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1、 母鸡叫咯咯教学反思二年级母鸡叫咯咯教学反思(四篇)如何写母鸡叫咯咯教学反思一 1、通过观看表现出春天母鸡和小鸡到草地上嬉戏的情景，合理布局画面。 2、能按肯定的方法表现出母鸡不同的造型特征。 3、在拍照片的情景中体验为母鸡与小鸡作画的欢乐。 通过观看表现出春天母鸡和小鸡到草地上嬉戏的情景。 能按肯定的方法表现出母鸡不同的造型特征。 1、有关小鸡与母鸡的范画。 2、绘画工具人手一份。 3、会画小鸡的造型。 1、师：天气真好，猜猜看谁来草地上玩嬉戏了？ 2、出示小鸡图片：原来是一群小鸡呀。认真看看他们都在草地上做什么呢？ 3、原来有的小鸡低着头在捉虫子吃，有的小鸡正抬起头晒太阳呢，还有的小鸡和好
2、朋友在一起说静静话呢。 1、师：又有谁来了？ 2、出示母鸡，原来是鸡妈妈来找他们的鸡宝宝了。你瞧，鸡妈妈长得什么样？ 3、师：鸡妈妈做了哪些动作？谁来学一学鸡妈妈的动作。 4、师：风景真好，我们来帮鸡妈妈拍张照片吧。（引导幼儿作照相的动作） 5、师：照片拍好了，我们抓紧帮忙鸡妈妈把刚刚的照片打印出来吧。 6、打印照片需要几个步骤，首先我们先想一想鸡妈妈做了什么动作，鸡妈妈做这个动作的时候它的头朝什么方向的？身体又在哪里？接着教师先来帮鸡妈妈们打印照片，认真看哦。 7、范画母鸡造型：先画一个半圆形，再画母鸡妈妈的头，添上圆圆的眼睛，尖尖的嘴巴，还有一个红红的小鸡冠，接着在中间画上母鸡的翅膀，最终
3、在头的另一端画上鸡妈妈的尾巴，我们还可以帮鸡妈妈画上美丽花纹，这样鸡妈妈的照片就打印好啦。 8、教师可多示范几个形态的鸡妈妈。 1、师：鸡妈妈看到他们美丽的照片可快乐啦！它说请我们帮它和鸡宝宝们一起拍个照片吧，你们情愿吗？ 2、师：想一想鸡妈妈和鸡宝宝们会有哪些好玩的动作？怎样表现？画母鸡和小鸡的时候谁要画的大一点？鸡妈妈和鸡宝宝们做什么动作最美丽？别忘了还要为他们多画些花纹，这样就更美丽了。拍照片的时候还要提示他们不要站得太挤或者太空了，这样的照片可不好看。最终我们要帮他们加上美丽的背景。 3、出示整体的范画：你瞧，这是一张教师帮他们拍的照片，你们可以学着教师的画来画。 1、提示幼儿母鸡和鸡
4、宝宝的大小比例，以及要表现出他们不同的姿势，合理布局画面。 1、教师：谁来说说你拍的照片中，鸡妈妈和小鸡在干什么？ 2、引导幼儿可以从图画的布局，或是母鸡与鸡宝宝的姿势、花纹、颜色等来评价。 如何写母鸡叫咯咯教学反思二 教学目标 1.熟悉“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“厌烦、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大。 3.找到对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的缘由。 4.比拟母鸡和猫在表达上的一样和不同之处。 教学过程 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示母鸡图片。提问
5、:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象? 2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章母鸡。 二、初读课文,检查预习。 1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习熟悉了它们。 出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。 重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。) 3.词语会读了,信任课文也能读好,把你喜爱的段落读给大家听。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思索:老舍笔下的母鸡
6、给你留下了怎样的印象? 2.学生读书,然后沟通感受。(厌烦、负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大) 3.对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出直接表达对母鸡态度的句子。 4.出示句子: 我一向厌烦母鸡。 我不敢再厌烦母鸡了。 读了这两句话,你有什么疑问吗? 读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 从开头的“厌烦”母鸡,到后来的“不敢再厌烦”母鸡,的态度经受了一个变化的过程,前后形成了鲜亮的比照,试着读出情感的变化。 5.请大家快速扫瞄课文,看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡,哪些自然段写了不厌烦母鸡。 13自然段:写厌烦母鸡。 410自然段:写不敢再厌烦母鸡。 四、课堂小结。 读了课文
7、之后,你有什么感受?(对母鸡的敬重、赞颂) 五、布置作业。 1.阅读课后“资料袋”,了解。 2.找一找的其他作品进展阅读。 - 其次课时 - 一、复习检查,回忆导入。 1.出示生字词语,检查把握状况。 2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的转变呢?让我们到文中去查找答案吧。 二、品读感悟。 (一)学习第13自然段。 1.请大家默读第13自然段,想想:老舍为什么厌烦母鸡?画出相关句子,在旁边写上自己的感受。 2.学生沟通: (1)母鸡的叫声。 母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂) 写不怜悯况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”
8、一向厌烦母鸡。) 老舍对母鸡的观看多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很厌烦。谁能读出厌烦的心情? (2)母鸡还有哪些方面让人厌烦? 你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜爱炫耀) 你是怎么体会出来的?(抓住“不抵抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜爱炫耀所使用的夸大手法。) 读出对母鸡的厌烦之情。 3.通过刚刚的沟通,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。 出示:这是一只()的母鸡。(叫声厌烦、欺软怕硬、喜爱炫耀) (二)学习第410自然段。 1.由于母鸡叫声厌烦、欺软怕硬、爱
