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1、 篇一：小学四年级美术上册四季的色彩教学设计<四季的色彩&教学设计 王铁学区中心学校王 宁 一、教学目标：1、通过欣赏、分析，能够认识到不同季节的色彩变化。2、热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。3、在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。二、重难点：重点：认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。三、教学过程：（一）、观察导课（课件播放）老师听说我们四年级 班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极，今天老师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看屏幕。师：你能根据你平时看到的颜色，确定下面的图片是哪
2、一个季节吗？师：刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节，能告诉老师你是怎么判断的吗？师：不同的季节有不同的色彩，今天我们就来学习四季的色彩。板书课题 （二）、新授 1、合作探究（课件播放：四季的色彩）师：请你打开课本，看看 2-3 页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么？你认为它们是一个什么样的季节？师：请你把自己的感受填写在书上，并和同桌交流一下。师：谁来说一说它们分别是什么的季节？师：大自然的四季轮回，它展示给我们不同的色彩和感受。如果让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色？板书：春 夏 秋 冬 2、合作探究（课件播放：四季的作品）师：同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季
3、，画家也用自己喜欢的色彩表现四季，今天我们就来认识四位大师。师：认识了四位大师，我们再来看看他们是怎样表现四季的。师：不同的画家用不同的形式表现了不同的季节，认真观察看看画面的季节都用了什么色彩？你看到这幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）选择其中你最喜欢的一幅，与小组的同学说说你的想法。3、汇报交流 （1）这四幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你有什么感受？（2）请你猜一猜老师描写的哪一幅？（三）、创作实践 1、作业要求：（1）请你选一幅自己喜爱的作品，用 5 分钟的时间写一写自己的感受。（2）选择一个季节画一幅能体现该季节色彩的作品。（四）、拓展 课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请
4、他们一起欣赏。板书设计：四季的色彩 春淡绿 蓝 夏 绿 秋黄 红 橙 冬 灰色 白色 四、教学效果与反思 美术教学就是引导学生发现美、感受美、表现美的系列活动，因此美术课应该无时无刻不存在着美感，从教授四季的色彩一课我更加深切的感受到这一点。本课就教材本身的插图原则而言，就给人以美感。四季风景的写真图片呈现在学面前，每一幅图片下面有一片漂亮的树叶承载着一个问题，让人感到问题也变得美了，只看到了美而没有意识到问题的存在。这个卡片吸引了孩子的注意力，他们甚至不听老师讲就争先恐后的自己把问题解决掉了。插图的设置已经达到让学生从自然变化中感受到四季的特点，让学生用已有的生活感知、经验填写自己对每个季节
5、变化的感受的目的。同时页面中选择了四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品，所选作品本身的美感就让人为之感动。在欣赏中，师生均被这一切美好的事物感染了，不仅用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了；在创作实践中，画也饱满了，色彩也鲜艳了?。努力让每节课都“美”起来，我们的生活将会更加绚丽多彩，学生的学习就会如同顺水行舟。美可以改变很多事。不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上教师要有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法等。2013.10.22 篇
6、二：人美版四年级上期美术教案全册(_四季的色彩)第 1 课 四季的色彩 2、隐性内容与目标(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。三、课前准备 l 教师设计四季的色彩课件，音像结合，图文并茂。2 学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。四、教学过程（一）导人 1 请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2 问题：(1)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什
7、么?(请学生回答)3 自学：打开书第 2 页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。4 全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5 出示课题：四季的色彩 （二）新授：1、欣赏。(2)出示教材中的四幅画。(3)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?2、分组活动。(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。反馈。(以小组形式)(1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本)画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)画家主要运用了哪些色彩表现春天？写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么
8、?(请参考书上第 2 页对这幅图的提示。)你还想了解什么？(2)夏列维坦(俄国)画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要使用了哪些颜色?用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第 2 页对这幅图的提示。)(3)金秋(中国画)林风眠画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)树林在阳光照耀下呈现什么色彩 给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第 2 页对这幅图的提示。)(4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。观察作品的色彩，你有哪些体会？你能感受到哪些冬
9、天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第 3 页对这幅图的提示。)3、拓展：教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。第 2 课生活中的暖色 2 隐性内容与目标:了解暖色知识，体验暖色带来的感受提高学生色彩审美感受能力。重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。难点：以暖色为主
