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1、记叙文写作的指导 1/16 记述文写作的指导 记述文写作指导 记述文按写作内容能够划分为三类：以写人为主的记述文，以叙事为主的记述文，以写景状物为主的记述 文。记述文的一般结构 文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照料等等。它们在表现文章结构的整体设计中，各自肩负着不相同的任务。记述文的开头 “优异的初步是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不但能带动全篇，使文章顺利张开，而且能抓住读者，令人入迷。这里，向大家介绍几种记述文常有的开头方法：(1)交代事件基本要素的表达法 挥手之间的开头，交代了事件的时间、地址：“一九四五年八月二十
2、八日清早，从青凉山望下去，见有很多人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”(2)斩钉截铁、揭穿主题的点题法 背影一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能够忘记的是他的背影。”白杨礼赞一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”这样的开头简洁明快，斩钉截铁，读了开头，能立刻抓住文章的中心。(3)环境描述、衬着气氛的描述法 驿路梨花的开头描述了自然环境：“山，好大的山啊！起伏 的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在诱惑的春色中。”衬着 记叙文写作的指导 2/16 了哀牢山中深远诱惑的气氛，对后文写边疆军民乐于助人的感人事迹起了反面烘托的作用。多收了三五斗描述的是社会环境：“万盛
3、米行的河埠头，横七竖八停靠着乡村里出来的敞口船。船里满载的是新米；把船身压得很低，齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾的，填没了这只船和那只船的空隙。”这段描述给人留下的印象是船多、米多，表示了丰收的年景。而这种丰收情形与后文农民的遭到与无望形成了鲜亮的比较，揭穿了主题。(4)令人入迷的悬念法。就是从事件过程或人物经历中截取最要点，最紧张、最能吸引读者的一个情节作为文章的开头，尔后再依次记述事件发生发展或人物行为经历的始末。(5)相关名言、警句、诗歌的引用法 名言开路，就是开头先引用名言、格言或警句，用以揭穿文章的主题，尔后再以所引用的名言、格言、警句为中心，组织资料，展 开记述。
4、比方，琐忆一文的开头是：鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘子孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的所有人格的表现。?这里引用的诗句，就是文章所要表现的主题。尽管文章中所记述的都是琐细的事情，但所有的事情 又能以小见大，表现诗句中的精神。(6)表达写作目的的动机交代法 巴金的永远不能够忘记的事情记述了各界人士悼念鲁迅的浩大场面，表达了人们对鲁迅的崇敬与。文章的开头即交代了写作 的动机，确定了文章沉痛与激动的感情基调：“朋友，你要我告诉你一些关于那个老人的最后的事情。我现在不想说什么话，实在我也 不能够够说什么。我只给你写下一些零琐碎碎的事情，我永远不能够忘记的事情。”交代了
5、写作目的的开头，常有于运用倒叙的方法、回忆往事的文章。(7)首段设问法 记叙文写作的指导 3/16 首段设问，就是在开头提出一个问题，尔后再针对问题，渐渐张开记述。比方，谁是最可爱的人开头三段组成一个层次，用来提出“谁是最可爱的人”这个问题，从而引出下文的记述。运用这种技法，要注意提出的问题必定紧扣文章的题材或主题，否则，下文的记述就无所依赖了。文章开头的写法是多种多样的，这里但是提示了此中常有的几种。在写作中间，有时其实不能够单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。终归使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最合适的开头方法。记述文
