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1、语文文学咏雪优秀教案教学设计 语文文学咏雪优秀教案教学设计一【教学目标】1、积累重点文言字词。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容 3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。【教学重难点】诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。【教学过程】一、新课导入 刘禹锡的乌衣巷，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇
2、文章，也就是咏雪。二、作家与作品 1、结合课文注释 1 了解有关世说新语和刘义庆的知识。世说新语，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门。咏雪选自“言语”一门。三、整体感知 1、初读课文，读准节奏：(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。2、再读课文，读懂文义：(1)借助课本注释，同桌口头互译。(2)学生回答，教师指导，强调重点字词。3、概括文章的主要内容 时间：寒雪日地点：家里
3、人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义 提问：家庭聚会的氛围怎样?从哪里看出来。明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。语文文学咏雪优秀教案教学设计二 学习目标 1、积累重点文言字词。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容 3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。学习重点 诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。学习难点 发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。【教学过程】一、新课导入 刘禹锡的乌衣巷，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢
4、是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是咏雪。二、作家与作品 1、结合课文注释 1 了解有关世说新语和刘义庆的知识。世说新语，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门。咏雪选自“言语”一门。三、整体感知 1、初读课文，读准节奏：(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。(
5、2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。2、再读课文，读懂文义：(1)借助课本注释，小组合作，共同翻译。补充翻译文言文的基本方法，留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。换：用现代汉语替换古义词。调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。补：补充省略的词语和句子成分。删：删掉没有实在意义的词语。(2)学生回答，教师指导，强调重点字词。3、概括文章的主要内容 时间：寒雪日 地点：家里 人物：谢太傅、儿女们 语文文学咏雪优秀教案教学设计三 教学内容：初中语文七年级上册咏雪，出自世说新语。世说新语是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、
6、轶事，以短篇为主。咏雪则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。教学目标 知识目标：1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。2.背诵两篇短文。能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。教学重点 指导学生掌握学习文
7、言文的方法。教学难点 两个咏雪佳句的评析。教学方法 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是世说新语记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中，你认为哪个比喻更好?3.延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从世说新语中再选一两个故事让学生阅读。教具准备 多媒体课件、打印好的阅读材料。课时安排1 课时 教学要点 先由聪明少年导入文本，介绍世说新语，诵读咏雪 品析佳句，拓展延伸。教学过
8、程 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的 身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧!二
9、、介绍刘义庆及世说新语 多媒体显示：刘义庆简介 世说新语简介 三.正文 今天老师与同学们一起品读咏雪 1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。2.重点字的读音(放声读书，及时纠正读音)多媒体显示：俄而 雪骤 zhu 差可拟 chn 无奕女 y(放声读书，及时纠正读音)3.读准节奏 多媒体显示：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左
10、将军/王凝之/妻也。(齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏)4.重点文言词含义 多媒体显示：内集：家庭聚会 儿女：古泛指子侄辈，今指儿女 俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子 未若：比不上 差可拟：差不多可以相比 讲论文义：讲解诗文 5.读课文，用现代汉语复述故事。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。6.重点语句的翻译 多媒体显示：白雪纷纷
11、何所似(这纷纷扬扬的大雪像什么呢?)撒盐空中差可拟(跟把盐撒在空中差不多。)未若柳絮因风起(不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。)(请学生回答)7.梳理内容要点 多媒体显示：时间：寒雪日 地点：谢太傅家 人物：谢太傅、儿女(胡儿、谢道韫等)事件：咏雪 家庭氛围：融洽欢快轻松结尾：补充谢道韫的身份(暗示作者赞赏谢道韫的才气)8.学习心得 学生讨论总结 9.师引导总结主旨(1)文中“公大笑乐”有如下看法 对两个答案都表示满意;“笑”前喻，“乐”后喻;为“柳絮”一喻而“笑乐”(2)结尾补充谢道韫的身份暗示作者赞赏谢道韫的才气 10.主旨 多媒体显示：这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华
12、和聪明机智。(学生放声朗读课文，深切品味文章内容)四.读课文，研讨问题：(四人小组合作)多媒体显示：1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷 纷”，你认为哪个更好?为什么?一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。(师做总结)平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界!2.你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?(师多媒体显示韩愈的春雪并点评)春雪 新年都未有芳华，二月初惊见草
13、芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。点评：形似：白雪飞花 神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到 五.拓展延伸：你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。多媒体显示：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪 六.随堂练习 1.给下列字注音：骤()奕()2.解释词语：俄而：差可拟：3.翻译句子：未若柳絮因风起 七.小结 1.了解有关世说新语及刘义庆的文学常识 2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译 3.学习本文的写作特点：a.言简意赅。只叙事，
