《第五单元名著导读《昆虫记》课堂实录部编版语文八年级上册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元名著导读《昆虫记》课堂实录部编版语文八年级上册.pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、走进有趣的昆虫世界 昆虫记整本书阅读教学课堂实录 教学目标：知识与能力目标：初 步 了 解 作 者 法 布 尔，把 握 昆 虫 记 整 本 书 主 要 内 容，掌握阅读整本书的方法。过程与方法目标：通 过 引 导 学 生 欣 赏 昆 虫 记 的 精 彩 片 段，激 发 学 生 阅 读 整 本 书 的 兴 趣，体 会 作 者 高 超 的 写 作 技 能，提 高 阅 读能力。情感态度价值观目标：感受昆虫世界的奇妙，学会尊重弱小生命，敬畏生命。教学重难点：重 点：欣 赏 昆 虫 记 的 精 彩 片 段，激 发 学 生 阅 读 整 本书的兴趣，掌握阅读整本书的方法。难 点：体 会 作 者 高 超 的
2、写 作 技 能，提 高 阅 读 整 本 书 的 能力。教学方法：2、多媒体视频激趣法。2、自主探究法。3.对比联想法。教学准备:师：正因为如此，当地人也称它为“小鬼”。生2：从 这 个 猎 具 有 尖 利 的 鱼 叉，还 有 一 个 残 酷 的 老 虎 钳，生 长 着 如 锯 子 似 的 牙 齿。上 臂 做 成 的 钳 口 中 间 有 一 道 沟，两 边 各 有 五 只 长 长 的 钉，当 中 也 有 小 锯 齿。臂 做 成的钳口也有同样的沟，锯齿细巧，排列紧密而整齐。在 它 休 息 的 时 候，前 臂 的 锯 齿 嵌 在 上 臂 的 沟 里。它 的 整 体 就 像 一 架 可 以 加 工 的
3、 机 器，有 锯 齿、有 老 虎 钳、有 沟，如 果 这 部 机 器 再 稍 微 大 一 点，那 它 就 成 了 一 部 令 人 可 畏 的刑具了。可以猜想它如螳螂般凶残。师：恐怕又要让同学们张目结舌了。课件显示：但 是，节 食 的 恩 布 沙 是 和 平 的 使 者，它 从 不 和 邻 居 们 争 斗，也 从 不 用 鬼 一 样 的 形 状 去 恐 吓 外 来 者，更 不 会 像 螳 螂 那 样，和 邻 居 们 争 夺 地 盘。它 从 来 也 不 吃 掉 自 己 的 兄 弟姐妹，更不像螳螂那样，吞食自己的丈夫。师：昆 虫 的 世 界 和 我 们 人 类 世 界 一 样 有 美 有 丑，有 善
4、 有 恶，有 勤 劳 有 懒 惰，它 们 鲜 为 人 知 的 秘 密 等 着 你 们 去 揭 开，课下用跳读的方法揭开更多昆虫的秘密吧。五、妙笔生花趣传神 师：一 部 经 典 如 果 只 关 注 作 品 的 内 容，就 显 得 过 于 肤 浅，我们的问卷调查，就有同学品析到了作品高超的写作技 巧，何润兰同学说书中用了拟人的修辞手法，把虫当人来 写，有 趣 至 极，书 中 还 有 更 精 彩 的 写 作 技 巧 呢，让 我 们一起通过两个片段来感受。2、阅读抱蛾片段，感受妙趣横生的写作技巧。学 生 齐 读：穿 着 角 质 的 甲 胄，使 他 不 能 转 身，甚 至 连 稍 微 弯 身 都 不 能
5、，如 果 忽 然 有 点 弯 曲，就 要 感 到 狭 窄 的 困 难。他 一 定 要 那 门 户 正 在 他 的 面 前，否 则 他 就 死 在 变 化 室 中。真 要 是 蝌 蟾 忘 记 了 这 件 小 事，头 向 着 小 室 的 后 面 睡 下 来，抱 蛟 的 生 命 就 完 了。它 的 摇 篮 就 变 成 无 法 逃 出 的土牢。师：读到这，你的心情是怎样的？生：我为抱蛾的命运感到担忧。师：我也是，继续读，你会有不一样的感受。学 生 再 读：但 是 也 用 不 着 害 怕 这 种 情 况。这 一 段 小 肠 很 知 道 将 来 的 事，会 将 头 放 在 门 口。春 季 之 末，具 有
