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1、高中语文“整本书阅读”教学“四途径”摘要：在高中语文教学过程中，培养学生形成阅读的习惯是一件很重要的事情。语文的教学主要是想要培养学生形成“听说读写”这四种能力。在课堂上，学生的“听、说、写”这三种能力都能够得到充分的练习，但唯有“读”这种能力却得依靠学生们课后自觉的去练习。如何让学生形成良好的阅读习惯，就需要各位语文老师们一起努力，让学生自觉爱上阅读。本文将从高中语文的“整本书阅读”教学法入手，找出培养学生形成良好的阅读能力的好方法。关键词：高中语文；“整本书阅读”；阅读现状；教学“四途径”阅读能力的培养会给学生们带来很多的好处。它能够开阔学生们的眼界，完善学生们的人格，让学生们形成正确的价
2、值观、人生观和世界观，阅读会让学生们往更加优秀的方向去发展。因此，在教学过程中老师要注重培养学生们的阅读能力，让学生们变成更优秀的自己。如何让学生们形成阅读的好习惯，也就是老师们需要思考的问题了。一、“整本书阅读”教学法定义和重要性 1、定义“整本书阅读”教学法，通俗点来说就是要让学生们去阅读一整本的书，让他们能够整体的把握书籍的主要内容，有计划有目标的去阅读，整体感知书本所要表达的主要思想情感，了解作者的创作意图，帮助学生们更好的阅读，提高学生们的语文核心素养。2、重要性 “整本书阅读”教学法扩大了学生们的阅读空间，为学生们提供了深度阅读书籍的好机会，有利于学生们更好的去把握书本里所蕴含的人
3、文情感，培养学生们阅读不同文体书籍的能力，让学生们形成比较好的阅读习惯。这种教学法不仅能够提高学生们的语文学习能力，而且能够让语文课堂的教学质量得到大幅度的提高。语文老师们都要正确认识这种教学法的优点，将其运用到自己的课堂教学中去。二、高中语文“整本书阅读”教学“四途径”要想正确的运用“整本书阅读”教学方法，就得正确掌握这种教学法的“四途径”，一步一步循序渐进的培养学生们的阅读兴趣，让学生们逐渐爱上阅读，并且能够做到主动阅读。1、培养学生们的阅读兴趣 首先就是要让学生们产生比较浓厚的阅读兴趣。阅读其实不是一件容易的事情，它需要学生们付出时间、精力、脑力，要求学生们做到心无旁骛并且要一边思考一边
4、读才能够有所收获，要做到这些，除非有浓厚的兴趣的支持，不然的话学生们是很难坚持得下去的。因此，要想让学生们形成阅读习惯，首先就得让学生们有兴趣。比如在讲到戴望舒的雨巷时，语文老师们可以找一些唯美一点的下雨的图片，让学生们感受雨巷的幽美，在视觉上先直观的感受然后再为学生们讲解这首现代诗，让学生们能够在图片的辅助下体会诗歌中蕴含的能量，感悟诗人笔下的美好世界。培养学生们对文字的向往，逐渐提高他们对于文字的兴趣。先让学生们有兴趣了，才能够培养他们读书的欲望。2、为学生们推荐适合的阅读书目 其次就是要为学生们推荐恰当的阅读书目。高中的学生们可能对于言情小说、网络小说比较感兴趣，看似他们每天都在阅读，但
5、其实读的都是一些没有营养，没有内涵的文章，因此，老师们要多给学生们推荐阅读的书目，让学生们读有意义、有内涵的书。当然也可以推荐一些和课本配套的书籍让学生们去阅读，这样也能够方便学生们更好的理解课文。比如在讲到林黛玉进贾府这一课时，老师们可以在讲完课文之后推荐学生们去读一读曹雪芹的红楼梦，让学生们把整本书读一遍，理清课文选段前后发生的事情，也能够方便学生们更好的理解课文的中心要义。3、让学生们学会正确的阅读方法 当然，老师们也要教会学生们掌握正确的阅读方法，这样才能方便学生们养成正确的阅读习惯。整本阅读通常会让学生们利用课余时间去阅读一些名著，这些名著的内容、人物、事件一般都比较多，学生们可能不
6、能够完全记住，因此，在阅读过程中，老师们要培养学生们动笔的习惯。比如，在阅读红楼梦时，老师们可以指导学生们适当的画一画思维导图，理清书里出现的人物的关系，大致画一个人物关系图，用文字辅助记忆，这样才不会出现因为记忆混乱而导致理解出现偏差的情况。只有养成正确的阅读方法，才能让阅读事半功倍。4、培养学生们形成写“读书笔记”的习惯 老师们也要培养学生们形成写“读书笔记”的习惯。阅读并不是只要读了就可以，而是要在读过之后进行思考，能够理解作者的创作意图，明白文章的主旨大意才算得上是真正的读懂了。在阅读的过程中，要学会写“读书笔记”。在每一次读书之前可以准备一个本子，先将作者的生平写下来，要先了解作者，
7、才能了解作者的创作意图。然后在读的过程中把书里的优美句子摘抄出来，方便以后随时翻阅。读完之后可以简单的总结一下书籍的主要内容，并且记录自己的思想感悟，做到这样才能够在阅读之后有所收获。总结 总而言之，要想让学生们形成良好的阅读能力，就离不开上文所说的这四个途径，高中语文老师们要根据学生们的实际情况，合理的安排阅读量，遵循“整本书阅读”教学法，采取恰当的阅读教学策略，培养学生们的阅读兴趣，让学生们爱上阅读，并且能够在阅读中不断的收获，不断的在书籍中获取知识，逐渐提高学生们的语文核心素养。参考文献 1徐颖，核心素养视域下高中语文阅读教学策略探析以“整本书阅读”为例J.岭南师范学院学报，2022，43（01）:45-50.2黄火焱，核心素养视域下高中语文整本书阅读学习策略探究J.学周刊，2022（03）:35-36.3李丽华，高中语文“整本书阅读”教学“四途径”J.中学课程资源，2022，18（01）：3-4.