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1、 201*年度教育科研工作总结 201*年度教育科研工作总结 201*年度教育科研工作总结 平昌县得胜小学 平昌县得胜小学以科学育人，和谐进展为办学思想；以以人为本，张扬共性，挖掘潜能，全面进展为办学理念；牢牢把握面对全体学生，促进全面进展，努力为社会主义现代化建立培育合格加特长的优秀人才为办学方向；以立足山区实际，保持特色之路，整合教育资源，创办巴蜀名校为办学目标；以艺术教育展风采，科技教育创品牌为办学特色；以以德立校，依法治校，民主理校，科研兴校为办学策略。学校内强治理，外塑形象，形成了知理明德、乐学创新的校风；团结奉献、严谨博爱的教风，探究合作、深思慎取的学风。学校积极推动素养教育，严格
2、教学治理，领导作风民主，教师爱岗敬业，学生文明守纪，勤奋好学。近年来学校教育教学水平逐年提升。 学校曾先后荣获巴中市素养教育示范学校、校风示范学校、文明单位、青少年科技教育示范学校、青少年科技工作先进集体、依法治校示范学校、平昌县教育科研先进集体、艺术教育特色学校、素养教育合格合格等荣誉称号。还获得了茅以升全国青少年科技奖、全国青少年创造制造奖、全国青少年环境科技奖、四川省青少年科技创新大赛一等奖、平昌县科学技术进步奖、全国十一五教学科研先进集体等嘉奖。还有学生80多人次在各级各类竞赛活动中获奖。 一、学校领导重视教育科研 得胜小学行政领导一班人喜爱教育事业，仔细贯彻执行党和国家的教育方针政策
3、、教育法律法规。他们在任职期间，喜爱教育科研工作，积极参加教育科研，具有剧烈的事业心和责任感， 具有高尚的职业道德和奉献精神。特殊是校长李建国同志在担当领导职务后，特别重视教学科研工作，把教学科研工作纳入了学校的进展规划和工作规划，定期讨论教学科研工作，并亲自带头参与教育科研，主动担当课题讨论任务。由于历任领导的重视，平昌县得胜小学始终坚持科研兴校，质量强校的意识，形成了知理明德、乐学创新的校风，团结奉献、严谨博爱的教风，探究合作，深思慎取的学风。目前，学校治理标准，领导作风民主，教师爱岗敬业，学生文明守纪，勤奋好学，该校已成了山区农村小学教育科研的一朵奇葩。 二、构建有效教育科研网络（一）科
4、研组织机构健全 平昌县得胜小学在教育科研的组织治理上，做到规划、制度、培训、实施、总结、检查和嘉奖落实。学校特地设立了教学科研办公室（教科室），专设一名中层干部负责和一名办公人员，负责课题的申报、立项、讨论、总结等工作。现已形成了校长分管副校长教科室主任课题主研教师协研教师的多级治理方式，每一级都各司其职，各负其责，形成了一个健全、务实和高效的科研组织治理体系。 （二）科研制度完善 1、教育教学理论学习制度：学校建立了以年级组为横向，以教研组为纵向的学习体系。要求年级组每周学习一次教育教学理论，教研组每月学习一次专业教育理论。每个教师每月交一篇教育理论学习心得体会，每学期交一本读书笔记。 2、
5、中青年教师个人成长制度：学校要求每位中青年教师每年制定个人专业成长规划，在教学中不断进展自己的特长，全面提高自身素养。但凡积极投身教学科研，并有明显成就的中青年教师，都可以在评职、提干、评优选模中优先照看。 3、相互学习制度：学校开展了优秀教师带新教师、骨干教师帮扶一般教师、老教师传授中青年教师的相互学习活动，在老教师的正确引领和帮扶下，学校有一大局部中青年教师快速成长起来，成了教学的骨干力气。每个学期学校对有突出成 绩的帮扶教师进展了表彰。 4、教学资源共享制度：教学资源是校本科研的物质根底。日常教学中，每个教师都会积存肯定的教学资源优秀课件、优秀教案、优秀案例、优秀论文、教学反思和课题成果
