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1、高考成语专题复习教学设计 匡嗣清 教学目标：1 让学生掌握高考成语题的解题方法；2 进一步明确训练的目标。学习内容和教学对象分析：近十年来，高考试卷对成语的考查，重现率为 100%，主要是对成语的辨析选用和成语使用是否正确的考查。学生从高一下学期开始设立自己的成语积累本，已经积累了一定数量的成语。对成语的考试也有一定了解。但尚未作较系统的复习，平时的综合测试中成语的失分较多。许多学生在成语复习方面往往感到无可适从，或者死记硬背，或者弃之不顾。成语使用成为成语学习中的盲点和误区。因而需要强化高考考点，掌握高考成语题的解题方法，提高解题能力。教学阶段：二轮复习 课时：两节 课前作业：1阅读系统复习
2、用书之正确使用词语（包括成语）一节，注意阅读常见近义成语。2完成专题训练用书的经典题。教学过程：一、导入，明确高考考点，教学目标（略）设计说明让学生明确地了解高考的要求。二、讲评经典题 学生讨论，教师明确两点：1）成语运用题的命题点往往落在成语使用不当的几个方面：望文生义、近义混用、对象搞错、语境不合、褒贬失当。2）考查成语一般采用辨析题型。设计说明让学生对高考题型做到心中有数，并初步了解常见错误类型，使下一步的学习目标更为明确。三、讲解正确理解和使用成语的方法 （一）正确理解成语中关键词的含义，不可望文生义 1电脑展示错例 1）此文内容空洞，语病百出，简直是不刊之论，怎么能在我们杂志上登载呢
3、?2）这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。3）我已经再三地提醒他操作的步骤，可是他仍不以为然，才酿成这次的事故。4）有人认为唐代诗人王维除了作诗之外别无长物，其实，王维的画也绘得不错。5）李登辉散布“两国论”，鼓吹“一中一台”，这种危言危行用心十分险恶。2学生讨论，教师点拨，共同总结规律，得出正确使用成语的方法之一：正确理解成语中关键词的含义。3类似的成语举例，先由学生举例，教师作补充。屡试不爽：爽，差错。多次试验都不错。间不容发：间，空隙。空隙中容不下一根头发。比喻情势危急到了极点。不足为训：训，教导、规范。不值得作为行为的准则。大方之家：大方，专指学
4、者、内行人。不名一文：名，占有。一个钱也没有，很穷。文不加点：点，涂上一点，表示删去。形容写文章很快，不用涂改就写成。差强人意：差，稍微。大体上还能使人满意。（二）在理解原意的基础上，把握比喻义 1电脑展示错例 1）泥浪的拍击，龙头的扑撞，使两岸发出振聋发聩的巨响。2）青年志愿者来到军属大妈家，登堂入室打扫房间，大家干得热火朝天。3）辩论会上，听了同学们的发言，老教授真有一种如坐春风的感觉。4）好一幅“梅花闹春”图，这妙手回春之作，把人们带到了融融春光之中。2学生讨论，教师点拨，共同总结规律，得出正确使用成语的方法之二：在理解原意的基础上，把握比喻义。3类似的成语：方枘圆凿：方榫头，圆榫眼，两
5、下里合不起来。比喻两者格格不入。和盘托出：原意是端东西时连盘子都托出来。原来比喻毫不保留地全都拿出来。后来比喻毫不保留地说出实情。李代桃僵：僵，干枯。原意李树代替桃树而死。原来比喻兄弟间互爱互助。后比喻以此代彼或代人受过。（三）审视成语的感情色彩与所处的语境是否相融 1.电脑展示错例 1)英国历史上赫赫有名的威灵顿将军就是在六次失败后，死灰复燃，打 垮拿破仑的。2）为了救活这家倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品岳量和开发，真可谓处心积累。3）当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。2学生讨论，教师点拨，共同总结规律，得出正确使用成语的方法之三：审视成语的
6、感情色彩与所处的语境色彩是否相融。3类似的成语举例：始作俑者、巧言令色、巧舌如簧、过江之鲫、夸夸其谈、弹冠相庆、无独有偶、煊赫一时、无所事事、兴师动众、投其所好等。（四）审视成语使用的适应对象、范围与句意表述的对象、范围是否吻合 1电脑展示错例 1）各种花卉，争奇斗妍；若用国色天国来形容，实不为过。2）小明生病了，大家去医院看望他，一进病房，见他精神矍铄，大家就放心了。3）大会上，厂长率先发言，他的发言确实起到抛砖引玉的作用。4）在我和爸爸之间，爸做事总是先斩后奏，什么事情都是做了以后才让我知道。5）同学们经常向教授请教，这种不耻下问的精神值得提倡。2学生讨论，教师点拨，共同总结规律，得出正确
7、使用成语的方法之四：审视成语使用的适应对象、范围与句意表述的对象、范围是否吻合。3类似的成语举例：豆蔻年华、美轮美奂、蓬荜生辉、汗牛充栋、秦晋之好、青梅竹马、两小无猜、举案齐眉、结为连理、天作之合、破镜重圆、琴瑟和鸣、比翼双飞、相敬如宾。（五）辨清容易混淆的成语 （系统复习用书中的“常见近义成语辨析”可以充分利用。）1电脑展示选择题 1）想不到昔日的浪子变成了英雄，这就不得不令人。（A、另眼相看 B、刮目相看）2）责任编辑只对文字部分负责任，对印刷的其他环节则了。（A、望尘莫及 B、鞭长莫及)3）乐于助人本是无可厚非的，可是在有的人看来，这是一种迂腐。（A、无可非议 B、无可厚非）（答案：1B
8、 2B 3A）2学生讨论，教师点拨，共同总结规律，得出正确使用成语的方法之五（1）：辨清容易混淆的成语，尤其是形相近而义不同的成语。3举例 骇人听闻：骇，惊吓。使人听了非常吃惊。耸人听闻：耸，惊动。夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。心旷神怡:心境开阔，精神愉快。心驰神迷:整个心思都奔向那里。形容一心向往。不翼而飞，不胫而走；不可思议，不可理喻；披肝沥胆，呕心沥血；首屈一指，屈指可数等。此外 4电脑展示选择题 1）如果你们坚持与人民为敌的政策，_，制造事端，还有什么铸剑为犁的余地吗?（A、一意孤行 B、固执己见）2）他在敌人的监狱里备受折磨，浑身被打得_。（A、遍体鳞伤 B、体无完肤 C、
9、皮开肉绽）3）会上，他那狭隘的观点被众人驳得。（A、遍体鳞伤 B、体无完肤 C、皮开肉绽）（答案：1A 2AC 3B）5学生讨论，教师点拨，共同总结规律，得出正确使用成语的方法之五（2）：辨清容易混淆的成语，意义相近而有细微差别的成语。6类似的例子 （可参看系统复习用书）设计说明从练习到理清解题的思路，总结方法，最后再举例，举一反 三、让学生掌握高考成语题的解题方法。四、结课 1 方法总结复述 正确理解成语中关键词的含义，不可望文生义 在理解原意的基础上，把握比喻义 审视成语的感情色彩与所处的语境是否相融 审视成语使用的适应对象、范围与句意表述的对象、范围是否吻合 辨清容易混淆的成语，尤其是形相近而义不同的成语 辨清容易混淆的成语，意义相近而有细微差别的成语 2正确使用成语，还必须注意词意的轻重，语法上毛病，如修饰欠妥当、搭配不正确，重复罗嗦等等，在以后的练习中可以进一步渗透。