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1、音乐课题申报 一、综述国内外对本课题的研究动态，说明选题的依据和意义：魔笛是集歌唱剧之大成的作品，在安绍石编译的西洋歌剧名作解识中，其研究的动态是从体载上和各个唱段的一些风格，比如，帕帕盖诺和帕帕盖娜的维也纳风格民谣调和意大利喜歌剧的音调，还有塔米诺和帕米娜的意大利风格的咏叹调和德意志风格等等。魔笛是以德奥歌唱剧形式为主干的歌唱剧，同时也保留意大利正歌剧、喜歌剧的因素。其中，夜后的花腔、萨拉斯特罗的宣叙调，塔米娜动人的咏叹调，帕帕善诺的排萧和歌声等等，这些的艺术特点、演唱风格、技巧等，成为国内音乐专业人士的研究方向。作为一个声乐专业的学生，选择这个题目有利于自己对歌剧的解，对某个时期，某个作家
2、的作品的演唱风格和演唱技巧处理的一些解。挑选这个题目也就是为并使大家求解音乐大师莫扎特和其关键的歌剧作品，和怎样回去观赏业部歌剧搞一个直观的求解。二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：1.莫扎特歌剧魔笛的艺术特点、献唱技巧、风格。2.对夜后的花腔、塔米娜动人的咏叹调、帕帕善诺的排萧和歌声的演唱技巧、风格进行分析。三、研究的步骤、方法、措施及进度精心安排：步骤：1.参照有关资料 2.对谱子的一些特点进行分析 3.总结明确提出个人观点的思索 进度安排：1）11 月查阅克吕齐勒资料 2）11 月 28 日确定研究方向，继续查询相关资料 3）12 月写下开题报告并做好开题面试 4）xx 年 1 月开始
3、正文写作 5）xx 年 3 月中旬拒绝接受中期检查 6）xx 年 4 月修改完善文稿 7）xx 年 5 月准备工作出席论文答辩 四、主要参考文献：1音乐笔记 2青年必知艺术知识 3西洋歌剧名作解说员 4西方音乐通史 五、指导教师意见：签名：六、教研室意见：签名：备注：此 MINIMINI 学生本人核对，一式三份，一份领系里档案，指导教师和学生本人各留存一份。一、课题名称：小学音乐课堂中电子白板运用研究 二、课题研究的目的意义 课题研究的背景：音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科。音乐教师不但要在音乐课堂上进行音乐知识教育，还要对学生进行思想道德教育与审美教育。比如，在进行唱歌教学时，不仅让学
4、生学会唱，还要运用白板技术对资源进行整合，把音乐歌曲所表现、描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景等都直观地展示在学生面前，从而体验到音乐中所包含的美。但是在教学实践中，这方面的运用与研究还相对薄弱。课题研究的意义：随着科技的发展与进步，尤其是随着信息技术的迅猛发展，迫使小学音乐教学的内容要更为广泛。小学音乐课堂中课本加电子琴组合已经很难适应多角度、高层次的教学和互动教学的要求。现代信息技术中有视听结合功能，把声与像合为一体，教学内容丰富且容量大，能很好地为教学服务。交互式电子白板就是现在使用较广的一种现代信息技术手段，它的有效运用为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生
5、学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。电子白板整合了现代多媒体教学的优势，满足了时代发展的需求，成为课堂教学的新宠。从一定意义上说，它代表课堂教学技术发展的新趋势。这种全新的教学媒体能使教师提升常态教学，使教学自如，课堂和谐，帮助教师实现课堂教学的轻松和高效，为课堂教学增添动感和活力。三、课题研究现状 全国中小学信息技术教育工作会议明确指出：教育要跟上科学和社会现代化发展步伐，就必须加快教育的信息化。上世纪后期以来，我们经历了从黑板到书写白板、从书写白板到电子白板、从电子白板到交互白板三个主要阶段。从电子白板发展到电子交互白板，这是白板发展史上关键的一步，它不仅是教学技术的变革，也是教学手段的更
6、新，更是教学理念的革新。20 世纪末，世界上加此国家已经已经开始普及电子白板的教学应用领域。其中又以英国最为流行。在欧洲、美洲，有些国家也已经开始在教育中广泛使用电子白板。国外电子白板普及应用领域的课堂教学说明：可视化白板能够与基础教育的不能同学段、相同学科的教学二者资源整合。大量的研究成果说明：交互式白板有助于教师创设学生主动参予的情景，有助于积极开展引人入胜的课堂教学，有助于提升课堂教学的效率，基于实行新课程背景下，电子白板在音乐课堂期盼存有代莱突破！四、研究目标 1、通过研究，达至教师教学理念和教学课堂教学的根本性转型，提升教师的信息技能和素养，推动教师的专业发展。2、通过研究，教师在教