6、的结尾 与开头相同，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领悟文章的中心思想；优异的结尾，能唤起读者的思虑与共鸣，增强文章的感染力。(1)自然结束法 在把内容表达完了此后，自但是然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的真谛语句，这样的结尾谓之“自然结束法”。它完满防备了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾弊端，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”其实不意味着为非作歹，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。(2)画龙点睛法 有时，用来总结全文的还可以够是名言、警句或诗句，这样的结尾 更是要言不烦，起到画龙点睛的作用。如驿路梨花的末段“我望着这群充满活力的哈
7、尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句 话驿路梨花各处开。”(3)抒情讨论法 用抒情讨论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者感情的波浪，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情讨论式结尾的形式是多种多样的，因此采用这种方式结尾比较自由，记叙文写作的指导 4/16 好的“抒情讨论”式结尾必然油但是生真情，给读者以真实感、充足感。如回忆我的母亲结尾的两个自然段就是很典型的抒情讨论 式的结尾。鲁迅先生的故乡的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有 路，走的人多了，也便成了路。”这段讨论宛转、深刻，一语双关。启示人们为创立再生活勇敢地开
8、辟道路，使全文的思想感情获得升华。(4)首尾响应法 结尾与开头要相响应，写出既响应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各种文章极常有的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾响应，不分彼此的感觉。如一件难得的衬衫，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件难得的衬衫，我精心地珍藏着，没有舍得穿它一次。”前文提到的谁是最可爱的人的结尾，也是与文章的开头遥相响应的。不但又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢？”这个问题，而且抒发了强烈的感情，增添了文章的感染力。(5)宛转宛转，点化主题 有些记述文的结尾，同时要提示读者注意认识文章的主题，
9、但是作者不是用逻辑思想的方式和斩钉截铁的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式表示给读者。比方，杨朔的荔枝蜜就是这样：这黑夜，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这里所说的“梦”，就是一个有象征意义的形象。常言道：日有所思，夜有所梦。人们能够经过某人的“所梦”，推断他的“所思”。因此，读者从这个梦里，能够认识到作者十分赏识、尊敬蜜蜂那种“对人无所求，给人的倒是极好的东西”、“细小”“却又多么崇敬”的质量，而且愿意以身作则，向蜜蜂学习的梦想。而这正是作者所要表现的主 题。但是，它不由作者斩钉截铁地说出来的，而是经过作者的“点化”，读者领悟到的。(6)以人物描述或光景描述结尾。记叙文写作
10、的指导 5/16 如花市结尾写：“她笑轻轻地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”作者用“一枝挺秀淡雅的兰花”比喻姑娘美好的心灵。要注意层次段落之间的连结，注意过渡和照料。段落，又称为自然段，是文章中最基本的意义单位和结构单位。划分段落的基本源则，是要保持内容的单一性和完满性。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能够把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完满性，是说一个意思必然要在一个段落中讲清楚、讲完满，而不能够把一个意思打开放在几个段落中。层次，又称为结构段或部分，是由段落组合而成的较大的意义单位和结
