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1、 植物妈妈有办法教学反思（通用10篇）植物妈妈有方法教学反思1 植物妈妈有方法是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。全诗共有五小节，第1节激发学生思索：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓舞学生认真观看发觉新学问。 由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中，并且介绍的内容是大多数的学生都有肯定的了解和体验，孩子们很简单被吸引，因此在教学中我留意激发学生兴趣，设计抓住诗歌内容布满情趣的特点进展朗读的指导，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精
2、妙和其中蕴含的学问。 在学习课文时，我重点带着学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，为了帮忙理解本课的重难点，我让学生自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的，并找出有关的句子，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于承受，而且自主地沟通的练习也让学生的语言力量、思维力量得到了进一步的进展。 新课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中我留意激发学生的兴趣，以学生为主体，通过表演让孩子们在表演“蒲公英、苍耳、豌豆”是如何借助
3、“风、动物、太阳”来传播种子的过程，在实践中探知植物传播种子的方法。最终，再让学生自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。通过拓展学问了解其他的植物传播种子的方法，激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯。 回忆教学，从“读中悟、演一演”学生们“演得快乐”，学得有兴趣，玩得尽兴，真正实现“学中玩”“玩中学”的目的。 植物妈妈有方法教学反思2 这是一篇写植物传播种子的诗歌。分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子。我第一课时采纳随文识字的方法学习生字，学习了会认的14个生字，了解诗歌大意。其次课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积存词语和
4、语言表达，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让学生思索还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子，仿照课文的表达方式来说一说。有少局部学生知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子表达清晰。可见，学生的语言表达力量还有待加强练习。 在这一节课的教学后，我熟悉到了语文课上语言表达的重要性。语文课原来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。因此，一堂课上教师肯定要标准学生语言表达。低年级学生思维灵敏，但是他们主要还处于形象思维阶段，缺乏抽象的思维力量，所以语言表达不连贯，具有跳动性。教师在教学时，要足够了解每一个孩子各方面的思维力量，有针对性的训练。要使学生养
5、成说话有条理的习惯，教师的语言要有示范作用，一节课上教师说的每一句话都要标准，起到示范作用。语文教师肯定要锤炼自己的语言，不光是在课堂上，应当随时随地留意练习，改正不标准的表达。 陶行知先生说过“教师要教学生什么东西，自己首先要学什么东西”。语文教师要教学生学习语文学问和形成语文力量，首先自己要娴熟把握语文学问和养成语文力量。所以，我想自己在今后的教学中还要不断自我提高，靠平常积存。扩大自己的学问面，坚持在长期实践中提高自己的力量。反复读语文专业书籍，讨论别人的表达技巧，积存美丽的语言文字。叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯，语文学习有语文学习的习惯需要养成，而习惯的养成是要有一个坚持过
6、程的，所以我们提高自我语文学习力量或者帮忙学生提高语文学习力量时，都要经过反复训练，长期坚持才能习惯成自然！ 植物妈妈有方法教学反思3 植物妈妈有方法是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的学问，探究大自然的神秘。 低年级的孩子在识字写字的同时，还有一项重要的内容，就是说话练习，在听张莉教师分析黄山奇石一课时，她说了一句话给我留下很深的印象：教师的语言很重要，它打算着孩子的思维方向，很简洁的一个问题，假如问的方法不对，就有可能把学生的思维引向一个死胡同，使学生无话可说。所以教师的语言肯定要
7、精确，艺术。张教师的话给了我很深的触动。我反思了自己自己的课堂，发觉自己在引导学生思索问题时的语言缺乏引导性，不能很好的激发学生的想象力量，每当问到一个拓展性的问题，学生都呆呆的无话可说。开头我以为是学生思维不活泼，后来反思自己，应当是我的问题问得不够科学、清楚。 所以在设计植物妈妈有方法时，我就努力完善自己的课堂语言，使学生的制造力和想象力充分发挥。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：假如你就是蒲公英妈妈的孩子，你会怎样动身，去查找自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞行状，有的孩子做降落伞样一个接着一
8、个地和妈妈告辞，等等。 这样，让学生自由地去制造，可以与观看力、想象力相结合，利用学问阅历进展再加工与再制造。这样，帮忙学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。 另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对认真观看大自然好习惯的教育。借此时机，我把课文学习与专心看四周的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发觉美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要留意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避开了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启发。 植物妈妈有方法教学反思4 植物妈妈有方法是一篇特殊得意的儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表