7、学过程中能合理的使用电子白板技术，提高课堂教学效率与质量，促进学生的整体发展。3、通过研究，以培育学生的音乐能力与素养为基础，唤起学生自学兴趣、调动学生自学积极性、进一步增强自学主体参与性，提升学生的整体音乐科学知识水平。五、研究的主要内容、重点和难点 研究主要内容 交互式电子白板在小学音乐课堂有效教学的实践研究，这是本课题的重点所在。从学科知识维度进行的研究来看，不同的教学内容有着不同的教学策略，如欣赏课、表演课等，结合白板的功能，分别采用何种教学方法与手段才能达到最佳效果，也需要课题研究作出相应的解答，以满足时代发展的需求，并以其多种功能在小学音乐课堂教学中被逐步普及和推广，成为课堂教学的
8、新宠。从一定意义上说，它代表了课堂教学技术发展的新趋势。研究轻、难点 围绕“有效性”来探寻基于交互式电子白板的音乐课堂有效教学的实践研究，从而提高小学音乐课堂教学的实效性，使课堂变低效为有效，变有效为高效，变高效为优质课堂。研究方法 1.文献研究法。通过搜集、查阅有关白板教学，了解、整理当前电子白板相关理论以及国内关于小学音乐课堂电子白板运用的研究历史和现状，包括他们的成效和不足，提出自己的见解。2.调查研究法：通过调查、问卷、谈话等形式，介绍教师在日常教学活动中电子白板运用情况，掌控教学过程中白板运用存有的严重不足、困难及方法，为电子白板的有效率运用踢不好基础，掌控第一手资料。3.个案研究法
9、。在教学实践中，带着问题去研究，在研究状态下教学，有意识地搜集相关问题的个案和实例，为研究提供鲜活范本。4.经验总结研究法。在教学实践中，分析白板技术对教学的实际意义，总结实际经验中的规律，从而更好地改良自己的教学。六、研究步骤 本课题研究时间从 20 xx 年 9 月至 20 xx 年 8 月，分成四个阶段展开。1、前期准备阶段（20 xx 年 9 月20 xx 年 10 月）。成立课题组，申请立项，明确分工，搜集、整理资料。2、具体实施阶段（20 xx 年 11 月20 xx 年 6 月）。该阶段又分成三个具体内容的研究阶段:（1）、20 xx 年 11 月20 xx 年 2 月，调查了解
10、本地小学音乐课堂教学实况，制订切实可行的课题研究方案。（2）、20 xx 年 3 月20 xx 年 12 月，将电子白板教学引入音乐课堂，课题组老师展开课堂教学，集体对课例展开研讨，谢泽生深入分析、思考、总结。（3）、20 xx 年 1 月20 xx 年 6 月，研讨交流，探索新方法、新发现，形成论文集。3、课题结题阶段（20 xx 年 7 月20 xx 年 9 月）。整理研究成果，申报结题评估环评。七、课题组成员分工 1、负责管理课题的全面工作，课题申报，课题实施方案的策划、制订，课题实行的非政府、管理、结题报告的编写等。（江燕、倪世银）2、摄影、资料收集与整理、课题相关报道。（许琳琳、陈金
11、莹、周颖、潘姗姗）3、会议记录、课题研究工作简报（张薇、李玉洁、刘苏燕）4、理论学习指导、课题研究指导、培训研究人员。（汤晶晶、徐俊杰）5、根据课题实行情况，积极开展研讨课活动，展开调查研究，构成研究资料(课例光盘、案例集、学生作品集等)。（课题组全体成员）八、完成本课题的条件分析 （1）人员结构。本课题由是肥西县小学音乐名师工作室成员及桃花镇中心学校部分音乐教师共同参与完成，他们都具有较强的教学实践能力和丰富的教学经验，以青年教师为主，肥西县教育局音乐教研员汤晶晶老师和名师工作室领衔人徐俊杰老师负责指导。（2）设施搭载。最近几年，学校不断改善办学条件，完成了班班通工程、多媒体教室等教育设施建
12、设，学校网站日趋完善，为保证课题实施创造了条件。（3）科研手段。主要采用“实践反思实践”的行动研究，边实践，边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。并把课题研究与平时的学科教研组活动相结合，保障研究，又实现了资源的交流与共享。利用信息技术定期开展研讨课进行探究并采用案例研究、座谈会等方式进行资料汇集。（4）经费确保。学校为本课题的启动和实行提供更多足够多的经费，确保课题的正常积极开展。九、预期成果及成果的呈现形式 1教师专业能力获得提升，进一步增强小学音乐课堂教学的趣味性、多元化。2学生音乐素养得到提升，对音乐课充满兴趣，提高课堂教实效性。一、课题名称：音乐教学中培养学生音乐素养
