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1、第二单元、乘法口诀（一）一、教材分析：本单元在初步认识乘法的基础上教学 1 6 的乘法口诀。这些口诀分三段教学。本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀用口诀算乘法用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实
2、际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。二、教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握 1 6 的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。2、使学生在应用 16 的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。5、在整理 1 6 的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。三、课时划分：共 12 课时 第一课时：2、3、4
3、的乘法口诀 教学内容：2、3、4 的乘法口诀（第 7 9 页，“想想做做”的第 1 4 题）教学目标：1、创设情景使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学准备：CAI课件、小棒若干。教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板 1 个翘翘板上坐了 2 人。问：有几个 2？（1 个 2）1 个 2 能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书 2 1）说明 1 个 2 就是 2 所以
4、2 1 2 可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2 个翘翘板上坐几个人？（4 个）现在有几个 2？乘法算式怎么写？（2 2 4）联系乘法算式 2 2 引出乘法口诀：二二得四。想想：1 2 你用哪一句口诀？2、情景二、玩荡秋千 1 只秋千上坐 3 人。两只秋千坐 6 人，1 个 3 是 3,2个 3 是 6，怎样用乘法算式来表示？谁能编 2 句乘法口诀？板书（一三得三 二三得六）3 个 3 是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九 想一想：3 1 3 2 你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫 3 的乘法口诀，3 的乘
5、法口诀表示求几个 3 相加得多少。3、情景三：小朋友坐火车 一节车厢坐 4 人，2 节车厢坐几个？3 节呢？4 节呢？小组合作，算一算把表格填完整 车厢的个数 1 2 3 4 人 数 4 1 个 4 2 个 4 相加 3 个 4 相加 4 个 4 相加乘法算式怎么列？板书：4 1 4,42 8,43 12,44 16 交流：你可以编出 4 的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4 1 4 2 4 3 口算说说你想的是哪一句口诀？4、试一试 1 1 1 的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用 1、读读 2、3、4 的乘法口诀。2、课本第 9 页“想
6、想做做”。第 1 题 让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第 2 题 你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第 3、4 题学生独立完成，注意辅导差生。3、游戏 找朋友。小朋友手中拿有 1 4 的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友 三、小结 同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）四、课堂作业 课本第 9 页 1、2、3、4 题。教后小记：第二课时：2、3、4 的乘法口诀的练习 教学内容：2、3、4 的乘法口诀的练习（课本第 10
7、 页第 5 10 题）教学目标：使学生进一步熟记 2、3、4 的乘法口诀，能正确运用 2、3、4 的乘法口诀进行计算。教学准备：课本第 10 页第 10 题的主题图。教学过程：一、复习 1、背一背：采取游戏形式，背 2、3、4 的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背 背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六 3、算一算：(出示口算卡片)3 1=23=41=22=1 4=43=24=33=二、拓展。1、课本第 10 页第 8 题，学生独立填写。2、第 9 题 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、投影显示第 10 题图片。(1
8、)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出 3 架飞机共坐几个小朋友？2 架吊桥共有多少人等问题。并列出算式 3 3=9和 4 2=8。(4)根据所提问题，学生在书上写答案。三、自我评价 你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？四、课堂作业 课本第 10 页第 5、6、7 题。教学小记：第三课时：乘加、乘减 教学内容：乘加乘减(第 1112 页内容，“想想做做”第 1 4 题)教学目标：1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独
9、立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学过程：一、创设情景 今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有 3 个鱼缸里有 4 条金鱼，一个鱼缸里只有 2 条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究 讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把 3 个 4 条相加再加 2 条。（4 3+2）板书 4+4+4+2=14条 4 3+2=14条 三、拓展 你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第 4 个鱼缸也看成有 4 条金鱼可以列出乘法算
10、式）根据学生回答板书：4 4 2 问：4 4 表示什么？为什么要减 2 四、归纳 像 4 3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4 4 2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、应用 教材第 12 页第 1、3、4 题 第 1 题，你是怎样列式的？3 4+1=13 第 3 题，左边有题一共有几人？怎样列式？六、课堂作业 教材 12 页第 2 题。教后小记：第四课时：5 的乘法口诀 教学内容：5 的乘法（课本第 1314 页，第 14 页想想做做）教学目标：1、理解
