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1、 第 1 页 课文黄河的主人第二课时优秀教学设计 1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会中华民族的精神。2、在朗读感悟、想象、表达中提高同学的语文素养。教学预备：ppt 课件。教学过程：一、配讲解词，丰厚形象：导入：通过上节课的学习，我们对黄河有了初步的印象，这节课教师带来了一段有关黄河的录像，我们一起欣赏。投影一：播放黄河录像。1、有画面，有声音，假设再配上讲解词，那就更具欣赏性了。一个词，一句话或几句话都行。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。风在吼，马在啸，黄河在咆哮。黄河以它英雄的气魄，消失在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：宏大而又顽强！劈山砍石，势
2、如破竹 2、谁能用课文当中的一段话来配录像呢？第一自然段 导：作为讲解词应当怎么说呢？同学齐读。3、这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河；这就是孕育了中华民族五千年绚烂文明的母亲河。黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了 第 2 页 叫人胆战心惊，而有人竟然成了它的仆人，它是艄公 1同学写“艄公”2采访同学：写“艄”字留意什么？“舟”横不出头，变提 你为什么写得这么仔细？由于它是黄河的仆人，我很仰慕他 二、讨论读 28 自然段，体会艄公是黄河的仆人。1、学到这儿，爱思索的同学肯定会问艄公凭什么成了黄河的仆人？板书“？”你能从课文中找到一句话来答复吗？请快速默读课文。出示投影：他靠着英勇和才智，冷静和机敏
3、，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。2、这是全文的.中心句，齐读。导：同学们，这是何等壮丽的场面，让我们走进课文，与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边，去亲身感受黄河的仆人艄公，感受他的英勇和才智，感受他的冷静和机敏。请自由地朗读课文。3、自由沟通。4、学习其次自然。1自由读。2 沟通：你从哪儿看出了艄公的英勇和才智、冷静和机敏？3引导读：小、轻、小小的浪头，整个儿淹没。4小结：有没有淹没？没有还在汹涌的激流里鼓浪前进，可见艄公的英勇和才智。5、学习 35 自然段。第 3 页 1过渡：刚刚大家抓住“那么小、那么轻”就能体会出艄公的英勇和才智，我们再来读一读 35 自然段，信任同
4、学们肯定也能读出来。2自由读。3沟通：物重、人多、贴着水面漂流。4引读：啊！惊异六个人更惊异 还有作家袁鹰的担忧。5小结：贴而不沉说明艄公的英勇和才智。6、学习第 6 自然段。1羊皮筏子在黄河上险象环生，岸上的提心吊胆，而黄河的仆人艄公是怎么面对的呢？和投影出示第 6 自然段。2经典特写：艄公用心致志地撑着篙，你看他 艄公留神地凝视着水势，大胆地破浪前行，你看他 3有感情地朗读。4说“用心致志”、“留神”、“大胆”的反义词漫不经心、随便、惊慌。结果会？5想象羊皮筏子上乘客，谈笑风生。6质疑：艄公为什么会那么镇静？三、总结全文：1、完成板书：艄公黄河的仆人 2、想象训练。第 4 页 刚刚我们感受了滔滔黄河的气概，领会了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，假设同学是乘客，教师是艄公，你们想对我说些什么？礼貌、为什么爱坐？不同的身份？3、总结：艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边，是黄河炼就了他的英勇和才智、冷静和机敏，因此课文在歌颂艄公，其实也在歌颂黄河，歌颂我们的中华民族。课文中艄公成了黄河的仆人，同学们在这堂课上也成了课堂的仆人，学习的仆人。你们想给自己布置点什么作业？