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1、高职模具专业 3D 打印技术人才培养模式探析 摘要：文章分析 3D 打印技术的人才需求定位，提出师资联合培养的途径，基于大部分学校目前在 3D 打印技术领域探索的現状，阐明制定教学计划大纲的大致思路，给出课程体系建设的方法，提出职业院校校企协同育人合理机制的对策与建议。关键词：高职模具；3D 打印技术；人才培养模式 前言：3D 打印是一个新的产业。职业院校要主动密切联系企业、产业及行业，熟悉经济发展和产业发展进程和趋势；企业要立足国家经济社会发展大局，根据国家相关政策，与职业院校密切合作，建立和完善机制，协同育人。1 3D 打印技术现状与人才需求分析 3D 打印技术又被斥之为“增材制造技術”，
2、其主要通过逐层叠加的形式完成打印，并因此而得名。其主要通过三维模型利用切片软件给予处理，通过特定 3D 打印材料将产品进行打印。依据其技术原理的差异能够划分为 FDM、SLA、3DP、SLS 等。由于打印原理存有差异，因此打印材料、精度以及制作成本亦各不相同。因此，在高职模具专业 3D 打印教学需重视相关人才的培养。通过相关研究能够发，3D 打印技行业正处于起步状况，因此，行业对人才需求并未具有一个明确的划分，通过研究能够将其划分为三类，首先就技术研究及材料开发相关单位而言，主要需要熟悉 3D 打印的机械类人才，能够通过计算机软件开发核心技术并对三维数据建模较为熟悉的专业人才；其次，对于设备研
3、发与工业设计单位而言，需要对机械制造并了解 3D 打印技术相关人才，同时能够具备相应的产品设计能力；最后，对于零售营销相关单位而言，需具备 3D 打印工作原理，并具有一定营销沟通能力，同时可以为客户提供配套服务的人才，主要包含宣传、咨询、培训、售后等方面。通过对市场对 3D 打印人才需求的了解，能够更好的为高职院校制定人才培养策略提供必要的保证，从而能够更好的将人才培养与企业、社会需求相互结合，继而完善课程目标、课程设计及教学实施。2 模具设计与制造（3D 打印）核心职业能力 高职模具专业 3D 打印人才培养需具有以下核心职业能力，主要体现在以下几个方面：（1）数字化化设计能力。通过 CAD/
4、CAMPROE，Autodesk Inventor，Professional（AIP）等软件，对产品完成数字化设计。详细如下：可以创建零件实体三维模型；可以应用曲面特征构建零件实体三维模型；可以将元件组装为部件；可以创建三维零件模型的工程图；可以完成机构运动仿真设计；可以熟悉运用逆向工程设备。（2）具有典型的 3D打印技术能力。3D 打印制造的工艺设计、工艺实施能力和具有能够完成 3D 测量、3D 打印的先进制造技术的能力属于 3D 打印的工艺与制造能力。主要包括：可以操作测量设备对工件进行测量，获得 3D 数据；可以操作计算机进行测量数据拼接；使用 3D 设计软件进行建模，使测量结果形象化；
5、具备基准 3D 数据与 3D 模型进行比较，以“点云”评价找出最大偏差值的能力；具备使用快速成型设备及辅助工具完成对被测件的制造；可以对快速成型件给予后续处理。3?建立校企协同育人“3+1”或者“2+1”模式 学校牵头，企业行业参加，共同制定校企协同育人合作方案，并签署协议，明确校企各方责任和义务，确定各实践岗位企业导师的工作职责，公示校企协同育人的工作流程。学校通过召开 3D 打印技术专业相关教师动员会，增强教师的认识，从而达成共识。3.1?在校学习阶段（即 4 年制的前 3 年或者 3 年制的前两年）在一、二年级时候，可以安排学生到企业进行培训或者体验，也可以通过校内共建的实训基地进行学习