13、的策略研究。二、课题研究的目的意义。当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改革和发展的必然趋势。在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。三、课题研究目标。通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究这一课题，加强音乐理论
14、教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教学目标。提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。四、课题研究内容。1.研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。2.研究整理发掘有助于学生发展的杰出音乐资源，在音乐欣赏教学中强化学生审美素质教育，提高音乐素养研究策略的有效性。3.在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。开展丰富多彩的第二课堂活动。丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。五、课题的研究方法。主要采用的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。六、课题
15、研究的步骤和计划。第一阶段：1.明晰实验目的，收集有关资料。2.制定研究方案，组织研讨。3.通过认真学习，观赏音乐课程标准等书籍。提供研究参考、借鉴。具体内容时间为：20 xx 年 9 月20 xx 年 10 月。第二阶段：1.抽检，介绍紧紧围绕课题在所教班级课堂教学操作方式。2.分工明确及时展开研究工作。3.同课头研讨、展现，落空分析。4.结合第二课题开展兴趣小组活动进行展演。具体内容时间为：20 xx 年 10 月20 xx 年 12 月。第三阶段：1.紧紧围绕教材积极开展一系列与课题有关的音乐教学活动。2.课题归纳总结。3.搜集，整理资料对课题研究展开全面总结，编写课题报告。4.定期学习
16、交流，互相听课，组织艺术实践活动。5.总结报告。具体时间为：20 xx 年 1 月20 xx 年 6 月。七、课题预期的成果与表现形式。传统教学形式与现行的教学模式的碰撞，学生及社会思想的改变，课题的研究会有一些困难，但是课题经过一年的研究，学校领导的重视及各项配合再加上全体课题组人员，相信一定客服各种困难，取得良好的成绩。我们也将此研究报告及课件，调查结果，课案，表格等形式把结果予以展示。一、课题明确提出的背景 实效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。从学习美国的carolmarrapell
17、etier 的著作成功教学的策略实效的教学实习指南、顾明远和孟凡华主编的国际教育新理念等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。我国学者张璐在教育理论与实践20 xx 年第 11 期发表了实效教学的定义一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。新中国设立以后，特别就是改革开放三十多年去，中国的经济飞速发展，教育也加到了高速发展的列车。步入二十一世纪，我国已经开始了一场史无前例的课程改革，在代莱音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性沦为音乐课堂代莱崇尚，例如音乐课程标准就确认了教学实效性的关键促进
18、作用。毋庸置疑，“课标”已经向我们明确提出了通过各种教学手段去同时实现音乐课堂教学的实效性。在这次音乐艺术教育改革中为了更好的弘扬“科学发展观”，社会各界的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的不懈努力积极探索着。二、课题核心概念的界定 实效性：就是指老师教学目标的达成一致和学生自学实效的发展。课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在老师的有效指导下进行实效的学习。音乐课堂实效性：音乐
19、课程目标的设置就是以音乐课程价值的同时实现为依据，通过教学及各种课堂教学活动，培育学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提升文化素养，陶冶高尚的情操。因此我们必须提升课堂效率，提升老师的自身素养，把握住课堂的实效性，使音乐课堂沦为学生活跃思维、审美技术创新、交流发展的智慧场。三、该课题国内研究现状与趋势分析 从国内外专家和学者对成效教学理论的具体内容阐释中可以辨认出：专家都比较高度关注学生的进步和发展，教学效益的提升，以及老师的思考意识和效果的可测性或定量。但是没能从实际操作中的展开深入研究，缺少具体内容课程的实践性的提振，尤其缺少一线老师做为教育的实践者所累积出来的、具备切身体会的课堂教学
