《部编版五年级上册语文《25.古人谈读书》教学设计(公开课).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级上册语文《25.古人谈读书》教学设计(公开课).pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版五年级语文上册古人谈读书教学设计 教学目标：1.认识“耻、矣”等 3 个生字，读准多音字“识”。2.正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。3.能根据注释理解词句，理解课文大意。4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学重点：能根据注释理解词句，理解课文大意。教学难点：能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学过程：一、古诗对背，导入新课 1、同学们，我们今天来玩一个古诗对背的游戏，我说前半句，大家对后半句。读书破万卷，_。少壮不努力，_。书山有路勤为径，_。黑发不知勤学早，_。半亩方塘一鉴开，_。同学们积累的古诗可真不少。这些古诗都是有关读书的。今天我们就一起走进读书单元
2、,看第八单元单元页，请读一读苏轼的这句话。同学们，你是怎么看待苏轼的读书方法的？(学生自主交流)。其实古人对读书这件事还有一些看法和想法。今天我们就一起走进 25 课古人谈读书，跟老师一起板书课题，齐读。读了课题，你有什么疑问？学生交流课前自己查找的资料，了解论语、孔子、朱熹。2、回顾学习文言文的方法。师：这一课是两则文言文，回顾一下，我们学习文言文都用了哪些方法呢？（板贴：借助注释、联系上下文、结合生活经验）大家谈到的都是理解文意的好方法。（板贴：理解文意）在理解文意之前，我们先要读准字音。（板贴：读准字音）二、初读课文，整体感知 1.请同学们自己去读读这两则古文，注意读准字音，把握好节奏。
3、2.指名读,正音，重点讲解“知”“识”的读音，引导学生借助注释读准生字的读音。3.大家看，读好停顿，注意声断气连，古文的韵味就有了，一起来读一读。4.那么课文围绕读书讲了哪几方面呢?(跟学生梳理出主要内容:读书态度和读书方法)三、借助注释，品读论语。1.我们先看第一则古文，请大家默读第一则，可以借助注释，也可以联系上下文理解古文的意思。2.结合注释，让学生试着来说说每句话的意思。知之为知之，不知为不知，是知也。（实施猜一猜策略）谁来说一说这个句子的意思？对，“是”在这是“这”的意思，“是智也”，就是这才是智慧。现在理解了这句古文的意思，一起读一读吧。这句话孔子想告诉我们读书要做到什么呢？对，诚
4、实，引导学生用一个成语实事求是来概括（板书：实事求是）。读书一定要有实事求是的态度。如果不实事求是会怎样呢？引导学生联系自己的生活实际说一说。（师生交流）敏而好学，不耻下问。（抓住重点词语帮助学生理解整句话的意思。）我非生而知之者，好古，敏以求之者也。（用学法）同学们，这句古文中你知道哪个字的意思？敏：聪敏。好：喜好。耻：以为耻。下问：向比自己地位低或不如自己的人请教。师讲解“耻”字在 说文解字 中的解释，从而引导学生理解“不耻下问”的意思。理解了这几个词语的意思，引导学生连起来说说整句话的意思。（总结学法）引导学生用上刚才的办法自学第二句，并对比两句古文中“敏”的不同意思。理解“好古”的意思
5、，指名连起来说说整句话的意思。总结这两句古文中的读书态度和方法。（板书：勤奋好学）默而识之，学而不厌，诲人不倦。学如不及，犹恐失之。(同桌合作学习这两句古文)交流遇到的困难，引导学生用组词法理解“默、倦”的意思，然后理解句子。学生说一说意思，带着理解读好这个句子。追问“默而知之，学而不厌”不是在讲学习吗？怎么又谈到教育了呢？引导学生理解孔子的教育智慧。指名说一说第二句古文的意思，带着理解读一读。总结读书态度，穿插董遇“三余”的故事，谈一谈自己从这个故事中得到的启发。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。孔老夫子爱思考，但是也曾遇到过困惑，谁来说说孔子遇到了什么困惑？预设“尝”、“益”的
6、意思不容易理解，在学生说的过程中随机解决。孔子想以他的经历告诉我们怎样读书呢？（板书：学思结合）1.试着根据关键词来背诵。五、迁移运用，合作学习 我们借助注释、联系上下文和生活实际读懂了论语中的一些读书智慧，下面用这种办法来自学第二则古文。这则古文中朱熹会教给我们哪些读书的好方法呢？1.自主学习，理解大意。请同学们根据自学提示，自读课文。默读第二则，圈出不理解的词，结合上下文推测理解意思。结合注释，试着说说每句话意思。画出能够概括读书方法的关键词句。2.全班交流，答疑解惑；有哪些不理解的词语，看看你的猜想与其他人理解是否一样。课件出示补充注释，体会古今字义差异：谓曾经；急要紧，重要；结合注释，
7、交流每句话的意思。余尝谓:读书有三到，谓心到，眼到，口到。余：我。尝：曾经。谓：说。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。既：既然。漫浪：随意。亦：也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?矣：语气词，相当于“了”。岂：难道。关注最后一句：同学们发现没有，最后一句表达上有什么特点？意思是？能用古文把它变成陈述句？这里为什么要用反问的表达方式呢？3.全班交流，明确观点。理解了我们再来读，哪句话概括了读书方法？（交流朱熹读书的观点：也就是说朱熹的读书观点是：心到 眼到 口到。）这三到中最重要的是？4.变换形式，熟读成诵。师生合作读，根据提示背诵。六、拓展
8、阅读。小结：中华上下五千年，有着丰厚的文化底蕴，在读书方面，古人还有很多宝贵的方法流传至今！课下读一读下面两则文言文，思考一下自己应该如何读书。(一)聪与敏，可恃而不可恃也;自恃其聪与敏不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也;不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。清彭端淑(二)“破”与“有神”三字，全是教人读书作文之法。盖甲破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也。蚕食桑而吐者丝，非桑也;蜂采花而所酿者蜜，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。清袁枚 注释:聪与敏:聪明和敏捷。昏与庸:迟钝和平庸。“破”“有神”出自杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”。盖:旬首语气词，含有推论的意味。糟粕:酒糟、豆渣之类粗劣的东西。这里比喻书中无用或不好的东西。痰瘤:一种疾病，多因痰瘀积聚而成。七、课文小结 1.我们通过阅读这两则文章，梳理出了古人读书的态度与方法，大家可以把自己喜欢的古文写在自己制作的书签上。2、学如逆水行舟，不进则退。有好的学习态度，用上正确的方法，我们才能航行得更远。课下同学们可以用上今天学到的方法读一读古人读书的故事凿壁借光和曾国藩关于读书的看法。八、板书设计。25 古人谈读书 方法 态度 论语 实事求是 勤奋好学 学思结合 朱熹 心到 眼到 口到