11、构单位。安排层次常用的方法有：并列式、递进式、连结式、总分式。所谓过渡，就是把文章中意思不相同而处于相邻地址的段落或层次粘合在一起，使它们形成一个整体，从而共同为表现主题服务。一般地说，在记述文写作过程中，遇到需要变换内容时，常常要使用过渡成分。请看魏巍写的谁是最可爱的人中的一个例子：我们的战士，对仇家这样狠，而对朝鲜人民倒是那样地爱，充满国际主义的深邃感情。写作中间，有时要用某些词、句、段贯串文意，起桥梁作用，这就叫“过渡”。过渡能够用在一篇文章中几件并列的事情之间，如谁是最可爱的人一文中三个事例之间的抒情和讨论的段落，使原来各具独立意思的事情有机地联系了起来。过渡还应用在文中正叙、插叙与倒
12、叙互相变换的时候，如一件小事的第二自 然段从正叙转入倒叙，连结自然亲近。文章中，在变换描述角度时，也需要过渡，如孔乙己一文，记述主人公悲惨遭到的主体部分有两个层次，分别写断腿前后的孔乙己，这两层之间有这样的过渡句：“孔乙己是这样的令人快活，但是没有他，别人也便这么过。”这句话承上启下，使上下文连结起来。为了使文章内容连结紧凑，结构慎重，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后边提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照料”。记叙文写作的指导 6/16 常有的照料方法有三种：首尾照料，前后照料，文题照料。这三种方法，在小桔灯一文中都有模范。1、首尾照料：开头写道“这是十几年以前的事了。”
13、“在一个春节前一天的下午.结尾”响应：“但是从那时候起，每逢春节?十二年 过去了?”2、文题照料：全文中，多处照料了题目。如第 5 段的买桔子，第 6、7、8 段小姑娘掰开桔子及做小桔灯的动作。3、前后照料：如第 2 段对房间陈设的描述，提到竹凳及墙上的电话；第 3 段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第 2 段提到朋友有事出去，第 11 段则交代朋友已经回来了；第 9 段写小姑娘的话“我爸爸必然会回来的”，第 12 段则响应“那小姑娘的爸爸必然早回来了”。从小桔灯行文的各处照料，没有丝毫大意，可见作家冰心的写作技巧，正由于这样，文章才做到细针密线、结构慎重，前因结果清楚鲜亮。上面所讲的可是记述
14、文结构的基本形式，依照不相同文章的详尽内容，结构形式也要随之变化，不能够如出一辙，不能够生搬硬套。记述文的创新结构 1.题记式。即在作文题目之下、正文之上，摘引一段简洁的名人 名言，或仿写一段精华的言论，单独成段，作为全文的题记，以突显全文的中心，引导读者阅读。2.后记式。即在全文的正文此后，补写一些文字，作为全文的后 记，以说明此次作文的写作目的、经过、感想，或补充交代一些文中涉及的相关内容，帮助读者进一步理解全文。3.序数式。即把全文内容细分为几大部分，每部分内容相对集中，再把各部分挨次排列，用数字一、二、三?或字母 A、B、C?表示序列的先后，且把数字或字母居中写在每部分的正文之上，使全
15、文 的内容、层次如数家珍。记叙文写作的指导 7/16 4.小标题式。即把全文的内容细分为几大部分，每部分都以一个凝练的小标题加以统帅与突显，让读者对全文的整体内容先睹为快。合适地运用小标题，能使文章线索清楚，层次清楚，且表现平均醒目的外在结构之美。如我最喜欢的学校这篇作文有三个小标题，依次是：课堂笑语、师生浓情、节日欢歌。从三个不相同的角度表现了校园生活的美好，扣住了中心，而且层次清楚。小标题的运用，使作者的感情表达拥有更强的视觉冲击力。6.书信式。即采用书信的结构形式来作文。这种形式更有利于真 切地倾诉个人感情，鲜亮地表达个人的见解，读者会身不由己地以收信人的身份阅读全文。这样，作者就可以一