9、现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满足： 一、创设情境、激发兴趣 俗话说的好，兴趣是最好的教师，兴趣是制造一些欢乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习气氛，在课的开头，为了能让学生更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学生体会蒲公英宝宝纷纷动身旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，知道了豌豆宝宝从
10、豆荚中蹦出的场面利用二年级学生的想象力，将原来有点沉闷的课堂，变得喧闹起来，孩子们也非常喜爱。 二、培育学生自读自悟的力量 为了帮忙学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时，我重点带着学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由激情的导语和形象美丽的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。 不过，教学永久是门圆满的艺术，在自己细心预备了以后，还有很多缺乏之处： 1、虽然创设情境很是喧闹，但自己也缺少深思熟虑，
11、假如能让孩子依据课文情节来进展表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深刻的认知了。 2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还将来得及细致化，缺少屡次朗读的环节和适当的评价环节。 3、无论是读，还是争论，都要赐予学生充分的时间，这样学习才会有成效。 4、在拓展延长方面，只是注意了课下的学问搜集，忽视了课前的资料收集，假如能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同争论沟通，那课堂效果就更好了。 每节课下来，总有许多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的安排上。这一堂竞赛课，让我发觉了自己的很多缺乏，也得到了很多优秀教师的评点，好在我还年轻，有足够的时间
12、，有充足的精力，有充分的资料，有足够多值得学习的典范，在今后的教学中，我会积极改良，争取更大的进步，提升课堂教学水平。 植物妈妈有方法教学反思5 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的力量，激发学生喜爱大自然的情感。 新课标指出“学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。
13、如趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的兴趣和喜爱。）师：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有方法。 为了帮忙理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式呈现,如:蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生知道蒲公英靠风
14、传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的根底上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮忙学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。 最终小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 植物妈妈有方法教学反思6 植物妈妈有方法这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，学生百读不厌。本课要求会认12个生字，会写10个字。正确，流利，有感情地朗读课文
15、，继而会背课文。同时激发学生观看植物，了解植物学问，探究植物神秘的兴趣。 语文课程标准明确指出： “学生是语文学习仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。”因此，我在进展本课教学时，创设了师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。例如：我让学生在自读课文的环节，用自己喜爱的方式朗读，然后小组轮番读，能读流利的由小组长为他打“五角星”。没有到达要求的，再把课文多读几遍。学生的兴趣很高，
16、并且让同伴相互教育，效果较好。 语文课程标准强调： “阅读教学的重点是培育学生具有感受，理解，观赏和评价的力量。”因而我设计了以知道朗读为主线。读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合力量的提高。但在教学的过程中，学生的思维活泼，我的现场调控阅历较缺乏，造成教师的指导作用不明显。有待于今后提高。 植物妈妈有方法教学反思7 今日学完了植物妈妈有方法这一课，在课文中我知道了蒲公英靠风来传播种子；苍耳靠小动物来传播种子；豌豆是成熟了以后经过太阳照耀豆荚炸开传播种子。植物妈妈可真有方法呀！可是还有别的方法吗？ 带着这个疑问，回到家和妈妈一起共同查找了资料。还学到
17、了不少新的学问，知道了植物也许有这几种传播种子的方法： 一、风婆婆来帮助。 除了蒲公英靠风传播种子以外，还有柳树、榆树、杨树等也靠风来传播种子，我们春天看到的满天飘舞的白毛毛就是柳树的种子。 二、随着大海漂流走。 在海边生长的椰子树，椰子成熟时落在海边，随着大海漂流到别的岛屿，在那里扎根生长。就完成了种子的传播。据统计，全世界光是靠海流传播种子的植物就有100多种呢！ 三、人有时也会帮忙植物传播种子。 比方：我们吃水果时，把果核扔掉，里面的种子遇到相宜的条件，就会萌发生长为果树，如苹果、梨、西瓜等。 四、动物也会来帮助。 动物的身上和鸟的粪便中，也都常常带着各种各样植物的种子。随着它们的频繁迁