6、锻炼。学校应完成教学计划规定的文化基础课、专业基础课及专业课的教学。学生到企业的每一次学习，都是通过校企教学计划安排，根据实践教学大纲、企业实践教学指导书、企业实践教学工作任务书、企业实践学习手册及企业实践学习考核鉴定表等资料的指引，完成学习任务，并得到相应的评价。企业相关导师要在企业发展、企业文化等方面做好教育，对学生进行企业的各项管理制度，如安全防护、职业素养、岗位职责等方面的培训，让学生尽快了解企业、融入企业，并且根据教学计划安排，完成相关专业技能训练2。3.2?顶岗实习阶段（学制最后一年）在传统的“3+1”和“2+1”模式中，学生顶岗实习阶段基本处于工作阶段；在校企协同育人机制中，按照
7、教学计划安排，学生最后一年到企业参加顶岗实习，和传统的顶岗实习不一样，校企协同育人机制安排学生带着毕业设计课题到企业参加顶岗实习，校内导师和企业导师共同指导学生完成毕业设计。毕业设计是在前一阶段选好的题目，此阶段，学生根据自己的选题，制订计划，分步骤完成。4 课程体系构建 在高职模具 3D 打印课堂系统构建的同时，需以行业、企业发展为导向，并以企业、学生需求为原则，将课堂重点由“教”不断向“学”的层面转变，并依据学生学习与认知规律完成相关专业课堂的配备。同时，学校需满足自身专业发展需求，重视“校本教材”，培养学生职业能力。除此之外，需重视企业合作，构建优质核心课堂。在此环节，需以项目、企业发展
8、需求为目标，对课程内容进行科学的配置，并重点对任务导向、项目引领、课程标准、信息化建设、实训实践开展课堂作为关键课程内容进行构建。5 创新教学方法 在教学过程中，需以项目式教学方法贯穿始终，从而能够的帮助学生完成书写类工具的设计，在此环节，可通过讲解的方法完成教学，通过多媒体技术对为板书提供创新性演示，将理论知识获得更为有趣的讲解。除此之外还可利用实际设计案例，让学生对案例进行讨论并通过研讨的方法巩固学生对案例的理解运用，在此基础上，利用讨论拓展的思维实现去芜存精。同时，教师可通过动手制作定格动画的形式，通过逐帧对 3D 打印技术给予全面的讲解，利用演示的方式能够更好的帮助学生掌握相关设备的使
9、用与利用要点。在整体教学过程中，需将讲解与讨论相互的融合，从而将理论与案例相互融合，从而更好的提高课堂教学效果。6 实训基地建设 为了更好的满足高职模具专业 3D 打印技术人才培养需重视校内外实训基地的建设与完善，在此过程中，组增加 CAD/CAM 实训室、3D 打印实训室、模具实训室等关键教学内容实训室的建设，从而更好的为 2D/3D 绘图与编程、3D 设备及工艺、模具加工与装配等实践内容给予有效的训练与教学，更好的提高学生是综合实践 English。除此之外，还需重视生产性实训工厂的建设，主要包含三维 CAD 数据模型設计实训基地，3D 打印设备生产与组装实训基地以及模具零件设计与制造实训
10、基地。除此之外，还需重视与周边区域行业企业有效的结合，从而能够更好的掌握行业内企业发展需求，并重点搭建一批顶岗实习基地以及就业基地，从而在实际训练当中帮助学生更好的掌握课堂所学知识与专业能力，并与定岗实习相互结合，能够更好的提高学生就业能力，并为学生操作与实习就业有效的融合，为学生就业提供必要的平台搭建。结语：在校企合作模式的应用过程中，高职院校应该强化自身的服务意识，加强与学生、家长以及企业的沟通和交流，促使校企合作模式更加完善和健全，进而为企业的进一步发展贡献一份力量，实现高职院校与企业的双赢。参考文献：1杨冬喆.3D 打印在高职教学中的应用J.好家长，2018（56）：122.2白鹤，陈涛，周有源，王核心，何石磊.3D 打印技术在高职模具教学中的实践及应用技巧J.电工技术，2018（10）：97-98+100.