16、下子拉近了与读者的心理距离，易于感染读者。7.剧本式。有的考活力智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，表现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本选择 可谓代表作。四幕剧选择的开篇以“旁白”点题，接着以”上学”、“举报”、“贿赂”、“入狱”这四幕表现主人公王民由朴素廉洁到腐败堕 落的过程，诚然时间跨度达 30 年，但矛盾矛盾的层次清楚，反腐倡廉的主题鲜亮，这些和作者采用的话剧形式达到较为友善的一致，给人耳目一新之感。8.组接式构思。组接式构思的特色是没有完满的事件，将不相同的 时空场景作蒙太奇般的组接合成，形散神聚，结构表现内在的慎重性。2002 年河北省中考要求以“发现”为话题作文，有位
17、考生拟题 发现美丽，文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起，又分别以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，乐哉!”作结，中间抒写作者对四时独到的审美感悟，组成镜头组接式结构，可谓匠心独运。文章结尾点出“人生的四时不也是一种需要不断发现的美丽吗”，以此升华主题，这是在组接式场景叙写的基础上的切合逻辑的递进，使全文表现出既整齐又跃动的结构特色。9.谈心式构思。这种构思的创意在于全文以第二人称“你”张开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近 感。河北一考生拟题发现你自己，文中用 “你”作称呼达 42 处，依照“发现你自 记叙文写作的指导 8/16
18、己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，奇特奇特的表达形式，一 声声贴心的呼叫，激起读者的强烈共鸣。记述的次序 主要有正叙、倒叙、插叙、补叙。正叙是写记述文最常用、最基本的方法，一般是指依照事件发展的时间先后次序来表达。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就简单把事件记述得自始自终，脉络清楚。正叙的方法可分为以下几种：一是完满准时间次序记述。如我们学过的老山界一文，就是 依照时间(当天下午 天黑 当昼夜里 第二天破晓 第二天下午两点 两点今后)的推移，记述了红军翻越老山界的过程。二是以地址的变换为序来表达事件，如藤野
19、先生一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写走开仙台后对藤野先生的与崇敬。三是以事情的内在逻辑联系为序来表达事件。如谁是最可爱的人中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的尊贵质量。第一个事例重在表现志愿军战士对仇家的特别恼恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展现了志愿军崇敬的精神境地。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在表达一个事例时，由于时间变化与空间地址的变换次序常常是一致的，因此在一篇文章中常常是几种正叙的方法兼而有之。倒叙，是依照表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边表达，尔后再从事件的开头
20、按原来的发展次序进行表达。倒叙能增强文章的生动性，使文章令人入迷。初中语文课本中有很多倒叙的文章，如一件难得的衬衫、一件小事、回忆我的母亲、记一辆纺车等。记叙文写作的指导 9/16 使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从来由写起；在表达完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完满。插叙，是在表达中心事件的过程中，为了帮助张开情节或刻画人物，暂时中断表达的线索，插入一段与主要情节相关的内容，尔后再接着表达原来的内容。插叙与倒叙的差异在于：插叙可是正叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。如
