《统编教材小学语文二年级上册第五单元中的第三篇《我要的是葫芦》说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材小学语文二年级上册第五单元中的第三篇《我要的是葫芦》说课稿.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 说课稿 各位老师，你们好！我是小学部语文教师，今天我说课的题目是 我要的是葫芦。接下来，我将从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面进行阐释。一、说教材 1、教材地位和作用：我要的是葫芦是统编教材小学语文二年级上册第五单元中的第三篇课文。本单元的人文主题是“思维方法”，课文内容浅显，寓意深刻。语文要素是“初步感受课文语言的表达效果，初步体会课文讲述的道理”。这篇课文是一篇寓言性质的课文，讲的是一个人种了一棵葫芦，不料长了蚜虫，他却只顾葫芦，对叶子上的蚜虫置之不理，后来蚜虫越来越多，结果小葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，要联系的看问题。这篇课文出现在本单元的第三课
2、，经过前两课的学习，同学们已经有了初步体会文章道理的能力，所以本篇课文的寓意更加深刻，比起前两篇课文，难度稍高，需要同学们更多的联系实际生活和思考才能体会寓意，这也体现了“思维方法”这一单元主题的训练逻辑。此外，文章的配图也值得注意，两幅插图分别对应了葫芦长势喜人和葫芦都落了的情景。2、教学目标及重难点 本节课是第一课时，我制定的教学目标是：1）认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“谢、盯”字。2）读准能正确流利地朗读课文，读准“葫芦”的轻声，学会重点词句的朗读方法。（重点）3）对比插图，联系上下文，了解葫芦生长的规律和要素，体会种葫芦人对葫芦的喜欢，为后文的学习做铺垫。（难点）（教学目标设计
3、意图）之所以拟定这三个教学目标和重难点，我出于以下几点考虑：1）基础知识的掌握及巩固。2）教予学生常用的朗读方法。通过以前的学习，学生们已经对朗读技巧有了初步的体会，但方法仍旧比较单一，可以通过反复的阅读和引导，学会朗读的多种技巧，从而提升朗读能力，符合“初步感受课文语言的表达效果”的要求。3）语文课程标准及“语文核心素养”的要求。课标中提倡多角度、有创意的阅读，且各学段的阅读都要重视朗读，从朗读中体会语言，品味情感态度。本单元的另一个语文要素是“初步体会课文讲述的道理”，本篇寓言故事的寓意是“看问题要注意事物之间的联系”。对于二年级的学生来说，寓意深刻，不容易理解，要在学习文章时就对事物间的
4、联系做铺垫，才能顺理成章的体会出所讲道理。进行此目标设计，一是为了让学生注意到葫芦生长过程与结果的联系，二是通过不同方式的朗读，注意到种葫芦人喜爱葫芦的情感，为后文他没有得到葫芦的结局做铺垫，联系生活实际，从而引出本文蕴含的道理。二、说教法学法 本节课我主要采用合作法探究法、情境创设法、游戏教学法进行教学。采用以上方法的原因是：1、学生们已经有了较多方法、较强能力自主识字，可以放手让学生自主交流探究生字的记忆方法。2、二年级的学生思维活跃，求知欲强，他们以形象思维为主，对善于表现自己，所以针对教学重难点，主要采用情景创设法、启发点拨法和游戏法教学，这样的方法让同学们对课堂更有兴趣和热情。2 学
5、法则主要采用自主合作探究法。三、说教学过程 下面向大家介绍我的教学过程。本节课分为四个环节：（一）实物导入，激发兴趣（用时3 分钟）（二）初读课文，认识生字（用时12 分钟）（三）感知故事，了解规律（用时15 分钟）（四）读写结合，课堂小结（用时10 分钟）（一）实物导入，激发兴趣 浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。那么怎样才能让学生成为学习语文的乐知者呢？我首先准备了葫芦实物，让同学们自由地说一说：你从哪里见过葫芦？你为什么喜欢葫芦？通过对葫芦的讨论，引出葫芦二字，指导正确读音，从而引入课题。（二）初读课文，认识生字 在这一环节中，安排了自己认读、同桌互读、开火
6、车领读等学生们参与度较高自主识字环节，对于个别难认难记字，利用看图识字、动作识字等方法予以提示，此外，在这一环节中也进行了识字总结和点拨：全班学生们互相交流还有哪些字不认识？全班交流分享，同学们也分别交流记住了“想、谢”等字。（设计意图：二年级的学生有了一定的识字能力，这样设计在复习巩固了“字理识字”的同时，也增强了学生自主识字的能力。）（三）感知故事，了解规律 我们知道教学有法，教无定法，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，体现创意的课堂，就要在“教与学”上下功夫。这里我主要是以学生原有的知识经验为基础，创设来到葫芦园的情境，引入课文第一自然段，让学生们自己找一找，填一填在葫芦园中都能看见什
7、么，从而初步了解葫芦的健康生长与葫芦藤、叶子、小花之间都有联系。其次，提示同学们在朗读时注意朗读的技巧和方法，将板书和朗读结合，设置长叶子的游戏，在朗读中体会语气：（放片段）最后，发挥想象：多么可爱的小葫芦啊！如果你有这样可爱的小葫芦，你要怎么照顾它呢？顺势过渡到最后一句“那个人每天都要去看几次。”加上动作，充分朗读第一段，加深葫芦生长过程的记忆，更具体的感受到种葫芦人对葫芦的喜爱。（设计意图：将游戏和朗读结合，既能激发学生的兴趣，有锻炼了朗读的能力，这样设计既是为后文他没有得到葫芦、体会文章道理做了铺垫，也完成了本课教学的重难点。除此之外，再一次激发学生们继续学习课文的兴趣，有一种意犹未尽的
8、感觉。）（四）读写结合，课堂小结 虽然已经上二年级，但识字写字仍是教学的重点之一，尤其是写字环节，二年级一类字量加大，书写复杂，难度较高，我选了“谢、盯”两个字重点指导书写，其中“谢”字容易写错，盯字左窄右宽，各有各的特色。在教学中，我扔把课堂还给学生，让学生自己发现两个字书写时分别需要注意什么，再请同学之间互相点评，提升学生的自主识字写字的能力，同时可以看到自己的不足。另外，在课堂的最后安排了简短的生字自测环节，便于学生们检验自己的学习成果。四、说板书设计 葫芦藤贴叶子游戏：将游戏、板书和朗读结合，不但能吸引学生的兴趣，也能从中锻炼学生的朗读能力。3 以上就是我的教学过程。本节课旨在以学生为主体，增强学生识字能力和朗读能力，在朗读中体会不同句式的语气，在朗读中了解事物发展的规律，发现事物之间的联系，构建开放有序的语文课堂。以上就是我的说课内容，还望各位老师批评指正。谢谢！