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1、第 1 1页共 3838页20222022植物妈妈有办法教学反思植物妈妈有办法教学反思植物妈妈有方法教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？以下是我收集整理的植物妈妈有方法教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。植物妈妈有方法教学反思 1本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全涛共有 5 个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心视察就能学到很多学问。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、好玩。在教学中我指导学
2、生以读为主，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得学问的同时，激发视察、探究的爱好，主要体现在以下两点：1、依据新课标自主、合作、探究的理念设计理念，支配多种形式第 2 2页共 3838页的朗读。让学生在读中感悟，培育学生自学实力。针对课文结构特点，在重点引导学生学习完其次自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增加自办法识，加强语文实践。2、利用教学挂图把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味，调动了学生的学习爱好。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品尝，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了
3、学生的审美情趣。3、留意语文课掌的拓展、延长和积累语言，丌阔视野，拓展思维。如在教学中设计以下环节：l、植物传播种子只有这三种方法吗？你还知道多少？怎样才能知道？（1）全班齐读第五小节；（2）画出你认为最重要的词语，应当怎样读好；（3）、抽读，评读。4、植物妈妈还有哪些方法？把你搜集的资料展示给同学看看吧！你发觉了什么？第 3 3页共 3838页像课文那样夸一夸这些植物妈妈。为自己最喜爱的植物编儿歌。不足的是个别同学资料没有搜集好，影响了上课的效果。植物妈妈有方法教学反思 2植物妈妈有方法 是人民教化出版社二年级上册第一组的课文，是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学
4、问蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。全诗共有五小节，全诗共五节，第 1 节激发学生思索：植物用什么方法传播种子；第 2、3、4 节运用拟人的手法，分别讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第 5 节激励学生细致视察发觉新学问。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很简单被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必需的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充溢情趣的特点进行朗读的指导，激发学生爱好，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱
5、好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯。第 4 4页共 3838页新课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的进取性和主动性。所以在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，留意激发学生的爱好，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行探讨的时候体会自主寻求答案的过程；经过老师与学生、学生与学生应对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满足的教学效果。总结这节课的教学我有以下做法较为满足：一、以爱好为切入点开展教学。“爱好是最好的老师”。植物王国的奇事非常趣
6、味，从课题的“植物妈妈有方法”中，引领孩子感受大自然的奇异。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的奇妙。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。二、在质疑声中探究学问。上课伊始，揭示课题植物妈妈有方法后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗？这样的设计第 5 5页共 3838页激发和调动了学生的热忱，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培育孩子们的质疑本领打下了基础。三、用读、悟的方法自主探究。为了帮忙理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点
7、带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“着陆伞、纷纷”等词去感悟，经过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第 3、4 小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地沟通的练习也让学生的语言本领、思维本领得到了进一步的发展。四、课后预留作业给学生拓展空间。在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生仔细视察各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物学问，从而发展学生的语言本领。课后，我仿照课文进行了一个小节的仿写，引领同学们能够在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含学问，还是很不错的。第
8、6 6页共 3838页植物妈妈有方法教学反思 3“生活到处是学问，到处是学问”植物妈妈有方法这篇课文就告知我们这个道理。这篇课文运用诗歌的形式，比方和拟人的手法，展示了各种植物传播种子的不同方法。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心视察就能获得很多学问。文章写得生动好玩，语言生动活泼，符合儿童的阅读爱好，易于学生理解。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。主要是培育学生理解、概括、默读、朗读和收集运用信息的实力，激发学生酷爱大自然的情感。我们班的学生居住在城市，虽然对植物不生疏，但对本课中的蒲公英
9、、苍耳、豌豆三种农村常常见的植物并不相识，他们传播种子的方式就更是难点了。所以教学前，我先引导学生联系生活实际，让他们和爸爸妈妈一起走进大自然去接触各种植物，采集蒲公英的种子和枝叶，苍耳的种子和枝叶，并加以了解，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的第 7 7页共 3838页爱好，培育学生留心视察四周的事物，养成细致视察的好习惯。上课时，再用不同的形式呈现，先用孩子们带来的实物展示,再如:蒲公英传播种子用录象呈现过程，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的，或放在我的头发上和孩子们的头发上、衣服上试试传播方法；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换看法，再