21、鲁迅的故乡中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两 处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不相同形象及不相同生活状况形成鲜亮比较，充足了文章内容，深入发掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、讲解或烘托作用，依照中心内容的需要可长可短，但不能够超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐负担。使用插叙时，要安排好与中心内容的连结，使过渡自然，内容贯串一气。补叙：对前面的表达加以补充、讲解。补叙与插叙的不相同在于：1、文字少，一般没有情节，前后不用有过渡文字；2、去掉补叙的 文字
22、，前后内容还可以够连结起来。记述文写作例谈 珍惜自己的生活经历与内心体验 你也许会烦恼于没有什么东西可写，这时候请你想想自己，想想你的生活、你的心灵，想想那使你幸福、使你悲伤、使你欢欣、使你忧愤、使你遗憾、使你反思的一幕幕生活。请你打开自己的心灵，让心中的话化做文字汩汩流出，这样的文字常常是最有生命力、最为优异的，由于它是你的真情实感。鲁迅先生的散文集朝花夕拾，是他以前生活的真实记录，好多篇目，如从百草园到三味书屋、藤野先生等，早已交口夸赞。朱自清先生也很善于写自己的生活和感觉，背影这篇质 记叙文写作的指导 10/16 朴感人的散文，其实就是记述了他自己的一幕生活场景。美学家朱光潜先生认为：文
23、学作品就是将生活中某一个有意义的片段加以艺术化。生活是由一个个片段组成的，抓住拥有典型性的片段，经过艺术提炼而写成文字，就成了文章。当我们写作的时候，不要忘了自己的生活与感觉，这常常是最难得的。作家肖中兴的母亲一文的写作也许能给我们以启示。肖中兴的母亲跟他一起生活了三十七个年头，他却向来没有想过应该写写她老人家（她老人家自己也是一部感人的大文章），向到达母亲忽然倒下了，再也起不来了。望着老人家空空的床，望着空空的屋，肖中兴的心一下子缩短起来。母亲临走的头一天，把自己的衣服洗得干干净净，连袜子和毛巾都洗得干干净净，晾在绳上，没 有给孩子留下一点点麻烦，即即是在她人生之灯盏的油立刻耗尽之时，想的仍
24、旧是孩子们。肖中兴的泪水止不住流了下来。一连几天，他怎么也睡不好觉，夜里总能梦见母亲。一下子，他想起了许好多多母亲的事情：她不是肖中兴的生母。肖中兴的生母很早就已经去世了，但这位今后的母亲待他忧如己出。她在他摔昏过去时，背他到医院苦苦恳求医生救他；她在三年自然灾害期间为了让他吃饱，自己吃野菜而至于吐血?父亲去世了，母亲支撑这个家。她每天只买得两毛钱的肉却舍不得吃，留在夜晚让他下班回家后吃。为了给家里添点菜金，她不论年老体衰去给人家看小孩儿?正是这一件件其实不起眼儿的小事，连缀起了一位平凡母亲的一世。当肖中兴的眼前被母亲平凡的一世照亮的时候，他才发现母亲是那样可敬，他才发现在他身边发生过的一件件
25、小事情，正是他难得的财富。母亲就这样写出来了。在这篇文字里面，有作者的泪水，有作者的心。把作文融入人生的过程 记叙文写作的指导 11/16 【设计思路】人生离不开读书作文，作文也不能够走开我们丰富多彩的人生。本设计就着眼于人生作文的训练，引导学生明确写作文就是写人生。在操作过程中，主要从四个方面设题，供学生选择：第一，记录现实人生。第二，张开想像人生。第三，关注热点人生。从取材的角度说，现实人生重视自我身边的平常生活；热点人生，重视当前发生的社会性重要事件，或拥有惊动性效应的行为，这种训练可填充现实人生易于滑入琐碎庸俗之道的不足。第四，倡议自主人生。自主写作，不受命题限制，是新的课标最具革命性
26、的思想。【导写过程】一、现实人生 人，不能够提着自己的头发走开地球。因此，人生也就永远是现实的。现实人生是写作取之不尽，用之不断的资料本源。诚挚地希望你关注现实，多多专心体察现实、咀嚼现实，用七彩的笔来描述人生。供选题目：我近来的心情（烦恼或欣喜等等）一场争论菜场对话 饭桌旁听来的 导写：诚然有四道题，其实只有两个角度，第一题重视主观的自我倾诉，喜怒哀乐，是非成败，尽在笔底流淌。其他三题着眼于客观的记录，人生世态，各种各种，皆可化为纸上风云。以人称而言，第一题只能用第一人称，后三题则可灵便掌握。第一题要善于传达出巧妙细腻的心理感觉，后三题则要抓住人物的职业、身份、地位等特色。二、想像人生 想像
27、是现实人生的延伸和完满。张开想像的翅膀，你会发现所有竟是这样的美好。勇敢地想像吧，想像会给我们的作文添色、给我们的人生添彩。相信你能依照下面的题目写入迷采飞扬的佳作来：明年今日此中来让我给你想个方法部署一间书斋（卧室、游戏厅、体育馆等等）记叙文写作的指导 12/16 一个八年级学生这样度过他（她）的周末 导写：审题时，必然不能够忽略“想像”二字，若是冷视了“想像”这个根本前提，后两题即可能完满混同于现实人生之中。四道题都提 供了相应的情境，开头两道有一个预设的限制，此中，第一题“明年今日”是时间规定，“此中”是地址场景的规定，或情随事迁，或人去楼空，尽可由你发挥。第二题是面对一种困境或一个矛盾