20、经验。因此，基于国内外研究经验、理论积累以及我们老师自身的特点，本课题紧扣新课程的相关理念进行课堂教学实践。在老师原有知识结构及个人业务素质的基础上，以小学音乐课堂为主阵地，以课例为载体，通过课堂观察、案例分析、实践研究、经验总结等具有强烈的反思意识的行动研究，来探究课堂教学的实效性，从而促进老师转变观念，构建适合小学音乐课堂教学的实效途径和手段。不过，大家对于小学音乐教学实效性的研究仅仅逗留于初级阶段，还未下降至音乐艺术的研究，研究颇深的无外乎就是那些音乐教育家了。做为音乐教学的实施者大家均在自学着，探索着，尚待进一步的研究。四、课题研究的理论依据 1、以教育部施行的音乐课程标准为指导，明晰
21、在小学积极开展音乐课堂实效性研究的必要性和重要性。2、以中国小学音乐教学研究理论为向导，重视对学生的音乐艺术感觉进行培养，提高学生的审美意识和能力，系统地对学生进行听、唱、律动、创编的指导，实现小学音乐课堂的实效性。3、以教育学、心理学为依据，力求并使音乐教学中的实效性研究具备科学性、合理性和创新性，同时实现研究效益的最佳化。五、课题研究方法 本课题主要使用以下研究方法：1、文献资料法：通过查阅小学音乐课堂教学的文献资料，了解、确定自己研究课题所及的范围，明白“搜索”方向。其次还要熟悉国内外主要教育期刊以及每种期刊的特色，国内教育图片、音像资料的种类和统计资料的类别。通过这样的加工，形成对小学
22、音乐课堂实效性的科学的认识。2、问卷调查法：通过对小学音乐课堂教学成效的科学认识及介绍。融合实验老师教学过程中所碰到的问题，整理成问卷。充份介绍学生对现行音乐课堂教学的意见和建议，从而同时实现小学音乐课堂教学的实效性。3、行动研究法：在课题实验过程中，课题组围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道的研究，要求实验老师将根据学生不同水平和存在的问题，在平时的工作实践中进行探讨、研究，不断总结，在总结中反思，在反思中提高，从而达到解决实际问题的目的。4、个案研究法。通过一些学生对音乐的体会变化展开深入调查，立足于化解课堂教学过程中发生的问题，特别强调课堂教学与思考，特别强调合作与互动，从而使老师调整与
23、改良自己的教学犯罪行为，进一步增强小学音乐课堂艺术指导的实效性。5、经验总结法。在课题研究的过程中，课题组要求实验老师把教育实践能提供的事实，按照科学的程序，分析现象，探索规律，撰写相关的经验文章，变感性认识为理性认识。六、课题研究内容 1、音乐教学的实效评估设计，包括对学生的评估和对课堂教学的评估。2、音乐教学的实效性设计，包含低年级的游戏设计，合作设计。中高段的合作技术创新设计，音乐课回答设计，开拓设计等等。研究这些设计的步骤和特点，如何利用这些设计更好地推动音乐课的实效性。从而建构成效教学课堂新模式，提升课堂教学的效率与效益。七、预期的目标和结果 1、通过观赏、献唱、综合等智力因素的培育
24、，将美育扩散其中，培育学生的审美意识和能力，并使他们的人格获得升华。2、引导学生学会体会音乐的一系列变化。并能发现音乐的这一系列变化正是它的奥妙所在，从而能实现小学音乐教学实效性的完全体现。八、研究过程 （一）课题启动（20 xx 年 4 月20 xx 年 6 月）1.、奠定课题，设计课题实施方案。2、确定课题研究人员。3、收集和整理有关资料，提出申请立项。（二）具体实施阶段（20 xx 年 7 月20 xx 年 4 月）1、举行课题组成员会议，确认人员分工，责任至人。2、制定课题研究计划。3、调查分析阶段。设计调查问卷表中，展开调查问卷，充份介绍学生对音乐学科的认知掌控，为更好的积极开展下阶
25、段工作打下基础。4、定期召开课题组会议。根据调查资料、学校实际、老师个性以及知识的不同特点等具体情况，设计实践活动方案。课题组以月为单位，定期组织成员进行活动：探讨在自己的教学过程中出现的问题，交流自己取得的经验，反思自己的教学行为，总结研究所取得的阶段性成果，不断对实践活动设计方案进行整改。进行活动尝试，积累心得体会。5、实验老师上课题研讨课。6、老师教学生活经验积累。（三）、课题总结阶段（20 xx 年 5 月20 xx 年 7 月）1、对课题研究资料进行整理。2、搜集资料，编订书稿。3、完成课题研究总结报告。九、研究的预期成果形式 1、研究报告及相关论文。2、典型的案例分析材料。3、各阶