10、利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，就是靠弹力传播种子。再拓展生活中传播种子的石榴、黄豆等等许多植物，让孩子们尽情地多说知道的其他植物种子传播的方法。孩子们说的热火朝天，主动仔细。所以最终通过学习，让孩子们知道植物传播种子的方法多种多样，千姿百态。我们以后都要做生活的有心人，懂得“生活到处是学问，到处是学问”的道理。植物妈妈有方法教学反思 4这是一篇寓科学学问于其中的短小好玩的诗歌。文章形象生动，使深邃的科学道理以形象的方式出现，深得孩子的喜爱。另外，由于第 8 8页共 3838页诗文音韵和谐，读起来朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设计时也有意识地注意朗读
11、的训练。关于植物的学问，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外学问，我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关植物的学问。借助电脑、音乐、板画事物展示及老师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。1、重点：知道植物种子的传播有自己不同的方法。有感情地朗读课文。2、难点：理解课文中的比方和拟人句。一、情境导入，激发学习爱好第 9 9页共 3838页趣味猜猜猜：伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。师：千姿百
12、态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习植物妈妈有方法。二、初读课文，铺设感情基调1、自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?生答：我读的是，我似乎看到了;闻到了;听到了;摸到了。三、总体感知，讲读第一小节孩子长大了，是不是肯定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?1、教学多音字得。第 1010页共 3838页(出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。2、孩子指的是什么?什么叫四海为家
13、?3、指导朗读：(读出疑问的语气。)牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥方法?四、细读观赏，理解课文内容，体会美丽语言1、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛，跟我一起走进漂亮的田野播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，老师伴着生动的画面，奇妙的音乐动情地朗诵二至四小节。2、带着对录像片的回味，自读二至四小节：你最喜爱哪一种植物传播种子的方法?为什么?(依据学生的回答状况适时讲解这些内容，不必按依次。)3、设置情景，观赏蒲公英：第 1111页共 3838页 设境赏景，体会词义：将从田野中采来的蒲公英呈现，视察它的形态;然后让学生试着吹一吹，一边吹一边视
14、察，蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?缘语生像，仿照练习：还有什么地方可以用上纷纷呢?播放录像片断 1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过开心的课间非常钟。依据录像补充句子：下课铃响了。播放录像片断 2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。依据录像，说一句或几句话。学以致用，实践创作。你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗?4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法：苍耳：第 1212页共 3838页谁喜爱苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种
15、子的妙处。豌豆：你为什么喜爱豌豆妈妈传播种子的方法?指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。(读出豌豆宝宝离开时的欢乐、可爱。)5、启发思索，训练发散思维;创作实践，学习体会诗的语言：植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些种子传播种子的方法?如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?6、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练：这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么?你能向同学第 1313页共 3838页或家长介绍植物传播种子的方法吗?7、结语
16、：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千姿百态。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。8、课外作业：搜集有关植物的学问，在课外和大家沟通。整个教案的设计，就我自己来说，还是比较满足的，但是，在实际的课堂教学中，因为学生钟情于课文的朗读，因此，好像反而对课文所介绍的科学学问表现得理解并不是特殊透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。植物妈妈有方法教学反思 5这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动协作默契，在简便自然的谈话氛围中完成教学目标，突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的进取性，调动了小学生的
17、阅读爱好和视察大自然的欲望。第 1414页共 3838页采纳多种方法激励学生特性化阅读，朗读指导很到位，并刚好做出了评价。我认为较胜利的是：能够利用农村特有的资源。如展示苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充分调动学生的多种感官参加活动，既培育了视察本领，又训练了思维本领，想象本领。让学生编儿歌环节设计的也不错，充分利用小笔头，让学生在语文实践活动中提高自我。从课内延长到课外，并且紧紧围绕教学目标绽开，既培育了学生酷爱大自然的爱好，又激发了学生视察大自然的情趣。在这节课中，我采纳多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在简便愉悦的氛围中，提倡自主、合作、探究的学习方式，
18、爱惜学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。当然也有不足，小组合作学习的时间支配不够足够。编儿歌指导的还不是很到位，有的儿歌过于牵强，但我也赐予了确定，不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。植物妈妈有方法教学反思 6植物妈妈有方法是一首以自然常识为资料的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。经过教学，第 1515页共 3838页能够让学生获得植物传播种子的学问，并培育他们对大自然的酷爱和视察事物的爱好。本课资料的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性相识。所
19、以，又是学生学习中的难点，围围着教学要求，课文的重点难点，我是这样来支配教学的。一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，相识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像着陆伞。然后我轻轻一吹，很多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是某风来传播种子的。同样的，经过看实物和演示投影片让学生明白苍耳种子的特点和传播种子的方法。讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，使学生进一步从感性上获得相识。二、教给读书方法，培育阅读本领我运用读、画、想、说的方法重点教其次节。然后用同样的方法，师生共同探讨第三节，学生自我学习第四节。这样“教
