浅显易懂，但课文主旨又意蕴深远。在本课的教学过程中，读，既是目标，又成为了很有效的方法。 母鸡教学反思2 母鸡叫咯咯是一首活泼好玩的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律奇妙地运用了同音反复和小跳，重复和变化重复等手法仿照了母鸡生蛋的啼叫声，形象好玩。本节课主要是通过倾听去表演、表现出对小动物的宠爱之情。 由于歌曲的演唱速度比拟欢快，所以孩子在歌词“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添欢乐”的地方唱的不够流利和完整。此时，我灵机一动，何
3、不尝试用动作来帮忙孩子记忆歌词呢？于是我马上鼓舞孩子动脑筋尝试依据歌词意思来创编动作去帮忙演唱。我扮演鸡妈妈，孩子们都扮演小鸡宝宝。每当歌曲唱到“脖子伸伸”我便带着孩子一起表演动作进展演唱，孩子的兴趣一下子被调动起来了，都积极主动的参加到表演唱的过程中。经过反复几次的稳固练习，孩子们很快就能独立地去演唱整首歌曲了。孩子们也体会到了胜利的喜悦！看到他们那么快乐的去演唱，我的心情也是无比的舒服的。 经过实践证明，在低年级音乐教学中，用动作去帮忙孩子记忆歌词确实是有效可行的教学方法。 母鸡教学反思3 依据略读教学的目标，对母鸡这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向厌烦母鸡。”“我不
4、敢再厌烦母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向厌烦母鸡呢?2、后来为什么又不敢再厌烦母鸡呢?依据问题，找读相关语句，简洁地品读，而不是逐字逐词进展追问研读讲解。 我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的宏大;(第一课时)2、并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语文实践。(其次课时) 教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不无视语文根底学问及根本力量的训练，力求两者的和谐统一。 教学中，我还抓住重点句来理解对母鸡的感
5、情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以鄙视母鸡。 固然，在教学中还发觉了许多缺乏，这是一篇略读课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课节奏比拟慢，学生反应有重复的比拟多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同意见，一样意见就不必多讲了。 母鸡教学反思4 母鸡萝丝去漫步是一本优秀的绘本，我觉得挺适合在大班进展教学活动。生动好玩的
6、图画让文字活敏捷现，孩子享受故事时不知不觉地就笑出了声。于是我把教学目标定为1.认真观看画面，理解画面内容，会使用“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动词。2.感受故事的幽默搞笑，体验阅读带来的乐趣。 在上课的过程中，我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去漫步可能会发生什么事情，鼓舞孩子大胆想象，然后让孩子们尝试进展自主阅读。接下来在总结沟通的时候我在幼儿自主表达的根底上借助图片和字卡演示了“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动作，并请孩子们表演一下这些动作，从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的过程中轻松学到了学问，又体验到了阅读的欢乐，课堂气氛活泼，教学目标达成较好。 或许我这个人的共性
7、比拟拘谨，我觉得假如我在上课的过程中能更大胆一些，用一些夸大的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面，可能教学效果会更好。 母鸡教学反思5 母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会的情感变化，感受母鸡宏大的母爱。教学中我先让学生自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么，然后再沟通读书的体会。 母爱是一个永恒的话题，古今中外，有很多的闻名作家都对她进展了赞颂。我国的大作家老舍先生本非常反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡欣赏起来，并肃然起敬。 教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有共性化的、自由的进展空间
8、，使课堂布满生命活力，同时也不无视语文根底学问及根本力量的训练，力求两者的和谐统一。 教学中，我还抓住重点句来理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以鄙视母鸡。 我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比拟老舍写的猫和母鸡在写法上各有哪些特点。在比拟观赏后，让学生进展改写，带着对母鸡的宠爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进展仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出
9、了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。 在课文的结尾，我推举给学生一些写母爱的课外阅读文学，比方，屠格涅夫的麻雀、普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外学问，使得语文学习从课内走向课外，表达了语文学习的开放性。 固然，在教学中还发觉了许多缺乏，这是一篇选学课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上了，还有自己上课讲得太多，学生反应有重复的比拟多。在朗读教学时，朗读形式太过单一了，因此在平常的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不