26、段素质检测成绩及相关资料。十、顺利完成研究任务的可行性分析 1、音乐实效性教学本身是小学音乐教学的一个重要组成部分，是素质教育的重要内容，继新课改以来，小学音乐教学又得到了进一步的重视。2、本校经常存有机会出席教育局教研室非政府的各项教学活动，校“小白帆”艺术团的学生也能够经常出席市级的比赛和展现。在音乐教学中我们已获得了一定 的成绩，拥有一批基本功过硬的骨干老师，学生对音乐的学习已经有浓厚的兴趣。3、学校领导注重音乐教学工作，同时也赢得了家长及社会的大力支持。本校还被订为江苏省实验学校，常获得专家的可致电与指导。4、学校硬件实施不断改善，为实验提供了强有力的物质保障。一、研究背景及意义 万物
27、之始，先有。德国当代著名的作曲家，儿童音乐教育家奥尔夫奥尔夫更是提出了节奏第一的口号。对于低年级，通过启发和引导，培养他们对节奏的创作意识和创造才能，让他们感受到音乐是美好的，但也不是随心所欲的，因为它有一定的约束节奏。节奏训练就是小学音乐课的关键自学内容,小型节奏器音色多样、简便易学又不易找寻代用品,就是音乐课堂常用的教学工具,广为应用于音乐教学的唱、疏、出演、听到、创等音乐实践中,对培育学生的群体意识和合作精神有著积极主动的促进作用。众所周知，唤醒儿童对音乐的兴趣，唤起儿童对音乐的情感，就是培育儿童音乐感觉和情感的金钥匙，但是许多低年级学生缺乏音乐节奏感，无法操作方式直观的打击乐，更无法精
28、确地抒发音乐的节奏，所以在低年级教学中培育学生的音乐节奏感就是十分关键的。为此,我做了节奏教学要融入丰富生动的音乐内容、要符合音乐课教学内容、鼓励学生有明确学习目的的创编、教师如何布置任务与提出要求等方面的探索,尝试着摸索和运用新的节奏训练的教学模式与教学方法,寻求学生易于接受、乐于接受的节奏学习方式,达到提高学生音乐感受力,提升音乐表现力的小学音乐教学目的。二、课题研究的主要内容 本次我校课题研究的主要内容有以下几点：(一)、积极探索小学音乐课堂教学中低年级节奏教学的基本原则。在音乐课堂教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在
29、音乐教学中有针对性的节奏训练，是节奏教学的基本原则。1、在律动中认知节奏，精妙设计节奏教学。2、在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学。3、在歌唱观赏活动中横跨节奏，精妙设计节奏教学。4、让节奏与生活紧密结合，巧妙设计节奏教学。(二)、针对低年级音乐教学构筑低年级音乐课堂节奏教学资源组件库。1、通过多媒体及音乐包看文献等收集整理有关音乐课堂节奏教学资料，并将其整理为资源包，以便今后教学使用。2、利用多媒体资源搜集有关课堂实录音像资料，以便在今后的实际教学中展开参照分析和先进经验。(三)、发展出课堂中节奏教学实施框架和方法。自学节奏无法瓦解上开课堂教学，恰好相反，还在实践中予以运用。必须充分
30、发挥教师的主导作用，但必须最终还是必须使学生自己回去积极探索、回去认知、回去整体表现、回去应用领域，以提升他们的自学兴趣和能力。在教学实践中我发展出来以下四点自学方法，并将其做为实行框架运用至音乐课的节奏教学中回去。1、专门学习基本节奏以及由几种基本节奏组合而成的节奏小组。2、在游戏中稳固基本节奏以及节奏女团。3、在歌曲中学会运用。4、在创作中熟练掌握节奏。(四)、探索更多样更有效地教学模式和方法。常规音乐课堂中的节奏训练比较乏味，学生通常不感兴趣。如果此时不特别注意教学方法，迎合学生回去听到、回去练习，那么教学效果确实就是乏味违宪的，在音乐课堂教学实践中我积极探索出来以下两点方法。1、可利用
31、客观存在的节奏，建立学生心理恒拍 节奏就是客观存在于我们身边的。例如：脉搏、体温、日落日落、潮汐、钟表、火车匀速高速行驶等都就是客观存在的节奏。教师可以利用这些客观存在的，就在孩子们身边的节奏，使他们从小就创建一个心理恒拍摄。心理衡拍对于学生的节奏体会就是非常关键的，相等于创建参照物。2、节奏朗诵促进节奏训练 奥尔夫在谈及他主张的音乐教育方式时曾说道：原本的音乐就是什么呢?原本的音乐决不只是单独的音乐，它就是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。语言就是人人都具有的能力。每个人自长大后存有两个基本的能力就是每个家长都必须教导的：一就是骂人。二就是学走路。所以利用骂人做为起步的音乐教学，可以并使孩
