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1、 桥教案汇总7篇教学目的 一、在复习上单元“学问课文”描写和说明的根底上，进一步明确描写和说明的区分，以及说明文的描写主要是起详细地说明事物的作用; 二、初步懂得并学习抓住事物特点，举出代表性例子，根据肯定挨次说明事物; 三、了解中国石拱桥的悠久历史、出色成就和解放后的新制造、新进展，培育喜爱祖国、喜爱劳动人民、喜爱社会主义的精神和勇于制造的科学精神; 四、除课文常规字词教学外，利用学过的“字法”学问辨别本课“思索和练习”四中举出的十组形近字(我们试验班学生在初中一年级时已学完我们自编的字法教程)。 附：本处所说的“思索和练习”四是修订以前的课本的练习题，原题如下： 先给下边这些字注音，再说说
2、每组里的两个字在形体上和意义上有什么差异。 拱烘赏尝堤提崇祟损捐陡徒载裁砌彻谐楷端瑞 课时安排 依据学生水平，可用二至三课时。一般地说，“预习见疑”可占用半课时;“质询研讨”可占用一课时;“稳固深化”可占用半课时。(“预习见疑”和“稳固深化”可占用局部课外时间。)但由于学生水平差异较大，所以教学内容可以有所增减，课时安排也应酌情加以转变。 教学内容和步骤 (一)主体局部课堂教学： 一、预习见疑 1.复习上单元“学问短文”描写和说明，并用四句话，说出这篇“学问短文”的最主要的意思;然后利用学得的学问分析下面两段文字在写法上的异同： 究其实这还不是最深的春色。且请看那一树，齐着华庭寺的廊檐一般高，
3、油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。这就是出名的茶花。不见茶花，你是不简单懂得“春深似海”的妙处的。(节选自茶花赋) 茶花是我国传统的珍贵花木之一。它的枝叶四季常绿，花形大，颜色艳丽。茶花的品种较多，全世界有一百多种。它的开花期比一般花卉为长。由于茶花是在天寒地冻时绽蕾吐艳的，所以它与耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被称为“花中四友”。每当辞旧迎新的日子，它植株强健，枝叶繁茂，花团锦簇，艳丽夺目，给人们带来无限的生气和盎然的春意，因而千百年来始终受到人们的宠爱。(节选自贺永清的茶花，可抄在一张大纸上向学生提醒。) 这一题，是为了使学生进一步弄清什
4、么是描写、什么是说明以及描写在记叙文和说明文中的不同目的和作用，为学习本单元和下单元的说明文，打好根底。是由“温故”向“知新”过渡。 2.不看本课课文(已经看过的，思想上尽量摆脱本课课文的影响)，而以“中国石拱桥”为题独立地打一篇说明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考虑好这篇说明文的组织构造。可以写出简单的或较详的提纲，也可以不写。打腹稿时，应仔细思索并慎重选择： 怎样开头? 甲、开门见山，第一句话就说到中国的石拱桥; 乙、先说一般的石拱桥，再说到特别的石拱桥中国的石拱桥; 丙、先说一般的桥，再说石拱桥，然后再说中国的石拱桥; 丁、先说神话中的天河上的“鹊桥”，然后再说人间的桥、石拱桥，进
5、而说到中国的石拱桥。 戊、其他。 怎样写正文? 甲、按怎样挨次介绍中国的石拱桥?A、先举出详细的桥例，然后再加以概括说明;B、先做概括说明，然后再举出详细桥例;C、边举例边概括，或者边概括边举例。 乙、你预备举哪些桥做主要例子?A、北京颐和园的十七孔桥或玉带桥;B、苏州的枫桥或宝带桥;C、河北赵县的赵州桥;D、北京永定河上的芦沟桥;E、一九六一年云南省建成的世界最长的独拱石桥长虹大桥;F、你所熟识的其他石拱桥。 丙、把说明的重点放在哪里? 丁、除了对中国石拱桥本身做介绍说明之外，是否还想说些与石拱桥有关的事情或问题? 怎样写结尾? 甲、以赞美我国石拱桥作结; 乙、以介绍我国在修建石拱桥方面的进
6、展和制造作结; 丙、以展望我国乃至世界的桥梁事业的将来作结; 丁、以其他方式作结。 腹稿打好后(或写出提纲后)，再细心默读本课课文，并用自己的构思同课文相比拟，着眼于组织构造，辨别优劣。(假如自己的构思有优于课文的地方，也要敢于确定，但要能说出理由来。) 3.在细心默读本课课文的同时，利用工具书、课文解释和在初一时学过的“字法”学问，解决生字新词问题，并且记出自己不懂或有疑问的地方。 “预习见疑”这一步骤，可考虑一局部在课外进展，一局部在课内进展。 二、质询研讨 1.就本课文的组织构造(以说明的挨次和重点为主)，组织课堂问答(可以生问师答、师问生答、生问生答)： 就全篇的大层次来看，本文是根据