20、扶放”，第 1616页共 3838页教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言本领、思维本领、相识本领统一发展。三、激发学生阅读爱好，扩高校生相识领域当学生明白课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，打算召开植物妈妈有方法的主题会，从而激发学生阅读课外书和视察大自然的爱好，去获得更多的学问。植物妈妈有方法教学反思 7植物妈妈有方法是人教版试验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以好玩的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动好玩，符合儿
21、童的阅读爱好，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗第 1717页共 3838页读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，特别清晰。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画相识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽学问面，自己收集资料，进行简洁地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。、实力目标：培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的
22、实力。、学问目标：相识“旅、蒲”等个生字。会写“已、甲”等个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能够学习课文的写法，进行仿写。、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奇妙的爱好。第 1818页共 3838页课时。一、整体感知、导读：“孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有方法吗？齐读课题。、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么方法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组沟通。这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培育了学生的全局观念。二、赏读悟趣、
23、导学其中一节，学生最喜爱哪一节，就导学哪一节。过渡：你们最喜爱哪位妈妈的方法？为什么？和同桌说说。第 1919页共 3838页依据学生的爱好爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分敬重了学生的意愿。指名说的过程中相机追问：“着陆伞”是什么样的？看老师板画：这着陆伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。沟通对“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。蒲公英妈妈的方法怎么样？谁能把它画出来？学生依据自己的理解，自由做画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，只有这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另
24、两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培育了学生的想象力。加上动作、表情读一读：低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动第 2020页共 3838页其他小节的自学，让学生们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的爱好和信念。、合作学习其余两节：分小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。爱护了学生的学习主动性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。全班沟通，相机追问：“铠甲”原来
25、指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个方法可真好玩啊！你认为怎样读更好玩就怎样读。抽读评析，小组赛读。豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通第 2121页共 3838页过朗读体会他们的愉快吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。、小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒
26、来传播种子。三、拓展延长、过渡：植物传播种子只有这三种方法吗？还有多少？怎样才能知道？植物妈妈还有哪些方法呢？让我们一起到野外去细致视察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现漂亮的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，学问的海洋。同学们可以一边视察一边思索，然后告知大家，你发觉了什么？、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜爱的植物编一编儿歌。在理解、熟读了课文语言的基础上，依据自己所积累的学问进行第 2222页共 3838页仿写，不失为积累语言、提高习作实力的好方法。四、背诵积累植物妈妈的方法真好玩呀！植物妈妈的才智可真了不得。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧
27、！学生们反复背诵，竞赛谁先背出来。背诵是积累语言的主要方法，但应当在理解观赏和反复吟诵中渐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的主动性。植物妈妈有方法教学反思 8植物王国非常有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇异。植物妈妈有方法是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的学问，探究大自然奇妙的爱好。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”在感知内容的意思时，作为老师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：假如你就是蒲公英*的孩子，你会怎样动
28、身，去找寻第 2323页共 3838页自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做翱翔状，有的孩子做着陆伞样一个接着一个地和妈妈告辞，等等。这样，让学生自由地去创建，可以与视察力、想象力相结合，利用学问阅历进行在加工与再创建。通过多种形式去调动学生学习主动性，发展语言思维，丰富想象力另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对细致视察大自然好习惯的教化，课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法，丰富学生的课外学问，培育学生收集资料的实力。植物妈妈有方法教学反思 9植物妈妈有方法是一篇特别好玩的科普作品，读起来琅琅上口，在学习过程中，学生对蒲公英、苍耳、豆荚等植物的相识各抒已见。我在讲