32、子们深感非常的熟识、平易近人、它无须专门的训练和技能技巧的准备工作，就可以已经开始音乐教学，自学中自然增加了心理障碍。这也体现了儿童教育的一个关键的教学原则：从孩子们熟识的环境与事物抓起。独以孩子熟识事物做为节奏朗读最佳。比如小动物的名字、自己的名字、交通工具、成语等等都非常不好。这些可以做为节奏训练的最初阶段，使学生对节奏存有最初的概念。三、课题研究的主要目标 本次课题研究的主要目标就是通过积极探索节奏教学模式和方法在音乐课堂中的有效率运用，从而培育学生的节奏缔造能力，节奏感、音乐感受力，并使之都有所提高。音乐的本质在于对情感的反映。人类通过身体将内心情绪转为音乐，这就是音乐的起源。对音乐的
33、理解与其说它是一种智力的过程，不如说是情感的过程。审美体验。因此，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。同时通过节奏运动的这种教育手段，可以使学生从小就开始在生理运动器官和思维之间构成一种自由转换和密切联系的媒介，以达到身心的和谐发展。(一)、通过节奏运动并使身心人与自然发展 随着实验研究的深入，音乐和身体结合的节奏运动已经不只属于音乐学习的范畴，它实际上是把音乐当作一种人性化力量，是促进学生身心和谐发展的必要手段。生命本身就是节奏，它由连续不断的多重组合单位构成的一个不可分割的整体。同样作为由多种功能的
34、综合和矛盾共存的个体，也可以看成是一种节奏。这种节奏是谁体节奏和精神节奏的统一，是潜意识的自觉和有意识的意志被同样控制着进行交替。(二)、通过节奏运动唤醒儿童的音乐本能 音乐与身体运动的结合训练特别适合于儿童的本能与天性。人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养，进而为音乐所用。但是，孤立的听觉训练不会使儿童热爱和理解音乐。只有从儿童本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，才能唤起儿童天生的.音乐本能。四、课题研究的特色和技术创新之处 (1)理论方面：从重构的概念出发，深入探究小学音乐课堂中节奏教学设计特性和原则，研究节奏教学在低年级音乐教学中的不可替代性和重要性，寻求其对
35、于提高学生音乐表现力和音乐创造力核心价值。例：初识节奏，可以让学生有节奏的喊名，如两个字，三个字，四个字，主要运用二分音符，四分音符，八分音符。李晓冬(xxx)、近处叫王刚，则用节奏(xx)、远处叫王刚，则用节奏(xx)。又如欧阳春(xxx)、欧阳雪茹(xxxx)王晓丽等，来提高学生兴趣，让他们产生创造节奏的信心。我们还可以使用节奏接龙游戏的方法，我演唱前半句孩子们演唱后半句。学生自学的兴趣非常低，学生不仅较好的掌控了节奏，还使学生在音乐的世界里尽情享用。(2)实践方面：力求积累和开发可应用于目前低年级音乐课堂教学中节奏教学的有效多样的教学方法，以切实提高低年级音乐课堂教学实效。奥尔夫说道过：
36、使孩子自己去找，自己回去缔造音乐，就是最重要的。教师须要搞的，就是鼓励，但无法只使学生展开单一的恶搞，恶搞就是缔造的基础，但是长期的单一恶搞只可以产生助长学生创造力与想象力的副作用，并使学生产生盲从的惰性与依赖性。一已经开始，我在课堂上的编创活动中，最难听见的就是学生手足无措的声音老师，必须怎么做呀?老师，我不能搞老师，你教教我呀有时候，这样的叫喊声甚至使编创活动无法展开，最后还是我在统一指挥学生操作方式。经过课后的思考与分析后我辨认出，高段小学生碰触的事物还比较太少，尤其就是低段的孩子，有些书本上提及的乐器，或者小动物就是他们从来没碰触过的，甚至连见都没见过，又如何使他们进行想象，或者回去恶
37、搞动作或者声音呢?发生改变这种现状的策略从生活启程，从学生实际启程，找寻原本性的音乐。有一次，我找到了一个十分有趣的视频，在课堂上先给学生听，让学生猜一猜是什么乐器演奏的，学生听到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好几种乐器，猜是钢琴啦、三角铁啦、碰钟啦等等，还有学生叫不出乐器名字，用手拼命比画了一番我都摇头说不是，孩子们急了，那是什么呀?我把视频打开，呈现在学生面前的是一个街头艺人用双手在敲打一口倒扣的铁锅子，敲出了清脆好听的旋律。这口锅子一下子启发了孩子们的灵感，一个小男孩马上从课桌里摸出了自己的不锈钢饭盒，用勺子开心的敲了起来，其他孩子见状也纷纷摸出了不少的乐器，调羹、不锈钢饭碗、保温水壶、
