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1、 1 教学设计 绘 画 作 品 中 的 线 刘 媛 媛 河北省保定市唐县 2 课题：绘画作品中的线 课时：1 课时 课型：造型表现 教材分析：人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象，也可以抽象地表现主观的审美感受和思想感情。本课的设置目的是：激发学生主动学习和思考的兴趣，尽量联系现实生活和已有经验，让学生在亲身体验中感悟、认识，尽可能多的创造机会让学生展现自己。学情分析：初中的学生求知欲强，好新鲜的事物，经常去模仿新鲜的事物，对画画也不例外，但他们对绘画中的线条一直局限于“线是用来造型的手段”，他们能用线来造型，但只注意物体的形体特征，缺乏对
2、不同线条的感受。初中学生的心理特征较小学阶段趋于细腻化，有自己的感想、见解，更渴望在更宽广的领域汲取知识来充实自己，因此，我们的教学正是建立在学生这样的认知情况下开始设计的。设计理念：我在本课的设计中，启发学生从多个角度去领悟对“线”的认识、感受，了解线的作用、蕴含的抽象的情感色彩，让学生在轻松、自然、没有压力感的、循序渐进的气氛中，无负担、无拘束、自由地去感受“线”的特质、形态、情感色彩、运用范围，达到理想领悟、时间运用的教学目的。学习目标：1、了解线的变化、特性、作用以及线的造型规律。3 2、通过看一看、听一听、画一画，了解不同线条的表现风格和情感，说出自己的感受。3、感受线的形式美感、认
3、识线的造型功能和审美价值，提高审美能力。教学重点：线存在于我们的生活中。教学难点：分析不同的线给人不同的感受，表达不同的情感。教学方法：采用环环相扣、循序渐进的方法，通过欣赏、感受、分析，进行自主练习，体会感悟，用学到的知识来表达情感，美化生活。作业要求：观察、发现身边的线条，创作一幅喜欢的线描作品。课前准备：教师准备：各种不同类型的线、音乐片段、多媒体课件。学生准备：作业本、铅笔、描边笔。教学过程：教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 观看视频 导入课题 播放动画视频。绘画作品中的线（板书课题）出示学习目标。观看、体会。齐读。自然 的融入艺术氛围。4 欣赏摄影作品中的线 伴随着音乐播放摄影
4、图片。畅所欲言：烟花放射出来后的弧线、舞蹈人物表演的曲线、雷电、大自然中植物成长，光线等形成的不同类型线条，明确理解线条在不同事物、不同类别呈现的不同形态。开拓 学生的思维，从欣赏中得到乐趣，提高学习美术的兴趣。感受乐曲中的线 人类情感非常丰富，艺术家用不同的方式来表现人类的情感，首先，我们一起来听乐曲，体会其中所蕴含的情感，并尝试用线来表现乐曲。1、小提琴独奏，巡视，同学们专心在纸上画线。2、我们换一种音乐。（一段交响乐）老师巡视，一路表扬。听音乐，画感受。大胆落笔，听见什么就画什么。明确线的粗细、疏密、曲直、长短、断续、方向感，体会线的不同。引申 到线的联想，抽象含义。在这种放松，无负担，
5、无压力的 环境中，自然进入 到艺术氛围中，用 线表达音乐。感悟美术作品中的线 现在，请大家一起来看一组美术作品，介绍传统绘画中的线、艺术家作品中线的运用，加深对线的理解，引导学生总结出线的作用及表现方法。认识传统绘画中的线，了解艺术家作品中的线运用，加深对线的理解，感悟线的作用：限定形状 表现质感 表达情感 表现方法：夸张、想象、创意、变形、嫁接等。利用 多媒体课件，去感受、思考、自觉地寻求表现方法。5 课堂练习 欣赏线描作品，启发绘画意识。巡视辅导，及时表扬和鼓励！（展示学生作品）学生练习，运用线表达自己的情感。每组出一个代表讲解自己的作品。提高 绘画造型能力和表达能力，激发学生的表现欲。课
6、堂总结 我们这节课在轻松愉快的气氛中感受了线的性质、形态、情感色彩，理解“艺术来源于生活并高于生活”这个道理。畅所欲言自己对“艺术来源于生活并高于生活”的理解。通过 以上的学习和欣赏，检验学生对“线”的理解。作业拓展 生活中充满着艺术，我们能用我们发现美的眼睛对大自然进行体验、感悟、提炼、加工、创造，感悟出美好，创造出美丽世界！认真完成课下作业：1、回忆并画出你在生活中寻找到的线。2.用线画出你作画时的不同感受。验证 一下认知效果会不会比在课堂上更好！板书设计：绘画作品中的线 6 课堂回顾与总结：本节课的教学重点是在教学中渗透和培养学生对线的感悟，开拓学生的思维和想象，并能够运用恰当的绘画语言
7、与技巧进行富有创造力的学习，因此，我首先从欣赏不同的作品入手，进而激发学生对线的认识，激发学生的思维，让学生畅所欲言，调动学习热情和参与欲望，活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性和表现热情，形成了自主学习创作的教学模式。本节课的成功之处是：教学过程中，学生一直处于积极参与的状态中，师生的配合默契。他们虚心请教，互相学习，积极参与其中的活动。不足之处是：有关传统线描，学生了解少，老师说的多，要让学生在生活中善于学习，提升自己的文化素养。在评价学生的作品时，鼓励性语言用的比较少。改进措施：老师在课堂中要用欣赏的眼光看待每一位学生，在学习活动中不断激励他们的学习热情和求知欲，调动起他们的学习兴趣，为他们提供一个互相交流的平台，营造一个宽松的学习环境，增强自信心，充分挖掘他们的潜能，使他们在和谐的氛围中逐渐成长。美术教育最终目的，不是把学生培养成具有一定绘画基础的“小画匠”，而是培养成善于用艺术的眼光、用审美文化的心态去欣赏、去创造的艺术者。