11、5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学过程：一、问题情景 课件显示：小朋友划船 每只船上坐 5 人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 二、合作探究 以前大家知道了 1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编 5 的乘法 口诀。1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书；1 个 5 是 5 51=5 一五得五 2 个 5 想加 52=10 二五得十 3 个 5 想加 35=15 三五十五 4 个 5 想加 45=20 四五二十 5 个 5 想加 55=25 五五二十五
12、3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了 5 的乘法口诀，还知道了 5 的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大 5。三、形成应用 1、将 5 的乘法口诀读一读。2、同桌互背 5 的乘法口诀。3、师生对口令 4、游戏：翻一个数马上说出它与 5 的积，比一比谁最快。5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？秘密：积的个数是 0，乘数应填双数，积的个位是 5，乘数应填单数。四、想想做做 1、第 1 题 学生独立完成，集体讨论题中的秘密。2、第 2 题 学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。3、第 3 题 学生独立完成，集体讨论订正。4、第 4
13、 题 学生独立完成，集体交流订正。5、第 5 题 学生自己读懂题意，口答交流。6、第 6 题 老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。五、总结评价 今天同学们自己编出了 5 的乘法口诀，还会用 5 的乘法口诀算乘法，你 们学的真不错。教后小记：第五课时：练习二（1）教学内容：5 的乘法口诀的巩固练习（教科书第 15 页练习二第 1-6题）教学目标：1、熟记 5 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、复习 1、（1）背一背 5 的乘法口诀（2）你能背出 1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片 1 3 24 34 52 2
14、5 53 51 33 4 4 15 45 55 3、游戏 老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。二、练习 1、第 2 题 出示练习二第 2 题图 教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。2、第 3 题 学生独立完成，集体交流订正。3、第 4 题 学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。4、第 5 题 学生独立完成，集体交流订正。5、第 6 题 出示第 6 题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？（3）四人小组讨论。教后小记：第六课时：练习二（2）教学内容：乘法应用题（课本第 16 页内容，“想想做做”第 7
15、 11 题）教学目标：1、会分析乘法简单应用题的关系。2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。教学过程：1、第 7 题 引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。2、第 8 题 出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。3、第 9 题 出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。4、第 10 题 出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。5、第 11 题 出示题图，引导学生观察图中有些什么？学生独立观察完成。教后小记：第七课时：6 的乘法口诀 教学内容:教材第 1718 页例题及想想做做。教
16、学目的：使学生掌握 6 的乘法口诀，能熟练地用 6 的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：一、复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1 个 5 3个 4 相加 5的 2 倍 3、导入新课：前面我们已经学习了 1 5 的乘法口诀，这节课我们将学习 6 的乘法口诀。板书课题：6 的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？（2）1次可以坐 6人，2 次可以坐多少人？3、4、5、6 次呢？出示表格，让学生自己填写。（3）一次可以坐 6 人，是几个 6？怎样列出乘
17、法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个 6 61=6 一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思？（6 和 1 乘，积是 6）（4）2 次可以坐 12 人，是几个 6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2个 6 62=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式：2 个 6 比 1 个 6 多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3 个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6 相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把 85 页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并
18、指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6 的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多 6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”6 2=（）65=（）（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 今天我们学习了 6 的乘法口诀，应用 6 的乘法口诀，能很快地算出 6 和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”。1
19、、完成“想想做做”1。（1）学生独立完成，集体交流订正。（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。2、完成“想想做做”2。（1）独立完成，集体交流。（2）6 的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。8 题口算，要求学生在 1 分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。4、完成“想想做做”4。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比较一下 6 6 与 6 2（2 6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是 6？哪个算式是 6 个 2 相加？5、完成“想想做做”5。出示第 5 题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。6、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：背 6 的乘法口诀。教后小记：