7、什么挨次来说明的? 【参考答案及板书】石拱桥的特点(“形式美丽”，“构造结实”)中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎处处都有、大小不一、形式多样)中国石拱桥的典型杰作赵州桥和芦沟桥的特点我国石拱桥取得光芒成就的独特缘由解放后我国石拱桥的制造性进展。 就举出的两个典型桥例的小层次来看，是根据什么挨次来说明的? 【参考答案】 赵州桥桥址和历史地理位置、建筑年月、解放后彻底整修。 桥的构造特点长度、宽度、由于设计科学和施工奇妙而形成的四大特点(大拱，小拱，拱圈，桥身与石栏、石板和四周风光的协作)。 桥的主要设计者李春。 芦沟桥桥址和历史地理位置、修建年月。 桥的构造特点长度、宽度、多拱相联及其结实性、栏
8、柱上石刻狮子。 中外人士对桥的推崇、赞扬。 抗日战斗的历史见证。 全文共十个自然段，介绍赵州桥和芦沟桥的文字就占了五段。介绍中国石拱桥，为什么把对这两个桥的介绍作为突出重点?介绍了赵州桥，为什么还要介绍芦沟桥?介绍这两座桥时，为什么先赵州而后芦沟? 【参考答案】举出这两个典型桥例加以重点介绍，可以令人信服地证明中国石拱桥“有悠久的历史”、“几乎处处都有”和“大小不一，形式多样，有很多惊人的杰作”。赵州桥是独拱的石桥，芦沟桥是联拱的石桥，代表了中国石拱桥两种根本类型，所以有必要并举。赵州桥历史更悠久(比芦沟桥早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的构造设计更加奇妙奇怪，对当代造拱桥影响也更大(有
9、人说，现在是“无桥不赵州”)，所以先予介绍。(茅老特别重视赵州桥，1984年来邢台市参与郭守敬纪念馆奠基仪式时，还特意又一次去看了赵州桥。) 2.用“速读法”阅读比照型参读文章另一篇中国的石拱桥(依据有关资料组合而成)，然后再从语言表达着眼，朗读或默读课文;读毕，按小组(或小小组)就课文的语言表达(以语言的简明、精确和表达方式的适当为主)绽开争论(可同参读文章做必要的比照);教者巡回指导并在争论后做简要结论。 桥教案 篇3 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明挨次。 2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的精确性。 3、理解抓住事物的特点进展说明的方式。 4、激
10、发学生欣赏我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。 教学重点： 1、学习抓住事物特点进展说明的方法。 2、学习几种常见的说明方法。 3、理讲解明文语言的精确性。 教学难点： 激发学生欣赏我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 生活中，我们见过许多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，中国石拱桥这篇课文会给你一个很好的方法。 二、检查预习 1、正音：洨河(xio) 均匀(chn) 惟妙惟肖(xio) 2、解词：均匀 古朴 惟妙惟肖 奇妙
11、绝伦 三、整体感知 1、了解：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。 2、学生自读课文，思索以下问题： (1)本文的说明对象是什么?它有什么特点? (2)课文主要介绍了哪几座桥? 明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。 中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式美丽、构造结实、历史悠久。 (2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。 四、研讨归纳 提名学生朗读有关段落，思索研讨以下问题。 1、赵州桥的特点是什么? 2、卢沟桥的特点是什么? 3、赵州桥、卢沟桥各是怎样表达中国石拱桥的特点的? 明确：1、赵州桥： (1)全桥只有一个大拱 (2)大拱两肩上各有两个小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (
12、4)全桥构造均匀，石栏石板雕刻得古朴美观 2、卢沟桥： (1)联拱石桥 (2)结实 (3)形式美观 3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”表达出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”表达出中国石拱桥的构造结实的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥构造均匀，石栏石板雕刻得古朴美观”表达出中国石拱桥的形式美丽的特点。 卢沟桥：“联拱石桥”表达出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“结实，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的构造结实的特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”表达出中国石拱桥的形式美丽的特点。 由于赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓
13、住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。 五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告知大家好吗? (学生可以从多个角度去总结，比方字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进展总结，使每个学生都有收获，都有成就感。) 六、布置作业 熟读课文，稳固生字词，记住说明文的有关学问。 其次课时 一、复习导入 1、中国石拱桥的特点是什么?是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的? 2、课文主要是按什么挨次来介绍中国石拱桥的? 明确：规律挨次 二、赏析探究 1、把中国石拱桥介绍得清晰明白，是由于用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 明确(参考)：(
14、1)列数字：赵州桥特别宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，精确地说明白桥的规模，突出了赵州桥“宏伟”的特点。) (2)打比方：桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓(形象地说明白中国石拱桥形式上的根本特征。) (3)引用：制造奇怪，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇怪。) (4)举例子：我国的石拱桥几乎处处都有其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用详细例子作证，显得真实可信，有说服力。) (5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者详细直观地熟悉到联拱石桥的形态特征。) 2、品尝课文语言：以下各句中加粗的字能否去
15、掉?为什么? (1)石拱桥在世界桥梁史上消失的比拟早。 (2)我国的石拱桥几乎处处都有。 (3)全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 (4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 明确：这些加粗的词不行以去掉，由于它们表达了说明文语言的精确性。然后再让学生找出自己认为能表达说明文语言精确性的语句，进一步理讲解明文语言精确性的特点。 三、感悟抒情 学了本文，你领悟到所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢? 明确：本文表达了对我国古代劳动人民的才智和力气的赞美和鄙视，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领悟本文的中心)。 桥教案 篇
16、4 活动目标 了解立交桥的形状特征和建筑风格，知道其功能。 观赏儿歌，感受儿歌的韵律美。 尝试创编有关桥的儿歌。 活动预备 预备图画纸、笔若干 预备教育挂图主题活动各种各样的桥各种各样的桥。 活动过程 一、观看录像 组织幼儿观看录像，引导幼儿争论：立交桥有几层？每一层面上车辆的行驶方向是怎样的？为什么要这样设计？ 二、观赏儿歌 用录音机播放儿歌立交桥组织幼儿观赏。提示幼儿边听边思索：儿歌里说的立交桥是什么样的？ 三、朗读儿歌 教幼儿跟念儿歌，引导幼儿在念儿歌的过程中发觉儿歌的特点，如每句话的字数根本一样、最终一个字音根本押韵、念起来琅琅上口且富有节奏等。 四、创编儿歌 观赏儿歌各种各样的桥，说
17、说桥的特点。鼓舞幼儿自由选择一种桥，尝试进展创编有关桥的儿歌。 五、想像绘画 鼓舞幼儿将自己创编的儿歌里的桥画下来。教师帮助幼儿将自编儿歌写在画纸上。 活动延长 收集幼儿编好的儿歌并装订成册，投放在语言区中供幼儿叙述学习。鼓舞幼儿回家后将自编的儿歌念给家长听。 桥教案 篇5 【教学内容】 赵州桥是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。 【教学目标】 通过赏图入境品读感悟合作探究美文赛读拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解