14、未评论，但意图明显。b.运用比喻的修辞手法 4.情感价值观：学习古代少年的智慧 创新思维 八.作业 1.在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵咏雪一文。2.积累写雪的诗句或写雪的成语。以自我介绍为题的教案教学设计 以自我介绍为题的教案教学设计 自我介绍是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。学生分析：这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于
15、表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。设计理念：一、创设交际的情景 言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流 平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生
16、体验到交际的快乐，乐于与人交流。三、多种形式的交流，学生得到发展 口语交际市双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。教学目标：1、根据题目提示的主要内容，回答问题。2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。教学重点：让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。教学流程：一、创设情境导入 1、教师自我介绍创境 同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。2、看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）3、根据提示内容回答问题。（
17、要求说话大声清楚）（设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。）二、交流体会 1、同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！2、你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）3、同桌互相介绍自己。4、小组同学互相介绍。（小组互评）5、学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家。（设计意图：在明确掌握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地介绍自己。并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。）三、情境联系 1、创设一个与课
18、文里彩图一样的讲台。2、教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。（勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。）3、上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。4、同学们上台介绍后，师生进行评价。（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）5、小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。（设计意图：用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动，让学生
19、在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练）。可后反思：本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓励下同桌练说、小组交流、上台介绍，是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活，部分学生还比较拘谨，没有做到人人都能上台自我介绍。小学一年级语文大自然的语言原文、教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文大自然的语言原文
20、 大自然也有语言。这语言到处都有，仔细观察就能发现。白云飘得高高，明天准是晴天。这就是大自然的语言。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。这就是大自然的语言。树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年。就这是大自然的语言。蝌蚪甩着尾巴游泳，春天已经来临。这也是大自然的语言。大自然的语言哪，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。【篇二】小学一年级语文大自然的语言教案 1、学习本课 10 个生字。2、积累 7 个词语。3、正确朗读课文，背诵课文。4、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：1、能熟练地借助拼音，在语言环境中认读 10 个生字。2、学习“大口框”，在描写的过程中
21、掌握四个生字。教学难点：1、正确朗读课文，背诵课文。2、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。教具准备：课件、生字卡片 教学时间：2 课时 教学过程：一、引入课题 1、小朋友，你们知道吗？大自然可是一位知识渊博的老师，瞧，现在它就要告诉大家一个秘密。2、谁会读这个秘密？出示第一小节 3、原来大自然也有语言。出示课题 4、自：你有什么好办法记住它？言：（1）你是怎样认识这个字？（2）给它找朋友。5、齐读课题。6、过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是许多现象告诉我们许多有趣的知识，你们听。二、初读课文，感知大意。1、师范读课文，说说你听到了什么？音乐 2、自由朗读课文，做到读准
22、生字，读通课文。3、小组合作学习：要求（1）读词语，注意平翘舌音（2）区别字形并组词（甩、准）（3）书空“圈”字，你知道这个字的部首吗？（4）给“临”扩词 三、感情朗读，进行背诵 1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？示句 2、第二节（1）会读这句话的小朋友起立，齐读。（2）“准是”什么意思？（3）填空：白云飘得高高，_，这就是大自然的语言。（4）背诵 3、小组合作学习第三五节（1）你能找到“往”的近义词吗？（2）一道道圈圈是什么？（年轮）（3）“甩”的动作是怎样的？（摇动、摆动）4、“我问你答”的游戏（教师引背）四、第六小节 1、引读 2、妙：怎样记住它？“妙不可言”什么意思？粗：找好朋友 3
23、、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见？4、那么只有怎么做，才能发现大自然的语言？示句 五、拓展、巩固 1、你还知道哪些大自然的语言？2、你们能不能也当小诗人，照着课文的样子也来编一段小诗？3、读词语开火车 4、书写指导【篇三】小学一年级语文大自然的语言教学反思 三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识。一、本节课中值得借鉴的地方。（一）阅读教学应该是教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇，心灵上的碰撞。在课堂上我充分尊重和相信学生，低下身子以一个参与者、研究者的身份出现在学生之中，用商量、研讨的口吻与学生
24、对话、鼓励学生、唤醒学生的潜能，营造了一种民主、平等的对话氛围，把课堂留给学生。（二）这堂课我借助电教手段，为低年级学生创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。尤其是学生看到三叶虫化石的图片时，激起学生们浓烈的兴趣。（三）整节课的环节清晰，有低年级的年级特色。本节课的主要环节有：激趣导入揭示课题；认识生字新词、把课文读正确、读流利；理解课文内容；学习生字；小练笔。整节课设计过程中，我注意到低年级教材的特点，正确把握了教学要求，使得这节课体现出低年级以识字为主的年级特色。（四）在这节课中，我充分让学生朗读，有自渎、同桌互读、指名朗读，也有边读边思考，学生的朗读比较有味道，说明平时对学生朗读的指导和训练还是比较到位的。朗读的形式不一，目的确是明确的，就是培养学生们自渎、自悟的能力。二、不足之处。在讲解第四小节时，有质疑这一环节的设置，设计了一个问题“为什么喜马拉雅山的山巅发现三叶虫化石就说哪里曾是汪洋一片呢？”这个问题的设计的难度大了，超过了学生的认知水平，老师怎么引导都得不到预想的答案。解决方法就是降低难度，让学生知道在这小节大自然用镶嵌在喜马拉雅山巅的三叶虫化石告诉我们哪个地方是一片大海就可以了。低年级课文的学习主要任务应在初步了解课文内容上，不能像中高年级要求的细、深、透，应体现出低年级的年级特色。