29、苍耳妈妈是怎样把孩子送走这一段时。突然一个叫小男声打断了我小讲课。“老师，苍耳是不是像耳朵一样的东西，它怎样挂住动物的皮毛呀？”一个小男孩怯怯地问。“苍耳不像耳朵，它是小小的”我不禁惊诧于孩子天真的提问了。小时候我也见过苍耳，苍耳挂住我的衣服，多好玩。可现在，第 2424页共 3838页仅仅让我用语言来描述，显得多么苍白。我正思索着怎样回答。突然，一个声音传来：“老师，我知道”。刚从农村转学的贺佳铭举起了手，“苍耳是绿色的，椭圆形的，外边有很多小刺，可挂在衣服上，可好玩了！昨天老师让咱们预习，我知道今日咱们要讲这一课，我拿了一些”说着，他像变魔术一样从抽屉里拿出了一株苍耳，上面密密麻麻地结了很
30、多苍耳，大家的目光一下子集中在一起，纷纷说：“给我看看，给我看看！”王刚很快乐：“每人一颗，不准用手拿，可扎手呢！”说完，他一颗颗地扔向同学。哦，聪慧的学生，苍耳已挂在同学们的袖子上，衣服上了接着，王刚又像小博士一样，给大家讲了豆荚，什么毛豆荚啦、绿豆荚啦等等，讲得一脸骄傲。同学们向他投来了艳羡的眼光，这节课中他也学地特殊的仔细。哦，不同的生活经验，带给王刚不同的审美体验。这一课，他背得特殊快，特殊娴熟。课下，回味课上的情景，让我经常的体会到，学生的审美特性差异与其不同的生活经验有亲密的关系，学生的审美观赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创建的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维
31、活动，这些心理活动和思维活动的绽开要以生活体第 2525页共 3838页验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜爱读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。而贺佳铭，因为生活在农村，常常于这些植物打交道，才有了比较深刻的审美感受。可见，不同的生活经验带来不同的审美体验。植物妈妈有方法教学反思 10植物妈妈有方法这篇课文的资料比较简洁，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法，从而体会大
32、自然的奇妙之处。教学中，经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆犹新。我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传第 2626页共 3838页播种子的方法。预习是上课前学生的自学，是在老师讲课之前，学生独立学习新课资料，为上好新课做好必要的学问打算的过程。为新课的学习节约了时间，奠定了基础。有人说教学是一门缺憾的艺术，正是因为它的缺憾之处，才会成就
33、更多的精彩。正如我所执教的植物妈妈有方法一课，也不乏缺憾之处。1.课堂上的应变本领还需加强，对课堂生成的问题体现自办法识明显不够，老师急于求成。2.教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简洁。3.现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。植物妈妈有方法教学反思 11植物妈妈有方法以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的方法，集学问性、趣味性、审美性于一身，深受师生的宠爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一向以“如何体现新课标显明的人本位思想，找寻适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。第 2727页共 3838页首先我要求学生能
34、正确地朗读全诗，初步感知全诗的资料，这是引导学生体验自我学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎样样?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、趣味，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再细致地读一读。”在这个过程中，我充分敬重儿童的认知规律，实行幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你此刻觉得这首诗怎样样?”学生说：“太美了!太趣味了!太好听了!很好听。”“给了我们许多学问，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的
35、加深、丰富。这时，我接着启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗?选一种你喜爱的读书方式自我朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜爱的文章你能够选择你最喜爱的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。教学即将结束时，我设计了先让学生自我说明白哪些植物传播种第 2828页共 3838页子的方法，又出示了椰子靠海水流淌传播种子的幻灯片，让学生推想椰子传播种子的方法，最终出示了四幅图让学生推想传播方法。这一连串的设计把学生的思维引向了更加广袤的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言
36、已尽而意未尽的效果。课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，老师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭本领显得尤为重要，须要我们在实践中进一步锤炼。植物妈妈有方法教学反思 12植物妈妈有方法 这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，学生百读不厌。本课要求会认个生字，会写个字。正确，流利，有感情地朗读课文，继而会背课文。同时激发学生视察植物，了解植物学问，探究植物奇妙的爱好。语文课程标准明确指出：“学生是语文学习主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的
37、个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。”因此，第 2929页共 3838页我在进行本课教学时，创设了师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。例如：我让学生在自读课文的环节，用自己喜爱的方式朗读，然后小组轮番读，能读流利的由小组长为他打“五角星”。没有达到要求的，再把课文多读几遍。学生的爱好很高，并且让同伴相互教化，效果较好。语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受，理解，观赏和评价的实力。”因而我设计了以知道朗读为主线。读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全
38、过程，促进了学生语文综合实力的提高。但在教学的过程中，学生的思维活跃，我的现场调控阅历较缺乏，造成老师的指导作用不明显。有待于今后提高。植物妈妈有方法教学反思 13植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友的阅读。第 3030页共 3838页一、情境导入，激发爱好爱好是创建一些快乐的重要途径，学生对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。所以在课的起先我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐出示一张张
39、漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个趣味的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。）学生对此感觉很新颖，爱好异样的深厚，猜的很进取，之后老师引导学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的爱好，学生的进取性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。二、自读自悟培育本领这篇课文的资料比较简洁，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让