10、同意见，要注意对学生语文力量的训练。 母鸡教学反思6 母鸡是老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化、缘由是什么为主线，进展沟通、体会。并让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对“母爱”的回忆，从而提醒出：“母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄”的文本主题。 如何创设活泼和谐的课堂气氛有待进一步的思索，过于沉
11、重的表情抑制了学生思维的火花；朗读的指导与训练要在平常花功夫加以落实。 母鸡教学反思7 一、教材分析： 母鸡叫咯咯是一首活泼、轻快的一段体儿童歌曲，2/4拍。旋律采纳了同间反复等手法，在有规律的节奏严密协作下，生动地描绘了母鸡下蛋的动作和声音。拟人化的歌词天真而又稚气，布满了儿童情趣，提示孩子们学会细心观看事物，启迪学生喜爱生活、喜爱大自然和感恩母爱的情怀。 二、教学目标： 1、学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。 2、能用乐器伴奏、用动作表演歌曲。 3、通过小组合作学习的形式为歌曲创编歌词，培育学生友好的情感和合作创新力量。 三、教学重难点： 重
12、点：能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。 难点：能够唱准24365五个音。 四、亮点： 1、教师语感亲切，显示出学生的特性：活泼得意。 2、课堂的调动力量强，引导学生积极参加到教学环节中。 3、教学设计比拟清楚，教学亮点多：乐器伴奏、创编歌词、动作表演等。 4、时刻进展德育渗透。 5、课件精巧，充分表达出教学内容与流程。 6、擅长引导每个环节，情境创设。 五、存在的缺乏： 1、教学内容过多，教学目标定得过高。 2、语言精练有待改善。 3、动作示范：要依据低年级的状况，进展镜子式示范。 4、歌曲学习落实时间、力度不够。 5、引入时间长。 六、建议与改善：
13、 1、德育渗透在歌曲教学中就要开头插手。 2、分清教学的侧重点。 3、多给学生表演歌曲、呈现自己的时机。 母鸡教学反思8 母鸡，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。在进展其次次执教时，我根据的写作挨次来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也简单让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时，我提出“开头对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的宏大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，有意留出空格，让学生产生疑问，然后提醒出“不敢”
14、，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必定就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达诞生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深刻地熟悉父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进展思想方面的引导，教育。 我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比拟老舍写的猫和母鸡在写法上各有哪些特点。在比拟观赏后，让学生进展改写，带着对母鸡的宠爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进展仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了
15、爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。 在课文的结尾，我推举给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比方，屠格涅夫的麻雀、普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外学问使得语文学习从课内走向课外，表达了语文学习的开放性。 这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文根本功扎实；语汇新奇“字字过目，句句入心”；板书机动敏捷；教学方法新奇、独特。学生，预习有效，提问质量高。缺乏之处：学生在对生字词进展说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进展订正。板书语言最好应用学生熟识的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“舍命炫耀”等词拔高了要
16、求；学生最终两个问题：a、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；b、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深入地升华。如能抽一点时间鼓励学生到课外观看母鸡，就更能起到课外延长作用，对习作的指导就更加到位。 总之，当前新的课堂教学，应提倡敏捷的教学，执教者必需做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。 母鸡教学反思9 今日我们学习了第16课。老舍先生所写的母鸡。学习这一课时，由于已经学习了第15课猫。学生对于老舍的写作风格已经有了初步的了解。因此，在这节课上，我充分发挥学生的自学力量。让学生读课文前面的阅读提示。带着问题去自学课文。在课堂上，我以
17、老舍的情感变化为线索。学生很快找到。有原来的厌烦母鸡，到不敢再厌烦母鸡。从而，体会到母鸡负责，慈祥，英勇，辛苦。之后，我又引导学生体会两篇文章的异同。学生很快发觉，两篇文章的构造相像，很明显的，都分为两局部。中间以过渡段连接。都采纳了总分的构造。两篇文章的语言都朴实无华。不同的是。猫全文都表达了对猫的宠爱。而母鸡则是由开头的厌烦到后来的敬重。这些都是学生通过自学而发觉的。我体会到，只要引导得当，学生的自学力量确定会逐步提高的。 母鸡教学反思10 老舍先生笔下的小动物一个个活敏捷现，性格奇怪又调皮得意的猫，让我们印象深刻。经过前一课的学习，同学们已经对老舍以及他笔下的动物有了初步的了解，所以今日
