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1、 第 1 页 共 10 页 邓稼先教案 3 篇 邓稼先教案篇 1 学习目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品行和奉献精神。2、理清的写作思路，把握文章在行文挨次、材料安排方面的特点。3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 学习重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品行和奉献精神。学习难点：对关键语句的理解。课时安排：两课时 课前预备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，预备在上课时交流 学习过程：第一课时 一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)第 2 页 共 10 页 二、学生通过看
2、书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。三、速读训练：快速扫瞄课文一遍，归纳六个部分的内容 依据以下段意划出段落起止：1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。2、简洁介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。播放相关视频。3、把邓稼先和奥本海默进行对比。4、为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程，自力更生，获得胜利感到傲慢。5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、对邓稼先的总的评价。四、思考：这六个部分之间有什么联系？五、总结：这篇文章的主旨是什么？六、文中表现了对中华民族的深情，对有着 50 年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语
3、句，并作简要分析。如：第二部分的 9、10 节，第五部分的 52 节 第二课时 一、思考：第 3 页 共 10 页 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作具体地介绍？三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？四、第四部分最终说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到傲慢,-我始终想不清楚，”这句话说明了什么？五、为什么说，假如拍邓稼先传，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特
4、点。七、个性化备课 八、教学反思 邓稼先教案篇 2 教学目的：1、把握本文的生字新词，理解文中两个古诗文小段。2、敏捷运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。3、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学重点：用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。教学难点：1、第一部分写百年屈辱史的用意；第 4 页 共 10 页 2、把邓稼先与奥本海默作比较的好处。教具预备：祖国录音带、小黑板（写六种方式、祖国歌词）教学时数：一课时 教学过程：一、导入：1、激情入景：二（4）班的同学们给老师们留下了很好的印象。在首届艺术节中，我班荣获了第一名这节课，期望同学们有好的表现。2、材料分析：（1）184
5、2 年 8 月，中英代表签订了中国近代第一个不公平条约中英南京条约，其中有这样一条规定：英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。（2）1860 年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。邓稼先教案篇 3 教学目标：1朗读课文，理解文章的内容，体会的感情。2 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上谈论、抒情的特点。3学习邓稼先喜爱祖国、悄悄奉献的优秀品质。第 5 页 共 10 页 教学重点：探究文章在记叙基础上谈论、抒情的特点。课前预备：1阅读课文，利用课文解释和工具书预习生字、生词。2布置学生广泛搜集邓稼先的故事。第一教时 一导入 二十世纪，中华民族经历着宏大而深刻的
6、变迁。宏大的时代造就宏大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是宏大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，宏大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。检查生字、生词预习效果。二整体感悟 1速读课文，说出文章表达了什么样的思想感情。2小组合作讨论，全班讨论交流。3老师评议学生发言，归纳讨论意见：热忱赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。三品尝研究 1从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。第 6 页 共 10 页 a.扫瞄课文，找语句，圈出词语。在此基
7、础上全班讨论交流找出的语句。b.老师集中讨论结果：第一部分最终一小节，第二部分最终两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最终一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。2以第三部分为范例，探究在记叙基础上谈论、抒情的好处：a.以上语句或语段，大多运用谈论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。b.四人合作小组讨论 23 分钟，然后组织全班讨论交流。c.老师在学生讨论过程中评议、确定：中国“传统文化
8、”孕育的概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“抱负党员”概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品行使人们肯定相信他：说服两派连续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。d.在叙述邓稼先的气质品行时，为什么要提到奥本海默？全班讨论，老师归纳：运用对比手法，既可烘托突出邓稼先“中 第 7 页 共 10 页 国人”的气质品行，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能确定他们为国家功臣，同属宏大的科学家。e.小结：在叙述的基础上谈论抒情，使谈论抒情的语句内涵丰富、情感真挚；对比烘托手法的运用，使叙述内容更加详细充实，让读者更鲜亮地感受邓稼先中国人的气质品行。这就使第九、第十两
9、小节既能起到画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力。3学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上谈论、抒情的好处。在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。四质疑问难 鼓励学生提问并参与解答问题。五巩固拓展 1全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？2叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。六评议总结 回顾学习内容，自结学习收获。十二闻一多先生的说和做 教学目标 1通读课文，理解文章思路，理解文章内容。第 8 页 共 10 页 2品尝文中生动形象的语言，说出对闻一多的赞美敬重之情。3学习闻一多喜爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。教学重点
10、 品尝重点语句关键词语，探究其内涵。课前预备 阅读课文，预习生字、生词。第一教时 一导入 上节课我们学习了邓稼先这篇文章，我们无不为我国优秀学问分子为祖国悄悄奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀学问分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀学问分子的文章闻一多先生的说和做，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。检查生字、生词预习效果。二整体感悟 1一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。2合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。3老师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热忱赞扬他救国救民的需要而说和做的
11、爱国精神。第 9 页 共 10 页 三品尝探究 1闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？a.全班讨论交流。估量不止提到老师预期的两件事。b.老师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作唐诗杂论，在李公朴被害后大无畏地参与群众大会。2探究品尝闻一多写作唐诗杂论的部分：a.齐读三、四小节。b.这部分文章叙述闻一多写作唐诗杂论的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。（四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。全班讨论交流，老师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比方、拟人手法表达闻一多先
12、生为探究救国道路而苦读古籍的目的。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热忱赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。“无暇”“惜”，表现他治学用心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。3品尝探究第二部分：a.齐读第二部分，找出自己最喜爱的语段。b.读出自己最喜爱的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。第 10 页 共 10 页 四质疑问难 鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，假如课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。五巩固拓展 请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。六评议总结 1回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。2以老师声情并茂的朗读结束教学过程。