6、它 自 己 全 副 精 力 的 抱 蛟，梦 想 着 太 阳 的 温 暖 与 亮 光 的 舒 服。他要跑出来。抱蛾 师：这时你的心情呢？生：开心。悬着的心放下来了。师：真 是 一 波 三 折，怪 不 得 周 作 人 说“读 昆 虫 记 ，比 读那些无聊的小说和戏剧有趣的多，有益的多。2、阅读虻蝇片段，感受一波三折的语言描写。生 齐 读：这 种 蟒 蟾 安 闲 的 握 住、离 开 和 重 新 握 住 它 的 牺 牲 者，忽 然 这 里，忽 然 那 里，一 点 没 有 伤 痕，由 于 这 一 点 使 我 知 道 虻 蝇 的 嘴，没 有 牙 齿 可 以 咬 入 皮 肤，把 它 撕 破。蟒 蟾 只 是
7、将 它 的 嘴 胶 着 在 事 物 的 身 上 或 者 退 回。它 并 不 咀 嚼 食 物 像 别 种 食 肉 的 蛤 蟾 一 样，它 并 不 是 吃，它 是 吸。这 种 特 别 的 事 实，使 我 用 显 微 镜 观 擦 他 的 嘴。它 的 形 状 像 一 个 小 圆 锥 形 的 火 山 口，有 黄 红 色 的 边 缘，并 有 很 淡 的 线 围 绕 着。这 漏 斗 的 底 下，是 喉 咙 口。没 有 一 点 喙 或 鄂 的 痕 迹，也 没 有 任 何 能 够 咬 或 咀 嚼 食 物 的 器 官。这 简 直 是 杯 状 的 空，我 从 未 见 过 别 的 动 物 有 这 样 的 嘴，只 能
8、拿 它 和 吸 管 的 口 相 比 拟。它 的 攻 击 仅 是 一 种 接 吻，然 而 这 是 何 等 残 酷 的 接 吻 啊！虻 蝇 师：从语言角度谈谈你的发现。生我觉得它设置了悬念。师：你有一双慧眼。生2：我 觉 得 最 后 读 来 恍 然 大 悟。这 是 我 作 文 中 需 要 借 鉴的地方。师：一 看 你 就 是 会 学 习 的 孩 子。虻 蝇 这 种 与 众 不 同 的 吃 食 方 式 很 特 别，作 者 的 写 法 也 很 特 别，先 是 点 出 与 众 不 同，设 置 悬 念，接 着 与 其 他 昆 虫 吃 食 方 式 进 行 对 比，层 层 设 疑，最 后 拨 云 见 日，原
9、来 温 柔 的 举 动，实 则 暗 藏 杀 机。写法妙趣横生，观察更是独特。六、独特研究趣发现 师：我们世界上有很多的昆虫学家，可是唯独只有法布 尔写出了受人喜欢的科普作品，原因是什么？法布尔是 怎么观察研究昆虫的？一起齐读课本第223页第二段。学生齐读：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在他们活蹦乱跳的情况 下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西 而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工 作而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察；你们 用试剂测试蜂房和原生质而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡而我却探究生命。”师：谈谈你的看法！生1：我觉得在法布尔笔下，昆虫是有生命的。师：