28、，文中需 要交代也许提及，但笔墨要节约，点到为止，不能滥用笔墨、详略失当。第四题的“八年级学生”指了然特定的对象，要注意差异。三、热点人生 人间是吵闹的河流，河流滔滔，人生热点也相同此消彼长，层见迭出。看看以下话题，相信它能引起你新的思虑与研究。1.刘翔再夺亚运冠军的背后。2.中日垂钓岛之争。3.“我爸是李刚”狂言的思虑。4.范仲淹忧乐天下；欧阳修与民同乐；杜甫安得广厦千万间?四、自主人生 自主是一种权益和义务，自主也是一种尊严和文明。老师最希望在你的自主写作中，认识你，理解你和发掘 你。导写：自主人生就是自由写作，要写出自己的独到感觉，表现出自己的写作个性。描述方法例说 在记述类文章中，表达
29、常常重视于一般过程的叙写，读者只能获得对事物的综合、概括的认识；而描述则重视于形象的详尽描述，使读者获得详尽、清楚的认识和感觉。若是只有表达而没有描述，文章使过多地表达故事梗概，难免不生动、不形象了。记叙文写作的指导 13/16 怎样进行描述呢？以下是几种常有的描述方法和技巧。一、设喻描述。即运用比喻等修辞手段的描述。用这种方法去写景、状物、描摹形势，会使事物更光亮、更形象、再生动，从而产生比较强烈的感染力。如梁衡夏中的一段：充满整个夏天的是一个紧张、热忱、急促的旋律。忧如炉子上的一锅冷水渐渐泛泡、冒气而终于沸腾了相同，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长
30、墙。?火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。这段文字，作者紧扣光景，经过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次序变化；从不相同的侧面正确表现了夏天的特色，给人以身临其境的感觉，这即是设喻的好处。设喻描述是最常用的描述 方法。它能够使模糊的东西清楚可见，抽象的东西详尽可感。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，大弦小弦错杂弹，大珠小珠落玉 盘。”（白居易琵琶行）看了这样的描述，谁也会留下深刻的印象，而这种收效正本源于恰切奇特的比喻。二、白描。白描本是绘画之一法。所实用线条勾勒，不假色彩，单纯明快。用在文学之上，成为描述的一种手法。鲁迅把这种方法概括
31、为：“有真意，去掩盖，少做作，勿卖弄。”（作文诀要）它不加修饰形容，不加铺张扬厉，只用普一般通的话，简捷地反响出事物的特质。虽着墨不多，却能穷形而尽相。好多名家大师，都把白描看作常用的方法。如 正是隆冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（施耐庵水浒传）时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又灰暗了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心不由得悲凉起来了。（鲁迅故乡）记叙文写作的指导 14/16 以上两段向来被讨论家视为与众不相同的优异描述，都是不作任何 修饰衬着的直来直去的文字。诚然没有华丽的词采，没有统丽的修 饰，
32、没有比兴的手法，但大雪漫天飞舞的气派和“故乡”的空旷、荒 凉、寥寂却如画面般展现在我们眼前。三、烘托描述。烘托也是中国传统的画技名称，在画那些浅色东西时，常常用水墨或淡彩加以衬着，使物体明显突现出来，这即是烘云托月之法。把这种技法用在描述上，经过对彼事物的描述达到表现此事物的目的，就是烘托描述，陌上桑中对罗敷的描述可算最典型的例子：“?行者见罗敷，下担捋须；少年见罗敷，脱帽著 梢头；耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者从行者、少年耕者、锄者等人见到罗敷后的各种行为上，烘托出这 个少女的美丽，收到了正面描述达不到的艺术收效。若是是表现那种特别抽象、不但白描困难、设喻也不易讲得理