38、铅笔盒、旺仔牛奶罐顿时教室里响起了一片锅碗瓢盆交响乐。我给了每个发现新乐器的孩子鼓励与赞扬，并引导他们敲击节奏，鼓励他们想象声音像什么?孩子们的思维渐渐开阔起来。书本、桌子、笔、玻璃窗都渐渐成为他们创编各种音响(如刮风下雨)的乐器。奥尔夫教学法建议每一节课都就是游戏。当然，这里所说的游戏并不是纯粹地玩，而是存有明晰的目的性的。在音乐课堂里所展开的游戏都就是具备音乐性的，就是和音乐科学知识有机地融合在一起的。只有这样，游戏就可以沦为音乐课堂中有效率的教学手段与方式。游戏的设计在课堂教学中变得至关重要。例如，小学二年级可爱的动物这一单元有一个了解二分音符、四分音符与八分音符时值的音乐知识，教材上有
39、三只袋鼠摘果子的图片，并提出问题，每只袋鼠的口袋里分别可以装几个果子?这个内容就可以设计成多种节奏游戏，可以让学生扮演小袋鼠用脚蹦跳来练习节奏，也可以让学生用打击乐器敲出苹果上的节奏来摘苹果，还可以让学生将摘到的苹果按规律排列起来组成节奏，选择不同的打击乐器进行演奏。我在这里先将学生摘到的二分音符的苹果摆在第一行，四分音符摆在第二行，八分音符摆在第三行，让学生选择打击乐器有对比地进行观察与练习后，学生立刻发现了一个二分音符敲 1 下的相同时间里，四分音符需要敲 2 下，八分音符则需要敲 4 下，从而了解一个二分音符=两个四分音符=四个八分音符，这三种音符之间的时值关系。之后，我又让学生按这个时
40、值关系来摆放苹果组成了一条简单的二拍子的伴奏节奏，让学生边演唱歌曲小袋鼠边用打击乐器做伴奏。学生个个玩得不亦乐乎。游戏就是最能够调动学生兴趣的方式之一，游戏的内容与形式可以就是多种多样的，但必须根据教学的目标与学生的实际情况去展开设计，必须具有一定的目的性，音乐性，知识性。使学生游戏中相互团结一致协作，在游戏中不知不觉地自学音乐。学生越是感觉到心情惬意，越是不确切教师的目标，却越能够在行为表现中时时达至了教师的目标，这就是教师的顺利之处了。也就是我一直以来最欣喜的教学方法。五、课题研究对象 小学一、二年级学生。六、研究方法 1、文献资料法：查阅相关资料，参考或直接应用成果进行分析，寻求理论和实
41、践创新。分类阅读有关文献(包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料)，得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。文献按内容性质分，有零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的基础上，又对众多一次文献的综合研究结果。2、调查法：在课题实施阶段，通过调查，把握学生学情，并根据结果及时调整研究方法
42、。分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作(包括改进研究方法)或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。3、行动研究法：通过对学生课堂生活化教学状况的分析和研究，制定出生活化教学的具体时间，开展实践与研究。4、案例研究法：通过对学生实践中碰到的疑惑展开记录、分析和研究，谋求化解及改良的方法。其中包含恶搞节奏、敲击节奏、Hazaribag 节奏、编创节奏。5、经验总结法：课题实行过程中，根据研究重点总结利害。这就是教师可以常用的方法。教育经验总结法就是根据教育课堂教学所提供更多的事实，分析归纳教育现象，发掘
43、现有的经验材料，并使之下降至教育理论的高度，以便更好地指导代莱教育课堂教学活动的一种教育科学研究方法。关键就是必须能从借由现象看看本质，找到实际经验中的规律。从而更好地更加理性地改良自己的教学。展开教育经验总结必须遵从以下基本建议：1.要注意经验的先进性(观念必须更新)2.必须全面实地考察总结的对象，充份占据完整的事实材料。且努力做到有点有面，点、面融合，避免以偏概全的片面性。3.要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值的。4.必须擅于展开理论分析 当然，教育科研的方法不只是上述这些，以上方法是一般教师都可以方便使用的方法。所以，我们采用了这些方法。七、研究实行步骤 第一阶段：20
44、 xx 年 3 月 1、根据教学实际，确认研究课题。2、完成课题方案，制订研究计划书。第二阶段：20 xx 年 3 月 20 xx 年 4 月 1、确定课题研究的方法。2、搜集整理，编写开题报告，展开专家论证。第三阶段：20 xx 年 4 月 20 xx 年 5 月 1、稳步对学生展开节奏感的培育指导。2、对低年级学生节奏感的掌握情况进行测试和统计。3、整理调查内容，统计分析的结果。第四阶段：20 xx 年 5 月 1、展开前期、中期、后期评定以及实行参予研究核心思想。2、从课堂中发现缺乏节奏感的学生，分析问题存在的原因，用确定的研究方法，进行个体教育偿试，深入研究，反复实践，找到最有效的方法