10、这是它对生命的敬畏。生2：我觉得他倾注了自己的心血，用心去观察昆虫，所以才能写出有灵魂的作品。师：就像刚才两位同学所说的，正是基于法布尔对生命 的这份敬畏，昆虫记这部科普作品才有了灵魂和生 气，成为我们觉得有趣、有益的书。课要结束了，可同 学们还意犹未尽，没关系，课下去读书吧，更多的趣味 等着你自己去发现，或许读着读着，还还会有新的发现呢？带着我们这节课的所学的阅读方法去读书，读书效 果更高效，老师把他们编成了口诀，读一读，熟记心中。六、阅读方法趣小结 学生齐读 小小虫儿秘密多，想要了解方法多。速读目录和前言，昆虫种类记心中。信息提取与整合，虫儿习性有所知。比较联想加咀嚼，虫虫妙趣在文中。科学
11、术语不要怕，查找资料帮你忙。师：除此之外，推荐同们两种阅读方法：第一种方法是 做昆虫名片。为你喜欢或觉得有趣的昆虫设计一张小小 的名片。名片的样式我设计了一张，你们可以有所创新。等大家读完书后，我们还要进行最佳昆虫名片的评比。第二种方法是前后联系，边读边想。这本书里提到了很 多昆虫，有的不止一次提到，这就需要你前后联系比较 着看，才能区别各种昆虫的不同。师：今天的课就到这里，下节阅读分享课，期待同学们 精彩的发言。七、布置作业：趣做研究 课件显示：小组合作，选择感兴趣的话题，进行专题研究。(1)跟法布尔学观察 (2)跟法布尔学探究(3)跟法布尔学写作2、人手一本昆虫记。2、多媒体课件。3、学生
12、阅读昆虫记的问卷调查。课堂实录：一、趣味导入 教师播放金蝉脱壳的视频，并动情地朗读其中精彩片段，配上解说词，引出作者。师：蝉 的 蟒 蟾，初 次 出 现 在 地 面 上 时，常 常 在 附 近 徘 徊，寻 找 适 当 的 地 点 脱 掉 身 上 的 皮-一 棵 小 矮 树，一 丛 百 里 香，一 片 野 草 叶，或 者 一 枝 灌 木 枝-找 到 后，它 就 爬 上 去，用 前 足 的 爪 紧 紧 地 握 住，丝 毫 不 动。于 是 它 外 层 的 皮 开 始 由 背 上 裂 开，里 面 露 出 淡 绿 色 的 蝉。当 时 头 先 出 来，接 着 是 吸 管 和 前 腿，最 后 是 后 腿 与
13、 翅 膀。此 时，除 掉 身 体 的 最 后 尖 端，身 体 己 完 全 蜕 出 了。然 后，它 会 表 演 一 种 奇 怪 的 体 操，身 体 腾 起 在 空 中，只 有 一 点 固 着 在 旧 皮 上，翻 转 身 体，使 头 向 下，花 纹 满 布 的 翼，向 外 伸 直，竭 力 张 开。于 是 用 一 种 差 不 多 看 不 清 的 动 作，又 尽 力 将 身 体 翻 上 来，并 且 前 爪 钩 住 它 的 空 皮，用 这 种 运 动，把 身 体 的 尖 端 从 鞘 中 脱 出，全 部 的 过 程 大 约 需 要 半 个 小 时。视频很精彩，老师的解说词精彩吗？生1：精彩！生2：语言很美
14、！师：这 精 彩 的 解 说 词 出 自 于 法 国 昆 虫 学 家 法 布 尔 的 昆 虫 记 。老 师 当 时 读 到 这 么 精 彩 的 句 子 后，就 在 想 一 个 昆 虫 学 家 怎 么 介 绍 昆 虫 知 识 时 竟 然 写 出 了 诗 一 样 的 语 言，于 是 好 奇 心 驱 使 老 师 查 找 了 他 的 相 关 资 料，请 大 家 一 起 读一读。二、作者简介 课件显示：让亨利法布尔 动物行为学家 文学家 博物学家 教师 诗人 法国昆虫学家 昆虫之父 昆虫界的荷马 学生齐读。师：法布尔有这么多重身份，但被大家熟知的都是他的 哪种身份呢？生：昆虫家。师：他昆虫家的身份之所以
15、家喻户晓，因为他的一部著 作昆虫记，这节课就让我们一起走进这本书。三、整本书中趣无穷 师：课 前 老 师 己 经 布 置 了 这 本 书 的 阅 读，可 一 周 后 老 师 做 问 卷 调 查，却 发 现 有 的 同 学 不 喜 欢 读 这 本 书，让 我 们 一起来看看他们不喜欢的理由。师：谁来总结一下？生书中有好多专业术语，枯燥难懂。生2：因为害怕虫子，讨厌昆虫，所以不喜欢这本书。师：真 是 恨 屋 及 乌。其 实 很 多 同 学 不 喜 欢 是 因 为 书 里 的 专 业 术 语 太 多，有 点 枯 燥，让 他 提 不 起 兴 趣，因 为 这 是 一 本 科 普 作 品，如 何 阅 读