18、赵州桥的建筑特点，激发学生的民族骄傲感和讨论桥、制造桥的热忱。提高学生的感受力量和鉴赏力量，培育他们的创新意识。 【教学预备】 师生课前收集“赵州桥”资料，学生仔细预习课文，赵州桥图片。 一、赏图入境观桥 今日我们要连续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来悄悄的观赏 这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回忆这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很结实） 导语：赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 二、品读感悟赏桥 小组内合作学习第三自然段。完成
19、以下问题，选出代表班内展现。 1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但结实，而且美观。） 说桥“结实”是哪一段？（其次自然段说桥结实）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段严密相连；后一个小分句又与本自然段严密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的构造上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观） 3、详细描写局部具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕
20、刻的图案。） 4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。让学生叙述栏板上雕刻的精致图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。） （在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”
21、。） 6、讨论书中怎样描写这些精致图案。（有的有的有的全部的） 这段里写了几幅雕刻图案（3幅） 这3幅图案有什么一样之处，有什么不同之处？（一样之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿势不同。） 只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真 像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻得太逼真了，活敏捷现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。） 三、合作探究议桥 小组合作沟通学习第
22、4自然段。 1、齐读第4自然段。 2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。 才智：聪慧。 才能；才能、本事。 历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。 再引导学生面对全文思索这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、结实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。） 四、美文赛读赞桥 师：大家已经特别了解这闻名的古桥了，赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声 音表情都应是甜蜜的。 让我们通
23、过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！ 五、拓展沟通梦桥 师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？ 生：（异口同声）想！ 师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思灵敏。 桥教案 篇6 【整体设计说明】 一、教材分析 用纸造一座“桥”是教科版六上外形与构造单元的第八课。外形与构造单元内容可以分为两大局部：第一局部（1-7课）是探究外形构造的科学道理。其中，第1-6课是分别讨论条形、拱形、框架等构造，第7课是熟悉桥梁的构造。其次局部（8课）是设计科学合理的外形构造。可以说，第一局部内容是学生通过各种方法