18、再来学习母鸡，整体就比拟得心应手了。 所以，课前导入，我选择从回忆学习过的内容入手：“同学们，上一节课我们学习了老舍先生笔下的猫，它真是一只”“性格奇怪又调皮得意的猫。”学生们答复得洪亮又整齐。从学生的答复中我感受到了他们对于老舍笔下这只猫的宠爱。“那我们今日再来学习老舍先生笔下的另一只动物母鸡，看看这只母鸡是怎样的？”我趁机引出新课，学生们的兴趣高涨。 由于课前已经让学生自己预习过课文，我也给他们布置过预习任务，一是读课文，感受对于母鸡的感情是怎么变化的？二是依据对母鸡的感情变化把课文分成两个局部。这两个预习任务学生完成的很不错，精确地发觉了感情的变化，就是从厌烦到不敢再厌烦，甚至是敬重和喜
19、爱。虽然对于分成两个局部有些争议，但是经过学生自己的分析，也很快就完成了。我想主要是由于这篇文本身就不是很难，所以学生提前读过几遍之后，对于课文内容的理解已经比拟到位了。 接下来就是详细分析为什么要厌烦母鸡，在这一内容的教学中，我让学习小组站起来读课文前三自然段，其余学生仔细听，并且思索为什么会厌烦母鸡，用一个关键词语来表示。学生的总结力量明显不够，但是他们可以用自己的话说出厌烦的缘由，有的学生直接就用四字词语说出了缘由，这让我很是欣慰，抓紧抓住时机表扬这群爱动脑筋的孩子。得到我的表扬之后，学生们的热忱更高涨了，积极性加强了不少。 后来，通过感情变化这一契机，顺当过渡到了其次局部的内容，我想让
20、学生找出完全概括感情变化的缘由的段落，学生们顺当找到第九段，先读一读，总结出母鸡孵出小鸡之后负责、慈祥、英勇、辛苦的特征。再通过朗读五至八自然段，引导学生详细感受母鸡的这些特征，通过详细语言描写，学生对这些特征的感受更加深刻。这个时候，我在让学生重读第九自然段，再次体会母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦。 “这个时候说他不敢再厌烦母鸡了，那他对母鸡是一种怎样的感情呢？”我问学生。 “是对母鸡的喜爱，还有敬重，由于她是个英雄的母亲。”许多学生都说出了这个答案。我很快乐，由于孩子们的确懂得了这篇文章，对于老舍先生的感情变化也体会的很深刻。我们这节课的目的就到达了。接着，我们又回忆了猫，总结了两篇文章的异
21、同点，学生们收获不小，我的收获也不小。 好的课堂总是教师的教和学生的学相辅相成，这节课我自己觉得还是很胜利的，由于我和学生在这节课里都很快乐，很积极，热忱高涨，并且都收获了许多东西。 母鸡教学反思11 母鸡是一篇自读课文，教学参考书上提示重点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏大。我备课时阅读了教材，发觉这篇课文在写法很明显是先抑后扬，抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把教学重点改为： 1、自读课文，体会对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。学生自读后很快都完成个内容。 2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟的写法，如：“发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫
22、，啄一啄那个东西，立刻便放下，让它的儿女吃。”这个句子，学生找出了抓住母鸡的动作“叫，啄，放”体会出，除了描写出母鸡对儿女的爱，还看出母鸡特别的细心。学生体会到抓住动作描写的好处。 这节自读课文抓住一个主要问题，让学生品读课文思索，再体会这篇课文在写法上一二个有特色，值得学习的地方，让学生学习体会。抓的点不多，但在课堂上感觉效果不错。 母鸡教学反思12 20xx学年上学期语文四年级上册第16课母鸡教学反思 母鸡是人教版四年级上册第四单元的自渎课文，其教学要求是通过学生自渎自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化以及变化的缘由，再引导学生通过课文内容的前后比照，体会情感的变化和母爱的宏大。经过对本片课
23、文的教学，熟悉到了一些缺乏的地方，现总结如下： 1、教学中对的情感变化的分析不够细化，重难点不突出。 母鸡作为一篇自渎课文，其教学重点应放在课文的第5-9段，在教学中要将这局部讲透，在学生总结出母鸡的优点后细致的进展分析，从重点段落到重点句子，再到重点词语，逐步细化，引导学生把握详细的学问点。而我在教学中虽以的情感变化作为脉络，但在第1-3段的讲解上铺张了太多时间，致使重点不突出。前半局部应当在学生的答复中带过，不需铺张太多时间。而后面重点局部的分析也是泛泛而谈，没有抓住重点词句来分析和引导。如学生答复出母鸡“慈祥”的”特点时，就可以提问“母鸡的慈祥表现什么地方呢”，再引导学生找到表现慈祥的动
24、词。 2、分析重点段落不到位，提问不够详细并且缺乏连贯性，没有一环扣一环。板书在黑板上的问题“比拟猫和本文，在情感的表达方面有什么不同？”不够详细，学生不易把握。而当重点放在宠爱母鸡的段落时，可以先让学生找出母鸡有哪几方面值得宠爱，再引导学生总结出宠爱的特点并用事例来佐证。在这一个过程中可以依据学生的答复来板书母鸡的特点。而在此局部的教学中我过分 拘泥于段落和挨次，逐段进展分析，没有表达学生的自主性，束缚了学生的思维。 3、教学中的作文指导方法不正确、不详细。这篇课文以的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积存好词好句。如在学习第7段中，就应当抓
25、住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈祥”。而我在进展作文指导时是从大处着手，没有让学生得到详细的写作方法，全是泛泛而谈。 总之，通过此次教学后的反思我深刻地熟悉到备课的重要性，不仅要确立重点，弄清教学流程，做好方法指导，还要改良自己在语言表达方面的缺陷，尽量有感情地语速适中地进展讲授。 母鸡教学反思13 教学目标： 1、熟悉7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 教学重难点： 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、导入新课 最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了对小动物