45、，用此方法进行大面积训练，达到最终目标。总结前三个阶段实验成果，并撰写研究报告。3、结题，递交研究结题报告。八、课题研究的预期成果 通过音乐节奏感的培育，使节奏与生活沟通交流出来，唤起孩子对音乐节奏活动的兴趣，为孩子营造宽广的音乐节奏空间，培育学生的音乐体会能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、观赏能力、音乐表达能力，孩子存有了这些能力，就能够主动积极主动地自学音乐，从中体验欢乐，从而对节奏存有更精细、全面、深刻的认知。并使音乐课真正起著给孩子们以欢乐，给孩子们色彩的艺术课。一、课题研究目标：通过研究，介绍流行音乐当前在学生生活和自学中的地位。因材施教，因地制宜，面向全体学
46、生，根据本地区本学校学生的实际情况，挑选出适宜的教材，运用多样的教法，因材施教。同时教学中要彰显艺术性和审美性，以期达到最佳的教学效果。最重要的就是必须彰显音乐性和情感性，特别注意充分发挥音乐中的情感促进作用。仔细分析流行音乐，把杰出的作品引入课堂。一、流行音乐：即通俗音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲，现多指爵士音乐、摇滚乐、通俗歌曲等。本课题的流行音乐具有娱乐性、生活性、通俗性等特点，贴近生活，易于接受。二、农村中学生：就是生在农村，短在农村的初中在校学生。本课题研究中的“农村中学生”涵盖“学生和学
47、校”两个概念，其生源素质，师资水平，学校条件，社会教育资源，家庭教育层次等都存有一定差距。三、教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。本课题中的“教学策略”指在农村地区因地域、经济状况、历史背景、办学规模等的不同存在着差异的学校中探讨相应流行音乐融入课堂的思想、技术和方法。二、课题研究的理论依据 （一）课题理论意义:流行音乐在我们的生活中无处不在，艺术需要百家齐放、百花争鸣,不拘一格地将流行音乐引进课堂教学,拓宽教学资源,重新整合教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力,是初中音乐教学的必然趋
48、势。本课题在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面研究大量适应素质教育发展的建议，以新课标为指导，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素养,真正使学生做到：学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。（二）课题课堂教学意义：1、本课题的研究，有利于建构完整的音乐知识理论体系，为初中音乐科学方法教育提供理论支持；我们会摸索出在教学中有效落实科学方法教育的途径和方式及相应的教学策略与模式，为学生能力的培养及教师的专业化成长搭建平台并提供理论经验。2、中学生正处于青春发育时期，在这个时期，他们的心理和生理都具备很显著的变化：已经开始对外界产生浓郁的兴趣，并且对外界的提振非常脆弱，拒绝接受
49、、恶搞能力非常弱。学生对流行歌曲的钟爱就是合乎他们正常心理的，就是可以认知的。如何利用这种对歌曲的钟爱心理展开积极主动的鼓励？流行歌曲若想来到课堂？如何鼓励学生把审美的目光从表面的五彩斑斓导入更美妙更高雅的音乐殿堂？所以健全初中音乐科学方法教育的内容及目标体系，有利于教师明晰初中学生对盛行音乐学的重新认识；多样和细化初中音乐教学内容全面落实的途径与策略，有助于从教学层面上加强科学方法教育的可操作性。三、本课题国内外相关研究现状述 （一）国外流行音乐的研究现状时评 早在 60 年代和 70 年代钟子林就在摇滚乐的兴起和影响文章中论述了在世界各地广为流传的爵士乐的生气蓬勃的节奏意识，活跃的调式变音
50、旋律，以及多样的演奏风格和独特的节奏形态给人留下了极为深刻的印象。并对爵士乐的节奏形态进行了剖析。黄明智的爵士乐的节奏形态与传统的节奏意识一文论述了摇滚产生的背景和三个来源：1.节奏布鲁斯 2.廷潘胡同歌曲 3.乡村音乐。以及他的社会影响和被称为“摇滚乐之父”的比尔哈利和有“摇滚乐之王”称号的维斯普莱斯利对摇滚乐作出的贡献。钟子林在谈美国爵士乐文章中主要谈了三个问题：爵士乐的流传和影响；爵士乐的形成；爵士乐的发展。并在最后简单地谈了一点对爵士乐的看法。陈地在对流行音乐的观测一文中主要对较存有影响的流行音乐：爵士乐、节奏与布鲁斯、摇滚乐、左右摇摆趣、乡村音乐或西部音乐、迪斯科和新浪潮的发展和演进