24、的探究所要把握的科学概念的基点，而其次局部则是对前面所把握的科学概念的应用。用科学思维、科学学问动手解决实际遇到的问题，是用纸造一座“桥”在本单元中作为总结应用类设计制作课文存在的重要任务，在教学中既能梳理学问，又能通过评价促进学生进展，查找科学与技术的整合。 用“纸”造一座桥，纸易于裁，又比拟牢固，它可以为“小小建筑师”们供应很大的想象和制造的空间。本课要求学生在规定时间里，用一张报纸，用少量的胶带建筑一座桥，要求桥能跨越35厘米宽的“峡谷”，桥面宽度大于10厘米，能承载200克重的“车辆”。学生在经受设计、技术制作和沟通评价的过程中，能够进展诸方面的素养，也可以为本单元的学习评价供应肯定的
25、依据。本课有两个活动。第一，用纸造桥要考虑哪些问题。本局部是对学生如何设计作指导。用纸造桥，需要综合考虑很多因素，如材料的特性和数量，外形和构造，部件的组合和连接，等等。教科书用卡通争论的形式作了一些提示，盼望通过这四个发言翻开学生的思路，学生可能就会由此想到彼。最终整理思路，设计方案并制作。其次，介绍评价我们的桥。这是制作好桥后的活动，是一个必要的过程，可以到达前面教学不能到达的目的，如培育表达、倾听、评价等方面的力量。 二、学生分析 六年级的学生已经屡次接触设计制作类课文，例如做一个指南针做一个生态瓶 做个太阳能热水器削减对土地的侵蚀（设计建筑我们的家园） 设计制作小赛车等，学问面有所拓宽
26、，动手力量有所提高，已经学会开头用科学的方法、思维解决实际问题，初步具有目标明确的设计制作力量，并有肯定的自探自悟意识，但还是需要教师适时的引导，尤其是制作过程中的一些技术指导。在长期的科学探究学习过程中，已形成肯定的团队合作意识，能相互协力去达成目标。有肯定的介绍、评价科技制作成果的力量，但往往局限于表象。通过本单元的学习，已经了解了薄板型材料增加抗弯曲力量的方法、桥的不同构造，用纸造一座桥，他们已经能从外形、构造等学问的角度考虑达成目标，但综合应用时往往显得顾此失彼，不够周到。 三、整体设计理念 脑科学讨论说明：人的大脑猎取信息的途径是身体的五种感官，猎取的不同信息有大脑的不同部位储存起来
27、。只有当学习者处于一个有着多种多样的联系与刺激的环境中，学习者才能更好的建构自己有价值的学问并快速进展其他思维力量。“动手做”正是一种积极的学习方式，但学生还必需有“动脑”的理性体验。像用纸造一座桥这些设计制作活动就是旨在让学生动手动脑学科学，它承载着科学教育中设计与技术的内容要求和功能。在设计制作活动中，学生通过完成带有技术目标的任务，提高解决技术问题的力量和技术设计的.力量，包括确定一个简洁的问题，提出解决的方案、实施提出的解决方案，对产品和设计的评价，针对问题或设计和解决方案进展沟通，增加对科学与技术的理解。因此教学设计时“做中学”是根本理念，“动手做”是主要教学形式。让学生在目标明确的
28、前提下有充分时间整理已有学问，设计方案，制作作品；在展现评价作品时学会提高沟通，到达以践行作梳理，以评价促进展的目标。 四、设计安排 为了让学生有充分设计、制作、展现、评价的时间和空间，本课教学时间安排为2课时，第一课时以学生设计、制作纸桥为主，其次课时以学生展现、评价纸桥为主。第一课时以“任务驱动”探究式的教学方法为主，让学生经受明确任务（了解目标指向）-自主设计（个体梳理学问）-展现改良设计方案（集体梳理学问）-成品制作（发挥技术制造）的过程。其次课时以直观展现法的教学方法为主，让学生经受展现制作成果（直观互动了解）-评价制作成果（评价促进进展）-改良设计制作（新进展制造）的学习过程。 第
29、一课时 教学目标 科学概念 设计和建筑桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、外形和构造等。 过程与方法 经受设计、制作的过程，体会设计的重要性。 应用外形构造的学问及阅历设计和制作。 情感、态度、价值观 进展乐于动手、擅长合作、仔细倾听、不怕困难的品质。 【说明】小学科学课程是培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的内涵特别丰富，其根本要素有-对科学学问的积存和应用，对科学探究的过程和方法的了解和实践，对科学相关的积极向上的情感态度与价值观的培育。本教学目标的表述就是以这三大要素为脉络的。但这三个分目标在教学过程中的达成并不是独立进展的，而是需要相互整合。本课教学的显性载
30、体是学生经受用纸造桥的经过。在设计和建筑桥的过程中，学生需要有肯定桥的学问、外形构造的等学问的积存，在设计和制作会遇到学问应用的实际问题，如何在解决问题中通盘考虑设计、制作桥的的很多综合因素，是学生在本课学习中应当知道的科学概念。在整节课中，学生将经受用科学思维、科学学问解决实际问题的过程，熟悉到制作设计的重要性；在设计制作的过程中需要通过小组合作来实现思维碰撞，产生好的办法，通过动手实现自己的设计，经受从想法到作品的奇妙过程。因此确立了以上的教学目标。 课前预备 教师：小车 课件 报纸 钩码（钩码4只包装1盒）。 小组：报纸一张、胶带、剪子、尺子、试验报告1张、 教学过程与方法 一、复习导入
