《高中美术《战争与和平》说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中美术《战争与和平》说课稿.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中美术战争与和平说课稿 一、说教材 战争与和平是湘教版美术鉴赏领域第三单元灿烂的美术世界的第六课。本节课主要是通过欣赏与战争有关的美术作品,引导学生了解美术作品本身的特点,了解战争与美术作品的关系,感悟战争的残酷,珍惜当下的幸福生活。同时学会鉴赏美术作品的方法,逐步提高学生的艺术鉴赏能力,提高审美素养。二、说学情 高中阶段的学生已经具备了一定的鉴赏能力,具有更强的探究精神,思维比较活跃,见解独到,同时观察能力与感知能力增强,在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能用较准确的语言来表达,但是并非发展的尽善尽美。因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导,然后抛砖引玉的方式展开,
2、鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法,联系生活实际理解作品。三、说教学目标 根据以上的分析和新课标的理念,我确定了如下三维教学目标：知识与技能：欣赏优秀的中外艺术作品,感受艺术家源于战争的艺术表现形式和思想内涵,初步了解战争与美术的关系。过程与方法：通过观察、思考、讨论,体会艺术作品的特点,提高审美能力。情感、态度和价值观：体会今天美好生活来之不易,增强热爱和平的美好情感。四、说教学重难点 根据美术学科的特点和本课的现有知识,我的教学重难点确立如下：重点：了解作品的内容、形式和特点等,探究艺术作品与战争的关系。难点：理解艺术作品中所蕴含的思想情感。五、说教法、学法 在新课程理念的指导下,我不断学
3、习与更新着教学理念。我们的教学必须是从学生的角度出发,以学生的生活实际经验和美术学习之间建立联系,并在教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。因此,我将基于以上的考虑,结合美术学科的学习特点和教材内容,采用讨论法、提问法等。学生是学习的主体,我们要鼓励他们独立思考和交流协作,因此,在学法的指导上我主要安排了自主学习法、合作探究法。六、说教学准备 同时为了辅助我的课堂教学,我还准备了资料丰富的多媒体课件等。七、说教学过程 根据学生的认知规律,大部分学生学习以感性认识为主,而感性认识事物的特点是生动性、直观性和具体性,根据学生的这种规律,为了促进教学目标的实现,本节的教学我以充分发挥学生的主体作用
4、为指导思想,重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质,实现学生的主动发展,具体的教学环节我是这样设计的：环节一：导入新课 新课程标准指出：兴趣是最好的老师,是推动学生积极学习的一种强大的动力。为此,我将利用多媒体展示长城的图片和纪录片,引导学生认真观看并谈一谈观看后的感受及其对长城的了解。揭示课题战争与和平。通过视频的方式引导学生认识到长城的雄伟壮观,并激发学生的学习兴趣。环节二：描述分析 首先,我播放秦始皇陵兵马俑的相关视频,简单介绍兵马俑的概况,请同学们认真观察兵马俑的图片并提出问题：通过观察,我们发现兵马俑的兵种和职级都不一样,你们来说一说,你们都看到了什么?兵马俑的色彩、制作方法和装
5、备上有什么特点?制作兵马俑的原因是什么?通过这种针对具体的提问,同学们能够更有目的的进行欣赏,同时找到问题的答案：兵马俑是由步兵、骑兵、弓箭手、将军等兵种组成的。他们在一开始的时候颜色丰富、亮丽,光彩夺目(现在大部分已经看不到了),兵马俑主要是给秦始皇殉葬,秦始皇想要通过这只地下军队保卫他。接下来,我会继续展示兵马俑面部的细节图,并提出问题：兵马俑的面部、五官有什么特点?学生通过细致观察得出结论：兵马俑的面部形状各异、五官各有特点,都不一样,非常生动传神。我趁热打铁继续出示图片大卫和圣德列萨祭坛请同学们与兵马俑作比较,并说出中国雕塑的特点,同学们经过观察、思考,不难得出答案：中国的雕塑注重整体
6、,在细节上不做精致刻画,生动传神等。在这个环节我结合学生的已有认知提出一些有趣的问题,并且层层深入,激发学生探究欲望的同时也加深了对兵马俑的认识。环节三：总结解释 而后我将展示委拉斯贵支的布雷达的投降,提出问题：画面描述了怎样的故事?你能感受到作者什么样的思想感情?学生欣赏思考后回答,教师总结：艺术作品对于战争来说不仅仅是歌功颂德,更重要的是艺术家通过画面表达对战争更加深刻的思考,警醒人们客观清醒的看待战争。学生若有所思,我继续发问：战争有什么影响?学生回答：人民家破人亡、生灵涂炭。教师总结：战争对艺术家的创作也有影响,在干扰艺术家创作的同时也让艺术家反思战争。由此,我们也在课堂推进的过程中体
7、会到了战争的本质是什么?它是毁灭、破坏和长久的苦难。以总结的方式,帮助学生加深重点知识的理解,为后面的课堂活动做铺垫工作。环节四：欣赏评价 课程接近尾声,我继续展示西汉铜镜和李公麟的免胄图,提出问题：从文字和画面的内容上来看,你们觉得古代的这些艺术家传达了一种什么样的思想感情?学生们争先恐后的回答：人民不希望战争,祈祷和平昌盛。拥有美好的希望是好事,但是我们要如何做才能够得到和平呢?这个振聋发聩的问题让同学们沉思良久,最后异口同声的说：心存敬畏、理解尊重、化干戈为玉帛。通过作品的欣赏,使学生对战争与和平艺术有了进一步的了解,从而激活学生思维,拓展视野。环节五：小结作业 为了更好地激发学生持续的学习兴趣,在这个阶段我先带领学生回顾本节课的知识点,总结重点知识,再次引导学生感悟艺术的美,并激发学生对和平生活的热爱,请他们回到家后搜集有关战争的资料,用文字或者绘画的形式表达自己的情感。这一环节从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果,真正践行“学生为主”的教学理念,时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养,探究更贴合学生的教学方法。八、说板书设计 为充分体现课程内容,以便于学生能够理解掌握,我的板书清晰、直观、明了,重难点突出：以上是我今天的说课内容,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!谢谢大家!