33、解的事物，这种烘托描述就更适用武之地了。请看朱自清绿中的一段：我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不出鹅黄的底子，忧如太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的 绿壁，丛叠着无量的草与绿叶，那忧如又太浓了。其他呢，西湖的波太了然，秦淮河的又太暗了。作者要表现的是梅雨潭水特有的那种神异难言，令人惊诧的“绿”，这种抽象的事物是难以经过直接描述表现的。作者经过对大家所熟 知的其他色彩的描述，烘托出梅雨潭的绿明暗适当、浓淡适合，绿得恰到好处，读后令人感觉汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。四、动向描述。即化静为动的描述。山川名胜，多是静物。静则 无势，无势则不能够感人。因此要尽量让静物动起来，去摇荡人的情 怀，让
34、读者与作者产生美的共鸣。孔孚在千佛山龙泉洞某佛前即 景中是这样描述佛像和绿苔的：“他微笑着，看苔爬上脚趾他微 笑着，听苔跃上双膝他微笑着，任苔侵佛头?佛是静坐的，就是生长着的绿苔在人们看到的那一瞬间也是静止的，作者用了“微笑”“看”“听”“爬”“跌”“侵”等动词，佛和绿苔忧若有了生命似的，都是动向的了。而且互相之间还有了某种默契似的，记叙文写作的指导 15/16 这就把清净无为的佛界和喧杂纷呈的世间之间互相沟通起来了。再如徐迟在祁连山下中，是这样描述敦煌壁画的：他一进这洞窟，便掉进了染缸似的，整个都掉落在色彩的世界中，奔马在周围跳腾。天鹅在空中打旋。花草失去了重力而浮动。蛟龙和人一起翱翔。热忱
35、的红色彩子是基调。千万种色彩旋转在他的周围。作者把壁画上的光景，用动向的文字加以描述，传神地再现了奔马、天鹅、花草、蛟龙各种的姿态，使静止的画面栩栩如生。五、拥有想象要素的描述。描述的时候，常常不但如实记写所见的状况，而要把想象的要素杂入此中，补充描述的内容。描述带上了想象的要素，便能再生动、更丰富、更富于文学性。如：最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石案，挖出石案里的乱石沉泥，石缝里就漆漆地流出泉水。石桌不大，但是积一窠水恰好能够浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的时间又能够蓄满。水满的时候，一清终归，不溢不流，很有，或像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清例，不浇菜也能
36、够浇果树，也许用来洗头，洗衣服。?（吴伯箫菜园小记）作者用白描的文字写石窠，说它“像童话里的宝瓶”，即是想象的要素。它使我们联想起记忆中好多关于 “宝瓶”“宝葫芦”之类的神话故事，丰富了对石案的感觉，增强了描述的生动性和丰富性。六、拥有感情色彩的描述。描述时有时是较为客观的，有时却难免带有主观的色彩，掺进自己的思想感情。有感情色彩的描述，常常拥有更大的感染力。如：二月十六日，又有友人赠我六朵石竹花，三朵红的，三朵白的，间以几枝凤尾草，?回来欹在枕上，等着出到廊外之时，忽然看见了几上的几朵石竹花，那三朵白的，倒不觉怎样，只那三朵红的，红得异样的可怜！灿然的灯下，红绒般的瓣儿，重叠细碎的光艳照眼，
37、加以花旁几枝凤尾草的细绿的叶围绕着，交辉中竟有滞人的意味。记叙文写作的指导 16/16 这时不知是 花可怜，还是 红可怜，我心中所起的爱的感觉，很模糊而浓烈?（冰心往事（二）作者写石竹花，是从感觉的角度描述的，“红得异样的可怜”“滞人的意味”，都是从感觉上说的。描述带上了感情的色彩，即使不是作为抒情的工具，这种文字也比较生动感人。以上简要介绍了描述的几种方法，其实它们其实不是各自独立互不关涉的。描述同一事物，不但能够设喻，还可以够白描；不但能够写所见，还可以够写所感；不但能够写静态，还可以够写动向；不但要写主体，还要注意烘托等等。要点在于不论怎样描述，都必定以突出事物的特色、增强感染力为目的，这样才能给读者以深刻的生动形象的印象。别的，什么地方要描述，什么地方不要描述，应从表现主题、刻画人物出发，决不能够为非作歹。过多的描述、过分地堆砌词采，其实不能够获得好的收效，反而会伤害了内容的表达。恰到好处的描述，求得真实自然，才是我们要求的。苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 愁纲愁线愁情愁理愁眉不展愁断肝肠 横批：写不出来