18、徙，自然就把种子带到了其他地方，如葡萄种子等。 五、自己的事情自己做。 像豌豆一样果实成熟后，经过太阳照耀，果实开裂后种子迸出，它的种子被送到四周八方，从而就完成了传播。如大豆、凤仙花等。 植物没有脚，可世界上处处都有植物的踪迹，它们似乎能“无脚走遍天下”为什么呢？就是由于植物妈妈有方法呀！ 植物妈妈有方法教学反思8 从课文内容看，这首小诗包含一些自然界常见的现象，向学生们介绍了几种较为一般的植物传播种子的方法。自认为，本节课比拟充分地表达了文本特点，围绕“谁通过什么方法使自己的孩子四海为家的？”这一统领性问题绽开教学，比拟圆满地完成了教学任务。 在朗读其次节时，我用激情的导语和形象美丽的图片
19、，将学生带入一种美妙的情境之中，启发引导学生美美地朗读课文，在想象中去体会蒲公英传播种子的方法。 小苍耳浑身长刺，它们悄悄地等在那里，不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上，跟着小动物踏上了查找新家的旅程，我充分利用这一特点，请对苍耳有了解的学生进展叙述，既培育了学生的语言表达力量，同时也完成了对诗歌内在意义的饱满与充实。 在教学过程中，我常常运用鼓励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。 本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难，当时我只是点到为止，假如能用课件呈现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学生就会对“豌豆的种子是让太阳晒，豆荚
20、炸开，自己传播的”方法理解得更透彻了。今后我还要加强有关课件制作的学习与运用，让它更好地效劳与教与学。 植物妈妈有方法教学反思9 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的.科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。 课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为表达这些新的理念，实现既定目标;同时也为表达新课标中的学问与力量，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围
21、绕本年段讨论的小专题，留意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的时机和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点： 一、注意培育学生质疑的力量。 “兴趣是最好的教师”。上课伊始，提醒课题植物妈妈有方法后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热忱，为下一步的读书探究打下根底。 二、培育学生自读自悟的力量。 为了帮忙理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜爱哪位植物
22、妈妈的方法。在学习课文时，我重点带着学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言力量、思维力量统一进展。 三、培育了学生搜集信息和编写诗歌的力量。 我课前布置预习，让学生收集一些植物，并要求学生仔细观看各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物学问，从而进展学生的语言力量。另外，我还仿照课文自己编了一首小诗，让学生细细品尝，自己也试着编一编诗歌。 为了让他们上课仔细倾听，我采纳了课前讲清要求，课中评读、赛
23、读，想象阅读，沟通资料、编诗歌等方法，学生学习积极性很高。 植物妈妈有方法教学反思10 植物妈妈有方法是二年级上册语文第一单元的一篇课文，是一首关于自然学问的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小朋友阅读，也易于调动他们的阅读兴趣和观看探究大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点： 一、激发学生的探究学习兴趣 在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，用谈话的方式：“你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。 二、演示、朗读感悟诗歌内容 我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍
24、耳、豌豆比拟熟识，现在又正好是秋季，这几种植物比拟简单采集到，因此在教学诗歌的其次、三、四小节的内容时，我依据实际状况采纳了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的喜爱，培育了学生细心观看的力量。 诗歌其次小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展现给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。 诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他
25、地方。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。 三、拓展延长，培育学生搜集信息、编写诗歌的力量 我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的方法，从而培育学生的口头表达力量。并且我还指导学生仿照诗歌为自己喜爱的植物编小诗，编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。 义务教育语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、学生特点，因地制宜采纳了演示、朗读感悟诗歌内容的方法，促进学生语文综合力量的提高。信任在今后的语文教学中，我通过不断反思总结，会使自己努力成为一名合格的小学语文教师。