10、的画中冷暖的搭配和感受。三、学习材料教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件生活中的暖色、学生优秀作业、绘画用具?学生：暖色为主的图片、绘画用具。五、教学过程（一）组织教学：出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件生活中的暖色。你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？（二）研究活动:组织学生研究活动：1 分析自已带的图片中哪些是暖色。2 暧色画中的少部分冷色起什么作用？3介绍一幅画的名称、也彩以及给你的感受。小组活动：分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。艺术实践
11、：分析名家名作红色的房间表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯红色的房间，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。第 3 课生活中的冷色。2隐性内容与目标：了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。二、重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。三、教学过程：（一）组织教学 1、欣赏书中图片水。2、冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。3、欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。4、分析、交流活动。冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素（二）讲授新课 1、演示运用冷色表
12、现水波纹方法：2、将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上浸透轻拿出即可呈现自然水纹。3、艺术实践：组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸，小组合作 完成作业。4、展示评价（l）组织小组展示作业。（2）组织评价作业。给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。第 4 课快乐的人 一、教学内容与目标：培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。三、学习材料各类线材，如不同颜色的铝
13、线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。四、教学过程（一）激情引趣 1、让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。2、听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？3、这样的音乐给你什么样的感觉？4、你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?（二）小组探究 1、表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?2、欣赏书上名家作品：它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?（三）研究教材 1、分析、研究材中学生作品：你喜欢哪件？为什么？什么样的人是快乐的?你打算运用怎样的造型突出表现快乐
14、?2、欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。3、技法指导 4、根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。5、教师就出现的问题进行有制对性的指导。有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？（四）创作实践 1、提出作业要求：个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。2、展评：营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？你最喜欢哪一组造型?为什么?你还有什么好的建议?（五）课后拓展欣赏现代雕塑作品。第 5 课自
15、行车局部写生：目标 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。难点：如何用线精细地表现自行车。三、学习材料：白行车、图画纸、彩笔等。四、教学过程：（一）导入新课 1、语言组织教学。2、探究式学习活动，提问：（l）自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线?（2）谁能到黑板上画出自行车的某一部分？组织同学们猜一猜是哪部分。（3）教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变
16、化和衔接等。学生观察、学习用线写生的方法。3、小组讨论：你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?组际之间进行交流。他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 4、学生动手实践二、布置作业。巡视辅导。三、小结 1、教师组织学生小结、评价。2、同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。四、课后拓展：展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。：第 6 课猜猜我是谁 2 隐性内容与目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出
17、来。难点：如何用线表现人物头部的特征。三、教学过程：（一）导人新课：1、语言组织教学。2、探究式学习活动，讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)3、板书课题。提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：头型、发型、头饰、服装。（二）新课教学：1、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。2、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?3、小组讨论：4、赏析 克里斯蒂娜的世界、盂蜀宫伎图。5、赏析未来世界，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？6、利用教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅，为什么。与教师一起分析头发的走
18、向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。三、学生动手实践，巡视辅导。1、布置作业。学生写生自己前面同学的背面头像。2、欣赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作?3、学生发言，小组同学进行讨论。4、小组合作完成用人物，引导学生完成小组集体创作。四、小结：教师组织学生小结、评价。五、课后拓展展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习 第 7 课有趣的属相 2 隐形内容与目标：(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计