40、学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思索：这首诗一共介绍了几种植物第 3131页共 3838页传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第 2 节，我先让学生自我读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自我明白了什么。然后用同样的方法，师生共同探讨第 3 节，学生自我学习第 4节。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言本领、思维本领、相识本领统一发展。三、借助媒体加深理解随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙学生理解本课的重
41、难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生明白蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是经过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮忙学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。植物妈妈有方法教学反思 14第 3232页共 3838页植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传
42、播种子的方法，很适合小挚友的阅读。一、情境导入，激发爱好爱好是创建一些欢乐的重要途径，学生对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的主动性。因此在课的起先我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。）学生对此感觉很新颖，爱好特殊的深厚，猜的很主动，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的爱好，学生的主动性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始
43、就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。二、自读自悟培育实力这篇课文的内容比较简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插第 3333页共 3838页图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第 2 节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同探讨第 3 节，学生自己学习第 4节。这样用“教扶放”这样几个
44、步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言实力、思维实力、相识实力统一发展。三、借助媒体加深理解随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理第 3434页共 3838页解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种。种子传播方式记忆
45、忧新。如何写植物妈妈有方法教学反思植物妈妈有方法从题目到内容运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的学问，探究大自然奇妙。10 月 11 日其次节，我上了展示课植物妈妈有方法一课。这篇课文从题目到内容都运用了拟人手法，作者把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。教学时应当重点引导学生运用探究式的学习方式，留意激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本学习和向大自然学习结合起来。我执教的是其次课时。教学目标是：1、仔细视察画面，看懂图意，进一步理解课文
46、内容。2、通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学第 3535页共 3838页生酷爱大自然的情趣和追求学问的欲望。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4、接着培育学生合作学习的意识，感受学习的欢乐。教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。我的教学思路是先出示课题，引发学生思索，再带着问题自由学文，检查反馈。第三步，小组合作学习自己最感爱好的小节，弄懂植物是怎么传播种子的。第四步是随学生理解词语，指导朗读
47、。第五步是课外延长，指导背诵。教学时，我用新奇、形象的课件演示三种植物妈妈传播种子的情形，激起了学生深厚的爱好。让学生自由朗读课文和小组学习自己感爱好的小节，充分敬重了学生的主题性和特性差异，体现了新课程的要求。注意细微环节的引导，如教学苍耳妈妈传播种子时，我拿除了城里孩子很少看到的苍耳，让学生用手摸摸谈感觉，然后粘在一个学第 3636页共 3838页生衣服上，问学生他的衣服怎么了，学生说他的衣服上粘住了一个苍耳，我接着问学生除了用粘住外我们还可以用什么词语来表示，学生立刻想到了课文中的“挂住”这个词。水到渠成地理解了这个词。在学蒲公英妈妈传播种子时，观看课件后，我适时地引导学生谈谈喜爱蒲公英
48、的理由，有的说：“蒲公英毛茸茸的，白白的，似乎一个个小着陆伞。”有的说：“蒲公英白白的，轻轻的漂浮，似乎一朵朵雪花飘啊飘。”课堂气氛很活跃。一堂课下来，我也发觉了很多不足之处：1、课堂教学与教学设计有些不符，教学流程出现重复紊乱。2、孩子们的思维发散性还不够强，老师要注意提问的引导，要避开一问究竟，不能束缚学生思维。要一步步引导学生自渎自悟。3、老师的语言面貌要适应低年级的特点，要亲切、温顺，教态亲善。一般话水平有待提高，要注意学生朗读技巧的指导，当发觉有孩子读得好时可以让其他孩子像他那样地读，让学生当榜样，不要错失良机。4、课前应当让学生做好充分的打算，搜集与植物传播种子有关的资料，课堂上学
49、生沟通起来才会有东西可谈。第 3737页共 3838页5、老师注意了对学生的评价，但表扬面要更广，充分调动学生的主动性。一堂新近老师展示课，让我发觉了自己的很多不足，也得到了很多优秀老师的评点，信任通过这样的方式，我们新进老师会更快地成长起来。在教学中我留意了以下几点：1、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。留意学生个体差异，敬重每个学生，使他们主动主动的投入到自己喜爱的方式中学习。2、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。3、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。4、利用各种媒体激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
50、植物妈妈有方法教学反思 15一、自读自悟培育实力这篇课文的内容比较简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插第 3838页共 3838页图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上导学生自读自悟尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候二、自读思索这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法，而在学习课文的时候，我重点带学生学习其次节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法共同探讨其次节，学生自己学习第三节。这样用“教扶放”这样几个步骤教给学生读书方法醚生在课堂上