16、这 类 作 品 呢？请 同 学 们 把 课 本 翻到124页的看看阅读方法指导。课件显示：(1)借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了 解作家的生平事、科学成就和全书的大致内容，为阅读 整本书做些准备。(2)在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要 查找工具书或相关资料，把握其含义。(3)体会科普作品蕴含的科学思维、科学理论和科学精 神，扩大我们的知识领域。(4)关注科普作品的艺术趣味。生齐读。师：即使这样，也不影响大多数同学对这本书的喜爱，来看看他们的理由吧。用一个词来形容就是有趣，先从 整本书的趣开始吧。看书名昆虫记，猜猜写这本书 是写什么的？生：写昆虫的。师：那都写了昆虫的什么
17、呢？比一比，看谁在2分钟内 对这本书的内容了解的最多，谈谈对昆虫记的初步 印象。生勇写了昆虫的习性本能和它的死亡。师：你是怎么知道的？生1：我是从前言中了解到的。师：这是一种很好的阅读习惯，还有吗？生2：这本书以虫性关照人性，所以不仅写昆虫，还写 到了人。师；突破了内容，直奔主题，怎么快速获取的？生2：我是从导读中读到的。师：同学们学以致用，通过浏览书名，书名，阅读前言，后记，导读，快速了解了整本书的内容，这是一种很好 的阅读习惯整体感知。老师把大家刚才所说整理了 一下，齐读：课件显示：在 昆 虫 记 一 书 中，作 者 描 述 了 小 小 的 昆 虫 恪 守 自 然 规 则，为 了 生 存
18、和 繁 衍 进 行 着 不 懈 的 努 力。在 书 中，法 布 尔 依 据 其 毕 生 从 事 昆 虫 研 究 的 经 历 和 成 果，以 人 性 化 观 照 虫 性，以 虫 性 反 应 社 会 人 生。用 通 俗 易 懂、生 动 有 趣 和 散 文 的 笔 调，深 入 浅 出 地 介 绍 了 他 所 观 察 和 研 究 的 昆 虫 的 外 部 形 态、生 物 习 性，真 实 地 记 录 了 几 种 常 见 昆 虫 的 本 能、习 性、劳 动、死 亡 等，既 表 达 了 作 者 对 生 命 和 自 然 的 热 爱 和 尊 重，又 传 播 了 科 学 知 识，体 现 了 作 者 观察细致入微、孜
19、孜不倦的科学探索精神。生齐读。四、昆虫知识趣味多 师：前 面 调 查 问 卷 中 有 的 同 学 因 为 不 喜 欢 昆 虫，就 不 喜 欢 整 本 书。让 我 们 先 喜 欢 上 这 些 可 爱 的 昆 虫 吧。吕 从 正 在 说 他 喜 欢 的 理 由 时，他 这 么 说：“原 本 我 们 认 为 的 呆 头 呆 脑，却 充 满 了 智 慧 的 光 芒。”看 来 昆 虫 记 会 刷 新 我 们对昆虫的认知，是这样吗？一起来看看。2、阅读蝉 师：会 飞 不 是 鸟，总 在 树 上 叫。夸 口 全 知 道，其 实 不 知 道。谈谈你对它的印象。生1：蝉。生2：我对它的印象可不好，叫声太烦人。师
20、：看 来 你 不 喜 欢 它。看 看 蚂 蚁 和 蝉 的 寓 言，说 说 在 这 则 寓 言 中 蝉 是 以 什 么 形 象 出 现 在 我 们 面 前 的？生1:蝉是乞丐。生2：蝉好吃懒做。师：看 来 大 家 对 它 的 印 象 都 不 好，昆 虫 记 中 的 法 布 尔 也 是 这 么 认 为 的 吗？请 阅 读 第 五 章 蝉 ，学 会 做 批 注，勾 画 刷 新 你 认 知 的 词 句，思 考：你 看 到 的 蝉 和 寓 言 里的蝉有啥不一样？生1：蝉不是乞丐，它很勤劳。生2：他也很善良，宽容。师：同 学 们 读 书 很 仔 细，读 完 昆 虫 记 ，你 会 发 现 法 布 尔 为 蝉