19、能力，培养学生的探究精神和创新意识。(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。三、学习材料铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。四、课前准备 l 自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。2 民间工艺品实物一组。3生肖邮票学生作品一组。4剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票字样。五、教学过程：（一）讲授新课 1、展示课件，提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗?2、分组研究
20、、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。3、研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处?（二）探究学习：1、出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感?2、用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论：生肖图案应充满画面的绝大部分。面值文字应突出，系列邮票文字应一致。它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。底色、边框也应成系列。（三）学生创新实践：提出要求：1 先进行十二生肖系列邮票的设计。2 完成一枚有创意的生肖邮票。（四）展示、评价 l 展示学生的作业。2 组织学生评价，对有
21、创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。篇三：(四季的色彩)教学设计 doc 2014 年翁源县中小学教学设计 课题：四季的色彩 档案号：_230_ _ 工作单位：_新江中心小学 任教学科：_ _美术_ 任教年级：_ 四年级_ 四季的色彩 档案号：230 一、教学内容分析 本课是人教版美术教材第 7 册中的第 1 课，属于“欣赏.评述”领域,通过学习，能让学生学习到一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。二、学生分析 四年级学生思维活泼，想象力丰富，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，已经具备了一些色彩方面的知识。学生用语言对画面进行简单描述并不困难，但
22、要从美术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。三、教学目标 1.认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。2.能力目标：提高欣赏评述作品的能力。3.情感目标：培养热爱大自然、保护大自然的情感和能力。四、教学重难点 1.教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。2.教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。五、教法 根据本班学生的知识储备情况和接受能力，我主要采取了启发、引导、观察、思考讨论等方法进行教学。并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。六、学法 引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题
23、。疑点师生一起研究解决，展示交流，多元评价，引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。1、这四幅作品你最喜欢哪一 幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。3、交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。感受中国画与日本画的不同。学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。七、教学准备：教具关四季的图片、画家资料、作品资料、多媒体教学准备：教师设计四季的色彩课件，音像结合，图文并茂。学具画家资料、作品资料，学生搜集在不同季节拍摄的照
24、片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。八、教学过程设计 （一）欣赏导入 播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗？四季又有哪些不同色彩？引导学生积极回答。充分调动学生参与课堂活动的积极性。（二）欣赏讨论，解决问题。认真观察四季的图片，解决课本上的问题。培养学生观察能力，让学生感受大自然中四季丰富的变化。（三）名作欣赏、交流感悟。1、认真观察课本上的四幅作品，提出问题：作者画的是那个季节的景象？用了什么色彩？给你什么样的感受？请你描述画面。让学生分组讨论之后回答交流。培养学生的观察能力和评析作品的能力。2、文字描绘 任选一副作品，用写小短文的方式来描述对作品的感受。
25、给学生充足的时间来描述。3、交流 学生朗诵自己的作品，猜一猜这位同学描述的是哪一副作品。通过听说读写，提高学生欣赏评述水平。（四）拓展总结 我们用我们的语言和文字来欣赏评析优秀的作品。我们感受到了四季色彩的魅力。同学们，让我们走进大自然，去感受这四季的美丽。但是现在人类对大自然的过度开发利用，使大自然的色彩不断消失，我们，应该怎么来保护这四季的色彩，维护自然的和谐美好呢？引导学生回答。这个环节设计旨在培养学生热爱大自然的美好情感，并渗透保护大自然的教育。让我们的学生真正的爱自然，保护自然。板书设计：四季的色彩 蓝、绿色春季生机勃勃的季节 绿色夏季热烈的、火热的季节 红、橙色、黄色秋季丰收的、金
26、色的季节 棕、土黄色、绿色冬季灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节 课后反思 优点：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。九、教学反思 本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上
27、也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了?。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满画面，生机勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢笑?表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是希望的季节，是生机勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色彩斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节?多美呀，多开心呀，多快乐呀，多令人兴奋和激动呀?师生均被这一切美好的事物感染了，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。篇四：四年级美术上册 四季的色彩 1 教案 人美版 人美版四