31、 1、学生复习：观看这些桥，它们在外形构造上属于哪些种类，造桥的材料是什么？桥面的外形分别有什么特点？（教师板书：桥） 课件展现4种桥的图片（上拱桥、索桥、梁桥），每种桥供应两个不同角度观看的图片 学生观看后集体沟通。（教师在学生沟通时引导复习：薄板型桥面为了增大抗弯曲力量而通过转变外形增加厚度。） 2、明确任务 师出示报纸: 一张报纸，薄而松软，用它能造一座桥吗？好象是不行能完成的任务，*班的小建筑师能承受这个挑战吗？（教师补完整板书：用纸造一座“桥”） 课件展现挑战：用1张杭州日报报纸、30厘米胶带建筑一座桥，要求桥能跨越30厘米宽的河面，宽度大于10厘米，能承载200克重的车辆。 二、自
32、主设计（个体梳理旧学问） 1、学生个体思索：从任务的字面理解，你想到了什么？说说我们完成任务需要解决的最主要的问题是什么？ 集体沟通。（教师引导：材料只有1张报纸，胶带或胶水不能超额；桥跨越30厘米，也就是桥墩间距30厘米，因此大局部构造桥长30厘米，宽10厘米。需要解决的最主要的问题是纸桥在小车压力的作用下不发生弯曲和破坏。教师板书） 2、学生小组争论：我们学过哪些增加抗弯曲力量的方法？ 今日这些方法中，哪些相宜用在今日的造桥中的？为什么？ 集体沟通。（教师引导：1、可以通过转变桥面的外形来增加抗弯曲力量，例如O L 等。2、通过转变桥的构造增加抗弯曲力量，例如拱形、索桥等。教师板书） 3、
33、学生小组合作：在试验报告上画出设计图纸。 （教师巡查指导） 三、展现改良设计方案（集体梳理学问） 1、【利用实物投影】学生展现小组的设计方案，（2组）并派代表简洁介绍设计时如何解决使纸桥在小车压力的作用下不发生弯曲和破坏的问题。 2、其他各组学生提出适当建议。（教师依据其他各组学生的建议适当提示：怎样坚固的连接各局部。） 3、学生小组再次改良设计方案。（可以重新设计画图，也可原图修改。） 四、成品制作（发挥技术制造） 技术指导： 教师提问：可能会用哪些技术或要用到哪些对报纸的处理方法？ 学生争论，教师围绕“量、裁、折、卷、粘”对学生进展技术指导。 学生制作纸桥 提示：造好的桥先不能过分承重和过
34、久承重，假如压塌一次，恢复外形后载重量就会大大削减。（预备一张备用的报纸，一旦压烂了，如有时间按原样再造一座） （课完毕前假如完成的小组放试验室，假如没完成允许在校的中午时间连续制作，也允许学生重新制作） 五、小结 教师谈话：用纸造桥，桥上还要承重200克的小车，真是“不行能完成的任务”，信任我们的小建筑师们确定能把这不行能变成现实。 板书设计： 用纸造一座“桥” 问题： 压力不弯曲、破坏 改 外形 O L 构造 拱形 索翘 设计 制作 【说明】 本课时教学以学生设计、制作纸桥为主。六年级的学生通过本单元的学习，已经了解了薄板型材料增加抗弯曲力量的方法、桥的不同构造，用纸造一座桥，他们已经能从
35、外形、构造等学问的角度考虑达成目标。已经屡次接触设计制作类课文，动手力量有所提高，已经学会开头用科学的方法、思维解决实际问题，初步具有目标明确的设计制作力量，能相互协力去达成目标，并有肯定的自探自悟意识，但制作桥时应当综合考虑很多因素不够周到，需要集体才智的碰撞，需要教师适时的引导。 鉴于学生特点和教材特点，为了激发学生制作纸桥的兴趣，导入时利用桥的实体图和一张纸造桥的极大反差，引发学生的认知风暴：这是不行能完成的任务，使学生产生了试一试的动力。然后在教学过程中采纳“任务驱动”探究式的教学方法。“任务驱动”是指教学全过程中，以详细任务为中心,通过完成任务的过程，探究完成任务的学问和技能，培育学
36、生的自学力量和相对独立地分析问题、解决问题的力量。教师首先向学生明确布置本课时的学习任务，（鉴于学生实际原教材纸桥跨度35厘米改成30厘米）让学生带着明确的目的经受设计、制作的过程，在教师的适时引导下，在设计过程中经受分析问题、解决问题等力量的培育，在制作过程中体会设计的重要性。在设计过程中，学生开展自主探究，而我要做的只是合理指导。学生自主设计探讨时，我关注学生的主体意识，让学生有更多的时机自己去思索、体验乃至制造，使其享受探究的乐趣、活动的愉悦；针对小学生在设计中产生的模糊的感性熟悉，展现创新设计方案，留意培育学生 “借鉴间接阅历，分析成败缘由”的科学探究方法，即同伴合作，相互学习，反思个
37、人之短，博采众人之长。逐步将其引向理性思索，并提示学生要用事实来验证自己的想法。最终制作纸桥更是将学生逐步推向深度探究。但是制作过程中“量、裁、折、卷、粘”等技术看似简洁，实则对学生来说也有肯定难都，还是需要教师指导。 其次课时 教学目标 科学概念 设计和建筑桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、外形和构造等。 过程与方法 经受介绍沟通的过程，体会展现制作成品的喜悦感和成就感。 依据自己的设计制作展现成品，会介绍自己的设计过程和作品。 情感、态度、价值观 进展敬重他人、仔细倾听、敢于发表意见的品质。 【说明】表达和沟通是科学探究的重要活动之一。在我们的科学教学中，学生把自己的
