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1、 桂林山水甲天下的课件 一、 教案背景 1、学习对象：小学四年级学生 学科：语文 2、课时：两课时 3、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。 （2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教学课题： 桂林山水 三、教材分析 桂林山水是人教版课标本小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境美丽，构造清楚。根据总分总的挨次，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和欣赏桂林山水的缘由。然后，采纳比照手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最终，引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而完毕全文，表达了对桂
2、林山水的宠爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进展喜爱祖国壮美河山教育不行多得的精彩文章。 四、教学目标 1.学问与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法 （1） 学习文章“总-分-总”的表达方法，领悟抓住特点，运用比照描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比方、排比、比照等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会对桂林山水的宠爱、留恋与赞美之情，激发学生喜爱祖国壮美河山的思想感情。 教学重点： 1学会本课9个要求会写的生字，熟悉9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 2联系上下文，了解课文中关于“桂
3、林山水甲天下”的传奇故事可以增加景区神奇感。 3凭借课文的语言材料，感受对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的喜爱。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 5了解文章行文的挨次，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点： 学会抓住特点描写景物。 五、教学方法： 授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并供应大量的学习资源，指导学生进展自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培育学生语文综合实践力量。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读力量和审美力量，培育学生的语感以及观看力量、表达力量，进展学生的想象力
4、量和规律思维力量。 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？由于桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些漂亮的传奇呢？今日咱们共同走进陈淼先生的文章桂林山水甲天下。 二、初读指导 1自由读课文，要求： （1）画诞生字，留意读准字音，读顺课文。 （2）画诞生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2检查自学状况 （1）读生字词，教师正音。 （2）指名读，留意读音呕（u）、朔（shu）、供gng 袍po 诵sng 阁g。 （3）指名试读课文，了解把握状况。 3全班通读课文，思索分段沟通 第一
5、段（1）：介绍桂林山水形成的传奇。 其次段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段（35）：独秀蜂及桂林石头。 第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。 4质疑问难 三、再读课文，整体感知 其次课时 一、导入 1同学们，今日我们连续学习朵云的桂林山水甲天下。 师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思索你从文中了解到哪些内容？（考察学生从原文中快速提取信息的力量） （桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传奇；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传奇；阳朔的山水奇景。） 对文章有一个整体的把握，接下来咱们详细看一看这篇文章在语言，景物描写，构造安排上有何特点。 二、精读课
6、文 1全文围绕哪句话来绽开全文，这句话是什么？ （桂林山水甲天下） 2谁来读读文章的第一段？其他同学思索一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何表达的？ （首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外在第一段向读者介绍桂林山水形成的传奇，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇。） 3请结合课文内容说说是根据怎样的挨次介绍桂林山水的？（这篇文章思路特殊清楚，与选取的写景挨次有关。学生写作的时候尤其是写景文章必需在头脑中构思好景物描写的挨次。） 全文根据总分的挨次，先总写奇
7、观，再分别描写桂林山水的奇观。而且每段段首也是先总说，再分说，给人的感觉思路特殊清楚。 4师：文章不仅构造紧凑，思路清楚，而且语言也很美丽，运用多种修辞手法。现在让我们一起感受下桂林山水之美。请同学们在文中分别找出桂林山水的特点，以及分别运用了什么修辞手法。 生：桂林的水：静、清、绿；桂林的山：奇、秀、险。分别运用了排比、比方、拟人的修辞手法。 学习其次自然段 漓江水特点分析。师：是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？生。师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最终一个特点的句子谁来读？生读。师
8、：你认为绿得还像什么？生。师：对于这句话的描写，细心的同学发觉没有，都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比方。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展现读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞美起来，应当怎么读？（变陈述为感慨）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：唱歌、洗脸等。 学习第三自然段 这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的”像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比方排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪
9、，增加行文的气概）再比方写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山外形犹如含苞待放的莲花，形象传神。（学生可以大胆谈自己的体会，学会观赏借鉴，教师要尽力鼓舞学生） 三、拓展练习 用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要留意写景挨次，不少于400字。 汤逊湖 人们都说：“桂林山水甲天下。”我倒是觉得是：“汤逊湖山水甲天下”吧！在这一天，我们怀着欣喜若狂的心情，来欣赏仙湖的山水。 我游过水平如镜的西湖，玩赏过潭面无风的洞庭湖，却从没观察过仙湖这一带的水，仙湖的水真清啊，清的可以观察里面的小鱼儿在欢快的玩耍；汤逊湖的水真绿啊，绿的仿佛是一块无瑕的碧玉；湖水是那么碧绿，湖边的白桥和红色的亭子倒映在水中，真是一幅漂亮的风景画。我们上了一艘船，划着划着，就发觉有小鱼跟在我们的小船后面，似乎是我们的小跟班，这个情景倒成了汤逊湖上的独家风景；坐在船上，观看四周的风光，那可是赏心悦目啊！一阵微风吹来， 我闻到了树木的清爽，我的心沉静下来了，就像是和尚打坐那样，我也静下来了。汤逊湖的风光实在太多了，汤逊湖正等着你细细游赏呢！