28、年级美术上册教案四季的色彩教材分析 四季的色彩是一节以了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏?评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。教学内容与目标 1.显性内容与目标：应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识书中四位画家、能够对其作品进行初步的分析，写出短文，以表达对画面的认识与感受。2.隐性内容与目标：a.通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
29、b.感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点与难点 重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。学习材料：四季风景图片、色卡、描写四季的诗词文章?教学过程 一、感受自然界中的四季：师生共同收集四季色彩的图片。相互欣赏收集的图片，大家共同欣赏。和周围的人聊一聊对不同季节的感受。教学意图：培养学生通过多种途径学习相关知识的能力，培养学生收集信息、整理信息、交流信息的能力，扩大学生获取信息的渠道，同时引导学生感受大自然中四季丰富的变化。二、欣赏艺术作品中的四季：1.欣赏书中摄影作品中的四季，谈出你的感受来。春天是
30、嫩绿的、是万物复苏的季节?夏天是炎热的、是充满生命力的季节?秋天是五颜六色、五彩缤纷的、是收获的季节?冬天是寒冷的、是一个银白色的世界?2.欣赏画家笔下的四季：早春之路日本画 东山魁夷 夏油画 列维坦 俄国 金秋中国画 林风眠 冬猎油画 勃鲁盖尔 尼德兰 3.欣赏书中四幅图片：a.绘画的内容、风格特点 b.画面的色调 4.总结四位画家表现四季的色彩：春季蓝、绿 夏季绿 秋季红、橙、黄冬季土黄、棕 教学意图：三、拓展文学作品中的四季：1.交流课前收集的文学作品中的描写四季的诗、词、文章等。2.运用短文描写一段我最喜欢的季节。3.课下把自己写的短文读给你的朋友、父母听，请他们和你一起欣赏这幅名画。
31、教学意图：通过说、听、写，指导学生把自己的感受用文字流利的表达出来；学生在交流的过程中，提高欣赏水平。篇五：人美版四年级上期美术教案全册(四季的色彩)任课教师：韩川雷 第 1 课 四季的色彩 一、教学内容与目标 l 显性内容与目标 应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目标 (1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。二、教学重点与难点
32、 重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。三、课前准备 l 教师设计四季的色彩课件，音像结合，图文并茂。2 学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。四、教学过程 （一）导人 1 请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2 问题：(1)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3 自学：打开书第 2 页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。4 全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5 出示课题：四季的色彩 （二）新授 1、欣赏。(2)出示教
33、材中的四幅画。(3)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?2、分组活动。(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。反馈。(以小组形式)(1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本)画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)画家主要运用了哪些色彩表现春天？写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第 2 页对这幅图的提示。)你还想了解什么？(2)夏列维坦(俄国)画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要使用了哪些颜色?用短文表达
34、欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第 2 页对这幅图的提示。)(3)金秋(中国画)林风眠 画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)树林在阳光照耀下呈现什么色彩 给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第 2 页对这幅图的提示。)(4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。观察作品的色彩，你有哪些体会？你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第 3 页对这幅图的提示。)3、拓展 教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之
35、 间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。反思：第 2 课生活中的暖色 一、教学内容与目标 1 显性内容与目标 应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2 隐性内容与目标 了解暖色知识，体验暖色带来的感受提高学生色彩审美感受能力。二、教学重点与难点 重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。三、学习材料 教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件生活中的
36、暖色、学生优秀作业、绘画用具?学生：暖色为主的图片、绘画用具。四、教学准备 布置课前准备内容：1 准备 23 张以暖色为主的图片。2 你认为暖色给人什么样的感受？3 你喜欢冷色还是暖色?为什么?五、教学过程 （一）组织教学 出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件生活中的暖色。你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？（二）研究活动 组织学生研究活动：1 分析自已带的图片中哪些是暖色。2 暧色画中的少部分冷色起什么作用？3介绍一幅画的名称、也彩以及给你的感受。小组活动：分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。艺术实践 分析名家名作红色的房间表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯红色的房间，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。反思：第 3 课生活中的冷色 一、教学内容与目标 l 显性内容与目标 应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2隐性内容与目标 了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。二、教学重点与难点 重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。