21、 正 名 了，原 来 蚂 蚁 才 是“大 反 派 ，蝉 不 仅 不 是 乞 丐，而 且 是 工 程 师 顶 尖 的 体 操 运 动 员 ，看 来，他 不 仅 刷 新 的 是 我 们 对 于 蝉 的 认 识，也 刷 新 了 我 们 对 蚂 蚁 的 认 识。地 下 生 活 大 概 是 四 年，日 光 中 的 歌 唱 是 不 到 五 星 期，蝉 用 它 的 歌 声 告 诉 我 们，即 使 生 如 夏 花，也 要 开 的 绚 烂。这 样 的 蝉 值 得 我 们 敬 佩。你 们 还 讨 厌 它 吗？生：不讨厌，反而开始怜惜它。师：你有一颗敬畏生命的心！2、阅读螳螂片段。师：老 师 从 昆 虫 记 中 又
22、 摘 录 了 一 个 片 段 描 写，读 一 读，根据描写，猜猜它是谁？课件显示：它 有 纤 细 而 优 雅 的 姿 态，淡 绿 的 肤 色，细 薄 如 纱 的 长 翼，它 的 颈 部 柔 软，头 可 以 任 意 转 动，看 起 来 温 柔 可 人，现 在 它 半 身 直 起，立 在 青 草 上，表 情 很 庄 严，宽 阔 的 轻 纱 一 样 的 薄 翼，像 面 纱 一 样 罩 着。它 前 腿 弯 曲，好 像 修 女 在祈祷。生读选段。师：阅读完这段形态描写，你对螳螂有怎样的猜想？生 我 从“纤 细 而 优 雅 的 姿 态，淡 绿 的 肤 色，细 薄 如 纱 的 长 翼，它 的 颈 部 柔 软
23、，头 可 以 任 意 转 动”读 出 它 很 美。师：你很会抓句子。生2：从 它 的 外 表 中 可 以 看 出 它 性 格 温 柔，好 像 修 女 在 祈祷，还说明它很善良。师：这 是 你 对 它 性 格 的 猜 想。做 好 准 备 了，我 们 一 起 来 看看吧：啊，天 真 幼 稚 的 好 心 的 人 们，你 们 犯 了 多 么 大 的 错 误 呀！它 的 种 种 祈 祷 似 的 神 态 掩 藏 着 许 多 的 残 忍 习 性；那 两 只 祈 求 的 臂 膀 是 可 怕 的 劫 掠 工 具：它 并 不 捻 动 念 珠，而 是 要结果一切从旁经过的猎物。师：看来我们被它美丽的外表欺骗了。3、
24、阅读恩布沙片段。师：老师再带同学们认识一种新昆虫，它叫恩布沙。下面，我来尽力描述一下恩布沙的样子。它身体的尾部 常常向背上卷起，形成一个钩的形状，身体的下面，也 就是钩的上面，铺排着许多叶状的鳞片，并排列成三行。这个钩架在四只长而细且形如高跷的腿上；每只足的大 腿和小腿连接之处，有一个弯的、突出的刀片，这个刀 片与屠夫切肉常用的那种刀片相仿。四足蹬上的钩高翘 着，在它前面，有很长且很直的胸部突起，又圆又细，像一根草一样，草杆的末梢，是它的狩猎工具，类似螳 螂的那种猎具。这个猎具有尖利的鱼叉，还有一个残酷 的老虎钳，生长着如锯子似的牙齿。上臂做成的钳口中 间有一道沟，两边各有五只长长的钉，当中也有小锯齿。臂做成的钳口也有同样的沟，锯齿细巧，排列紧密而整 齐。在它休息的时候，前臂的锯齿嵌在上臂的沟里。它 的整体就像一架可以加工的机器，有锯齿、有老虎钳、有沟，如果这部机器再稍微大一点，那它就成了一部令 人可畏的刑具了。它的头部，有点怪异，但和这种机器 相辅相承。尖形的面孔，卷曲而长的胡须，巨大且突出 的眼睛；在前额，有一种从未见过的东西一种高的 僧帽一样的东西，一种向前突出的精美的头饰，向左右 分开，形成尖起的翅。师：带 着 刚 才 的 阅 读 体 验，猜 猜 它 是 什 么 样 的 昆 虫？生1:外表丑陋可怕，像鬼。