6、报告等，学校要求教师们要把这些教学资源在校内形成资源共享。但凡在校内沟通或公开发表的教学资源，学校都要给经济嘉奖。 5、科研成果嘉奖制度：但凡教育教学科研成果荣获国家、省、市和县级等级奖的工程，分别奖现金1000元、800元、600元和400元；但凡教师撰写的各种论文荣获国家、省、市和县级等级奖的论文，分别奖现金500元、400元、300元和200元。 （三）科研治理标准：学校每年的科研课题，教科室都要按课题申报、论证、立项、指导、结题和成果嘉奖、推广等分类别归档。使课题按制度标准治理，运转有序。尽管学校的房屋较紧急，但还是有特地的办公室地点和根本的办公设施，还建立了计算机网络联系。 三、教育
7、科研队伍初步形成 得胜小学依据山区农村小学的特点，全校有80的教师参与教育科研活动，主要从下面三个方面要求一线教师进展实践讨论。 （一）问题讨论 问题讨论，很适合青年教师进展科研课题讨论，在校本研修中，教师会遇到很多详细而简单的问题，如学生为什么不回答下列问题、习作为什么写不详细、学生为什么抄别人的作业、学生为什么乱写乱画、学生怎么不会合作、学生怎么不会倾听及学生怎么不去体验等等。这种从教育教学中的实际问题动身，以解决改良教育教学为目的的行动讨论被称为问题讨论。这种讨论是贴近教育教学的一种校本科研方式，它不需要很多条条框框，只要具有讨论意识和讨论力量的教师会以问题为课题开展讨论，结果就会有收获
8、。我校有很多教师就是以问题讨论开头，而取得了很多教学科研成果。张金诚、李治国、邹建公平教师长期上小学高段语文课，发觉学生总是把习作写不具 体的问题，他们通过问题讨论，而取得了科研成果，他们的论文指导小学高段习作写详细的体会荣获国家级二等奖。 （二）微型课题讨论 微型课题讨论是教师开展教育实践讨论的一种新型方式。它所讨论的对象，是广阔教师在纷繁简单、变动不居的专业实践中，遭受的已有阅历尚无确定对策且又亟待解决的问题。它的讨论特点是短、实、快。短，即周期短，它不需要三、四年讨论时间，什么时候都可以讨论，一月、二月、半年、一年都可以。实，即实在和真实，它避开了课题讨论的造假性。它立足于教师的教学实际
9、，针对教师在教学进程中遇到的盲点、热点、难点和疑点问题，开展实实在在的行动讨论，它不需要申报、审批立项和开课题实施进程。是一种平民化和群众化的群众性科研课题讨论。快，即收效快。解决了一个问题，又可转入下下一个问题讨论，一个问题解决了就可以得到一点收获，而不需要形成系统的阅历总结，更不要苛求教师肯定要将讨论成果发表获奖。实践证明，微型课题讨论，这是农村小学教师专业进展和应对新课程教学的一条捷径。学校鼓舞和支持教师进展微型课题讨论。该校张金诚教师就是通过微型课题讨论，取得了优异的成绩，成为了学校教育教学科研带头人。还有姜琳琳、何兰英、金祖敏、邓邦勇、冯庚、任贤辉、谢燕、杨述兰、杨成、王宗芹、郭林平
10、、李志国、邹建平、李纲和孙婷等教师通过微型课题讨论成为了市、县级骨干教师。 （三）合作讨论 农村小学教师由于文化气氛、环境和条件受限，要进展校本科研，最需要专家的理论引领，同伴合作。专家引领，指在教学科研中，先要靠专家的理论引领和方法指导，然后才由教师在教学实践中去验证。农村小学教师因每天的备课、上课、作业批改和辅导，原来就很辛苦，再要求他们大量搞教学科研，这是不现实的。解决这种冲突，就必需依靠同伴合作讨论，是指教师共同担当课题任务，群策群力，相互协作，强调团队精神。第一要发挥每个教师的兴趣爱好和共性特长，使教师在互补中成长；其次 要发挥每个教师的作用，每个教师都要奉献力气，在互动、合作中成长
11、；第三，骨干教师和学科带头人既发挥了他们自己的作用，又带动了青年教师的进步。该校讨论的国家级课题从农村小学艺术教师培育途径讨论荣获国家级一等奖。张金诚等教师讨论哦微型课题，农村小学高段语文小组合作学习教学模式荣获县级二等奖。市级课题农村小学教师教育技术力量培育策略讨论现已结题。201*年9月巴中市又批准了两个普教课题，现已开题实施讨论。 四、教育科研的投入有保障 在当前一费制经费短缺的状况下，学校每年仍旧预算了教学科研经费约5万元，主要用在了订资料办公设备、嘉奖和教师的培训学习。农村小学教师常年都处在一个封闭的环境里，走出去向专家学习，这是我们农村小学最重要的一个环节。但凡上级主管部门安排要求