9、炫耀自己,所以厌烦母鸡。后来,为什么不敢再厌烦它了呢?文中有一个自然段明确地告知我们缘由,你找到了吗? 出示句子:它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它宏大,由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 齐读第9自然段。 2.老舍说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课文第410自然段,找出相关句子,在旁边做批注。 3.学生沟通。师小结:这一切的一切,都证明白它的确是一位宏大的母亲。 4.带着对鸡妈妈的鄙视和宠爱,再读句子。 它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它宏大,由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 5.你对这三句话有了哪些
10、新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下全部母亲的赞颂。) 6.由于母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦和宏大,所以“不敢再厌烦母鸡了”。试着说说你的体会。(用“不敢”来说明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简洁的喜爱,而是对母爱的一种敬重、赞颂,是情感的升华。) 三、拓展延长。 老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的? 四、比拟猫和母鸡的异同。 1.猫和母鸡都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些一样和不同之处呢? 2.学生沟通。 3.一样之处:文章构造清楚。猫用过渡句将猫的奇怪性格和满月小猫的调皮得意两局部内容严密地联系在一起。母鸡用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同
11、联系在一起,使文章浑然一体。 善用“总分”构造。猫先写“猫的性格实在有些奇怪”,再详细写奇怪的表现。母鸡先写“我一向厌烦母鸡”,再写母鸡令人厌烦的三个方面。 都列举详细事例来表现动物的特点。例如,猫列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的详细事例,来表现猫的威猛;母鸡列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的详细事例,来表现母鸡的不辞辛苦。 语言生活化、口语化。猫全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的快乐。它若是不快乐啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。母鸡全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立即结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。 不同之处:写作手法不同。猫主要运用了拟人的手法,把猫当作孩
12、子来写。母鸡主要运用了比照、夸大的手法。 表达的情感不同。猫通篇都在写猫的得意,无论是猫的奇怪,还是猫的调皮,从始至终都是一种宠爱之情。母鸡写了对母鸡由“厌烦”到“不敢再厌烦”的态度变化,通过前后的剧烈比照,表达了对母爱的赞颂。 五、布置作业。 1.摘抄自己喜爱的词句。 2.你的妈妈平常是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。 板书设计 母鸡 厌烦不敢再厌烦 叫声 英勇负责 欺软怕硬慈祥辛苦 喜爱炫耀宏大 教学反思 1.这篇课文的重点是体会的情感变化,感受母鸡宏大的母爱。在学习课文时,以的情感变化为线索,引导学生通过读书,感受母鸡的厌烦之处与可敬之处,体会对母鸡的情感
13、由“厌烦”转变为“不敢再厌烦”,感悟对母爱的赞颂之情。结合学生实际,让学生谈谈自己对母爱的感受,加深对母爱的熟悉。 2.比拟猫和母鸡两篇文章在表达上的不同特点,感悟的语言风格,是这篇文章的难点。在课堂上,主要就是通过读书去体会,同样是写动物,观看的角度不同、情感不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达。 如何写母鸡叫咯咯教学反思三 （一）教材的地位和作用： 唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中叙述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起
14、幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据纲要精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （二）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感 2、力量目标： 要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。 3、学问目标：鼓舞幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答下列问题。 （三）活动重点、难点 俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈
15、，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。 （一）教法 为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。 “教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓 “视听讲做结合的方法”， “视”就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：”做”就是让 幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。 （二）学法 主要