26、的宠爱之情，提醒了人与动物和谐相处的永恒主题。今日我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了对母鸡的什么态度？将向我们提醒了一个什么样的主题呢？ 二、学习课文 1、默读课文 要求：圈诞生字新词，多读几遍。 标出自然段的序号。 想想对母鸡的态度前后发生为什么了变化？ 哪些自然段是写厌烦母鸡的？写喜爱的自然段是？ 2、反应沟通相机板书 过渡：为什么会厌烦这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。 3、学习1-3段 a、依据学生的答复相机点拨，深化熟悉： 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。 运用夸大的手法表达母鸡舍命炫耀自己。 b、
27、读出母鸡以上的品德。 过渡：既然那么厌烦母鸡，后来为什么转变了对母鸡的态度，你找到了隐秘了吗？ 4、学习4-10自然段 a、要求：自读用笔画一画，这些语句中表达了母鸡什么样的魅力与情怀？ b、相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 三、升华主题 a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜爱那么简洁吗？（鄙视地读） 难怪会这样的赞美道：读，第九段。 B、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？ 带着对母爱的崇敬，读。 四、拓展延长 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句
28、话写在书中的空白处。由于时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一地说出来，今日是回家的日子，教师盼望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气！ 课后反思： 母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。母鸡，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。在体会由厌烦到鄙视的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟对母鸡的厌烦局部时，放在了整个文本的大背景去体验，这
29、事实上也是写作手法的表达：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。最终让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对母爱的回忆，从而提醒出：母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 和谐的课堂气氛有待进一步的思索，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答下列问题时过于迟疑，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平常花功夫加以落实。 母鸡教学反思14 母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课
30、文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。 本文的语言比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 在本课的教学中，我引导学生通过课文内容的前后比照，体会情感的变化和母爱的宏大；让学生结合详细的语句，自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么，然后再沟通读书体会。 本文的语言非常生活化，使得文章是那样的生动鲜亮又通俗易懂。但是在教学时由于让学生回答下列问题时过于迟疑，延误了
31、时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平常花功夫加以落实。 母鸡教学反思15 母鸡是四年级下册的第四单元的其次篇课文，这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 教学重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 教学难点： 1、学习课文，抓住特点，详细生动描写动物的写法。 2、比拟母鸡和猫在写法上的特点。 一、教学效果 围绕本课重点，我做到了以下几点： （一）抓住线索，体会的情感变化 屡次朗读课文，让学生找到文章的线索。我们发觉：课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的
32、母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬重”。 （二）抓住特点，比拟母鸡和猫的写法特点 在母鸡的开头提出了“我一向厌烦母鸡”，运用了欲扬先抑的写法，在文章前半局部酣畅淋漓地写出了自己对母鸡的厌烦之情，在文章的后半局部用了精彩的语言写出了母鸡作为母亲的宏大。而猫的构造是总分构造，在猫中从不同方面写出了猫的性格，但不管是哪个方面都表现了对猫的宠爱之情。通过比照，我们发觉母鸡和猫虽然写法不同，但是都表达了对动物的宠爱之情，语言上也多运用了拟人的修辞手法，使得文章语言生动贴切。 二、胜利之处 这节课我觉得胜利的地方有两个：
33、（一）通过朗读，让学生明白了这篇文章是按的情感变化为线索的，学生把握了这条线索，就会弄清文章的脉络，理解文章会更深刻一些。 （二）抓住了这篇文章欲扬先抑的写法特点，让学生学会了欲扬先抑的写作手法。另外通过与猫的写作手法的比拟阅读，学生开头学习比拟阅读，就是找到两篇文章的一样之处，并找到两篇文章的不同之处。 三、缺乏之处 （一）在教学中，没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作手法进展训练，没有做到读写结合。 （二）局部学生不理解由厌烦到鄙视之情的转变。 四、改良措施 这次上课的缺乏之一：没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作手法进展训练，没有做到读写结合。改良措施，以后再上这一课时我会在课堂上让学生练习欲扬先抑的写作手法写一个熟识的动物。 缺乏之二：局部学生不理解由厌烦到鄙视之情的转变。这个主要是学生年龄还小，不太能理解作为母亲的宏大，下次我会在讲解时联系实际生活，让学生联系自己妈妈为自己做的事，体会母鸡的宏大。