38、设计制作中的科学熟悉表示出来，进而进展相互传播，交换各自的熟悉，形成新的熟悉。学生在完成用纸造一座桥的设计制作过程后，会产生一种喜悦感和成就感，他们盼望有让自己展现的时机，得到大家的认同，那么安排一次我们的桥展现评奖大会是学生所喜爱的。在这过程中，学生经受展现、表达介绍、沟通进展的过程，在介绍时是对自己小组纸桥制作学问和技能的回忆和总结，在答复他人提问时是对自己倾听力量的熬炼，在质疑他人小组作品时是对自己鉴赏力量的考验。纸桥展现评奖大会从学问上是一种复习，从过程和方法上使学生经受介绍自己的设计过程和作品的时机，从情感上培育了敬重他人、仔细倾听、敢于发表意见的品质。学生从评价和被评价的过程中得到
39、了进展。因此确立以上的教学目标。 课前预备：教师了解学生纸桥成品，拍摄照片做成幻灯片。教室位置布置成展会半圆形。 教学过程和方法 一、谈话导入 教师：我们的小建筑师为完成制作纸桥这个不行能的任务付出了许多的精力 各小组通过合作都拿出了精彩的作品，我们先来看看大伙的创世之作。 课件展现学生作品的照片。 提醒本课任务：（板书）我们的桥展现评奖大会 二、学生小组争论：我们可以怎样介绍自己的桥？ 学生集体沟通。 教师小结引导：课件展现 增大桥面的抗弯曲力量的方法。 设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。 应用了哪些外形方面的学问。 应用了哪些构造方面的学问。 我们的桥哪里受压力，哪里受拉力 制
40、作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。 哪些地方限于技术，做得不够好。 哪些地方是具有明显的优势的。 三、介绍评价我们的桥 教师说明：设立胜利奖、创意奖、最正确“发言人” （标准学生的介绍：我们小组我们发觉等） 1、小组派代表作介绍，并在介绍后做承重测试。 2、其他各组成员对制作的桥作评价。 四、总结评奖 以学生的建议为主，组组有奖。 教师谈话：社会建立中有很多桥梁的建立，除了美观，更重要的是坚固有用，能为大家的生活供应便利。这就需要建筑师设计是有一个完善的设计。我们做纸桥，有没有更好的设计呢，我们可以在课外连续讨论。 五、延长 年级制作竞赛：要求用5报纸、胶带建筑一座桥，要求桥能跨越35厘米宽
41、的河面，宽度大于20厘米，比承重的力量。 2周后操场竞赛。 板书设计： 我们的桥展现评奖大会 胜利奖 创意奖 最正确“发言人 【说明】 其次课时以学生展现、评价纸桥为主。我们六年级的学生已经学会了肯定的展现介绍、评价的力量，知道这样的设计制作成果展现评价的过程，但是详细到某一次的制作成果展现评价大会上，会局限于对制作成果表象的评价或介绍，难以结合设计制作的要点进展介绍评价，或者介绍的内容单一无重点。要真正能通过展现、评价帮忙学生复习学问，提高表达、沟通、倾听、乐于科技设计制作等综合素养，因此，在教学时间安排时单独1课时开展我们的桥展现评奖大会，并与第一课时时间留有空挡，给学生充分预备的时间。其
42、次课时以直观展现教学为主。为了让学生乐于科技设计制作，有成就感，教师课前把学生的作品拍摄制成课件展现，让学生在直观的照片中激发介绍或了解的欲望。然后通过学生的争论拓宽了学生纸桥介绍的内容范围，挖深了学生纸桥介绍学问技术深度，引导学生学会查找介绍和评价的重点。当学生把握了展现、评价的技巧，然后设计请学生带着纸桥实物，进展介绍表达，进展承重测试，进展质疑解答，使学生有展现沟通的时机，后面的评奖安排更能加深学生对纸桥制作活动的熟悉。 最终，考虑学生在观看别人作品后想重新制作的心理，安排年级制作竞赛，适当提高任务要求，使学生有连续探究的欲望和动力，引导学生把关注的目光从课堂延长至生活，使学生乐于用科学
43、，做科学。 桥教案 篇7 活动领域：语言 活动内容：小熊过桥 活动目标：1.理解故事的内容，能看图叙述故事。 2.尝试续编故事。 3.培育幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。 活动重难点： 重点：是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。 难点：是让幼儿尝试续编故事。 活动预备：背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。 活动过程： 一、新课导入。 1.教师出示背景图片（一）、（二），请幼儿仔细观看，提问幼儿：小朋友看看，这张图片上都有些什么？举手告知教师。 2.教师引导幼儿：你觉得这里会发生什么样的故事？ 二、新课讲授。 1.教师：今日教师给大家带来一个故事，它的名字叫小熊过桥。