16、采纳了“争论沟通法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等 “语言是在运用的过程中进展起来的。”所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说”的时机，所以引导幼儿采纳了“争论沟通”的学习方法、而兴趣是最好的教师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了 “兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进展探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动全面活动全程活动主动活动”，提高学习的力量。 活动预备是： 1母鸡家背景图：2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3模拟鸡蛋；4录音机，磁带； 选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的气氛，起到以景激情的作用。 师生的双边活动坚持“以幼儿为
17、主体，教师为主导”的原则，注意幼儿学习学问的“过程化、阅历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。教师做到讲得“少”一点，“引” 得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。 依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序： 第一局部、（一）、创设情境，激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊快乐，我们来猜猜为什么，好吗？教师表演歌表演咯咯哒（5分钟左右） 教师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊 快乐，我们来猜猜为什么，好吗？教师表演歌表演咯咯哒然后进展提问谈话： 1、刚刚听着音乐你看到了什么？
18、听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。 设计此步骤的依据是： 文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中得意的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。 其次局部、仿照想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。 设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。 （三）、听听、 说说： 一、观赏故事，记住故事主要情节； 提问“我是母鸡太太，小朋友喜爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？” 二、结合图片，进一步理解故事内容。 围绕重点、难点开展活动。 说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太
19、太，重点鼓舞孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 设计此步骤的目的是： 1、先让幼儿完整听第一次故事，临时不消失教具以免影响幼儿的留意力。 2、出示教具叙述其次次故事，借据教具帮忙幼儿 3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 各位教师，俗话说：“教无定法，贵在得法。”能使一个语言活动开展的胜利，需要我不断地尝试和探究，活动中不当之处，还望各位领导和教师们赐予批判和指正，感谢！ （四）、情感体验：”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。
20、 设计此环节的目的是： 1、创设进展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、叙述的时间和时机，满意幼儿乐于表现的愿望。 3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 1、从情感态 度、学问技能、过程方法等多角度表达了纲要的精神。 2、留意将教师的“教”转为孩子的“学”，将培育孩子的力量贯穿活动始末。 3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿制造理解和表达的时间和时机。 如何写母鸡叫咯咯教学反思四 老舍先生通过认真观看，抓住母鸡在不怜悯况下的特点，以情感变化为线索行文，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的
21、母鸡，写出了“我”厌烦母鸡的缘由；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。“我”对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。因此，教学时主要围绕以下两方面绽开。 本堂课重点引导学生品读课文，认真观看动物的特征。只有深入细致观看，才能把动物的特点了解得一清二楚，才能进展精确详细的描写。 例子1：我一向厌烦母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！ 例子2：有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来。 例子3：到下蛋的时候，它差不
22、多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。 老舍先生观看母鸡非常细致，为了表现“我”一向厌烦母鸡，紧紧抓住了母鸡叫声的特点，写了三种不怜悯况下的母鸡的叫声，“没完没了”的叫声让人心烦；“如怨如诉”的叫声，让人心中结起了个小疙瘩；母鸡下蛋后“发了狂”的叫声让人受不了，三个例子到处表现出厌烦的心情。 把母鸡在不怜悯况下的叫声进展对比，使母鸡的形象更鲜亮，使的感情更剧烈。 例子1：可是，现在我转变了心思，我观察一只孵出一群小雏鸡的母亲。不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。 例子2：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 “转变了心思”表现了开头有了感情上的转变。从“总是挺着脖儿”可以看出母鸡对鸡雏的爱护是时时刻刻的，它不盼望鸡雏受到一丁点儿的损害。“咕咕地警告”“放声啼叫”则让我们体会到母鸡的英勇、辛苦和负责，与前面写的几种“厌烦”的叫声形成了鲜亮的比照。通过描写母鸡的宏大，表达了对母爱的赞颂之情。