12、教师出去参与各种培训学习，学校都请代课，给经费支持教师们出去学习。详细培训学习包括：一是组织教师积极参与国家、省、市、县的连续教育培训学习；二是参与省、市、县的教育教研培训学习；三是参与省、市、县的骨干教师培训学习；四是参与省、市、县的教育教学专家优质课讲课学习；五是参与省、市、县的教育教学技术力量培训学习；六是参与国家、省、市、县的的青少年科技创新大赛培训学习。 五、教育科研工作成效明显 201*.7张斌、苟通传小学科学编文浅谈农村小学科学课堂教学方法的探究在全县第八届试验编文评比活动中获一等奖。 201*.9张斌、孙婷制作的课件线段直线和射线参与巴中市201*中小学多媒体教育课件大赛三等奖
13、。 201*.9苟林、金祖敏教师的课件乡下人家荣获巴中市201*中小学多媒体教育软件大赛三等奖。 201*.5姜琳琳教师的论文求简。求实、求新-浅谈小语阅读第一课时教学获省级二等奖。 201*.6苟通传教师的论文浅谈小学科学课题的教学探究获全国一等奖。 201*.5苟通传教师的论文如何提高小学教学应用题的解题力量获全国一等奖，并在中国教师教学讨论杂志发表。 201*.4张其盛教师的论文转变读法有效提高阅读质量浅谈阅读教学中的读获全国一等奖，并在中国教师教学讨论杂志刊用。 201*.9张其盛教师的论文浅谈如何培育小学生修改作文的力量获全国一等奖，并被中国教师教学讨论杂志刊用。 201*.10.3
14、1张其盛教师的论文浅谈重人文关心，为教师心理减负获县级二等奖。 201*.9冯庚教师的创新就在我们身边获巴中市二等奖。 二一一年十二月 扩展阅读：201*年度教科研工作总结 201*年度教科研工作总结 这一学期来，赵甸小学教育科研水平有了长足的进步，教师参加教科研的意识显著增加，教科研组织网络日臻完善，能积极参加教科研的教师越来越多，学校主动要求参加课题讨论的教师对专业学问的学习越来越主动。通过教育科学讨论活动，拓宽了他们的学问视野，更新了他们的学问构造，提高了我校教师队伍的整体素养。促进了我校教育教学质量的全面提高。 一我校教育科研的组织日臻完善。 新学期开学以来，我校张校长非常重视教育科研
15、工作，把教育科研工作作为立校之本，确立了学校的办学思想，“以生为本，以师为魂，效劳育人，质量兴校”的办学理念。成立了各备课组长，课题负责人为中心成员的教科研组织网络。定期召开有关人员参与的教科研研讨会，通过举办讲座、印发资料、网上学习、写心得体会，案例分析等，极大地提高了教师的教科研水平。 二我校建立了较完善的教科研制度。 我校积极为全体教师开展教育科学讨论制造条件，立求把他们培育为校内、县内、市内的名师，从经费、办公条件、培训等方面为他们供应效劳。 三我校教科研成效显著，提升了我校的办学水平。 通过开展一系列的教科研活动，我校教科研水平迈上了一个崭新的台阶，取得了显著的成绩，我校市级课题小学
16、教学中的师生互动讨论正在讨论中，我校还积极发动教师参与江苏省“师陶杯”论文评比。最近传来喜讯，我校周栋梁教师在此次论文评比中获二等奖。程洁在现场课堂诊断大赛中获通州区二等奖，“168”爱生一例演讲竞赛中获通州区三等奖。 四我校通过教科研讨论，提升了教师的理论水平。 教师是我们学校的生命力，只有建立一支优秀的教师队伍，才能促进学校安康、良性的进展。课程改革需要我们一线教师的积极参加，只有参加进来，才能促进课程改革，才能促进教学质量的提高，我校目前已经形成了一支优秀的教科研队伍，他们业务力量强，更新学问快。较好地带动了全校教师参加教科研讨论的积极性。 这就是我对我校一学期来教科研的回忆总结，我校将连续坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路。今后，我们要在连续抓好各级各类课题讨论的根底上，重视理论水平的提高，调动全体教师参加教科研的积极性，提升学校办学水平，打造赵小教育品牌。 友情提示：本文中关于201*年度教育科研工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*年度教育科研工作总结：该篇文章建议您自主创作。