《四季的色彩说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四季的色彩说课稿.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 第 1 页 四季的色彩说课稿 四季的颜色说课稿 1 一、说教材 1 教材简析 四季的颜色 是一节以了解颜色学问为主线，以熟悉国内外多样的表现形式为基点，让同学感受大自然的魅力的“观赏评述”课。通过本课学习，使同学对不同的季节的颜色改变有较深的熟悉，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高同学审美力量，培育同学对美的表达力量。本课的教学目标是 1、学问与技能目标 1熟悉四季不同的颜色特点。2初步了解四位画家的作品及风格。3了解观赏的基本方法。2、过程与方法目标 1通过观赏、分析艺术作品、体会四季不同的颜色感受。2通过观赏、比较、初浅的了解风景画家的作品表现形式及特点。3通过商量、归纳知道观赏的
2、方法。3、情感、看法、价值观目标感受大自然的魅力，培育同学观看大自然、喜爱大自然的力量和情感。2 教学重点熟悉四季的颜色，了解四位画家的作品及风格。3教学难点了解不同的绘画表现形式，并能表达个人对作 第 2 页 品的感受。二、说学情 经过三年的学习，同学已经把握了肯定的美术观赏学问，具备了肯定的美术表达力量，在本课学习中，尤其要关注以前不敢大胆表达自己感受的同学，要鼓舞他们大胆表达自己的感受，使他们参加到沟通活动中来。对那些勇于表达自己感受的同学，要主动引导他们学会合作，学会更深层次的沟通。在观赏沟通中养成擅长争鸣，勇于表达的学习看法，使全班同学在本次活动中都有所收获。四、说教法 本课借助多媒
3、体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采纳“熟悉四季观赏名作鉴赏名作新年祝福”的教学模式，课前让同学查找收集资料，教学中特殊重视同学的表达和内心真实的感受，不断提高同学的观赏力量，表达力量。五、说教学程序 一嬉戏导入。我们刚刚过完元旦，立刻就要迎来一年中最隆重的节日春节，为了迎接新年，我们今日就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，如今我们就开头竞赛。二第一关：熟悉四季 1、请说一说你最喜爱一年中的哪个季节的景色，它的颜色有什么特点？同学用语言描述出四季景色的特点，老师依据状况追问 第 3 页 季节颜色特点 2、老师这有一些图片，我们一起来观赏一下，让
4、它唤起我们美妙的回忆。播放课件四季风景图片同学试着用“这是 xxx 季，是xxx 季节”来形容它。3、猜一猜老师出示四幅色调图，同学猜出它所代表的季节 【本环节的设计是为了调动同学主动参加课堂活动，利用图片使同学初步感受四季的改变，引发同学对四季的回忆。】三其次关：名作观赏 1、分组观赏四幅作品，老师提出问题：1画面表现了哪些事物，运用了哪些颜色？2画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？3你从作品中感受到了什么？同学分组先观赏、商量再分组沟通作品。老师对四位画家的状况作简洁的介绍 2、老师小结：我们已经观赏了这几幅作品，你能说出观赏的基本方法吗？【通过小组合作，商量的形式，培育同学的合作
5、意识，沟通力量，以及分析问题，解决问题的力量，从而了解观赏的基本方法】四第三关：名作鉴赏 1、刚刚我们已经分组观赏了四幅作品，如今大家认真看看这四幅作品有什么异同？老师出示教材中的四幅作品，同学细心观看、仔细思索并抢 第 4 页 答。2、小结：其实在画外，他们还有许多相同之处：如他们都诞生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。假如大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？上网，查资料，看画展 3、嬉戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？老师分组出示四名画家的代表作，让同学抢答出是谁的作品。【感受不同创作形式与作品的特点，提高同学观赏，评述力
6、量。】五新年祝福 1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么宏大的作品。同学竞猜 2、如今我们已经知道了成为大师的隐秘，那你们想成为大师么？想老师祝福大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样宏大的人。【鼓舞同学进一步学好美术，增添同学的自信念。】四季的颜色说课稿 2 今日我说课的题目是四季的颜色，学校人美版美术教材第七册第一课教学内容，我预备从教学资源开发、教法学法和教学过程设计三部分来进行说课。第一部分 教学资源开发 一教材分析“四季美景，如诗如画，颜色绚丽，怡然怡情。”四季的颜色一课是以了解颜色学问为主线，熟悉国内外 第 5 页 国多样的表现形式为基点，让同学感受大自然的颜色改变与
7、魅力的 一节“观赏评述”课，通过本课的学习，使同学对不同季节的颜色改变有较深的熟悉，提高同学的审美力量。二教学目标 1.通过情境设计，引发同学对大自然四季颜色改变的联想，查找艺术与生活，艺术与情感的关联。2.通过观赏名家名作，作美感表达，使同学感受“艺术来源于生活，而高于生活”。重点:是让同学感受四季颜色，观赏名家名作，感受自然美和艺术美。难点:同学对颜色的联想，对作品的美感分析，并作美感表达。其次部分 教法学法 教法首先 运用“激趣教学法”，通过小试验，小嬉戏等教学方式激发爱好，启迪求知。其次 重点运用“情境教学法”，力图打造审美教学的亮点，南朝学者颜之说：“人在少年，精神未定，所与款押，熏
8、清陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然拟之”，在备课的时候，我常想，我如何不辜负这多彩又秀丽的四季？有这样一个比方“艺术是哭泣的泪珠，欢乐 时的音符“”，当一个人全心去体会这个世界的时候，当一个人能将他的生活，学问，心灵和谐统一的时候，情境教学就会为你打造一个美的世界，我和他们一起放飞心灵，一起美美的欣赏，美美的感受，美美的表达，让同学在这样的学习活动中求知求趣，求美。第 6 页 最终“启发引导法”，艺术课程最大的亮点是综合性与人文性，与音乐，文学学科整合，会怡情促趣，在这里我重点要、说的的是本课对于老师语言的引导有很高的要求，正如苏霍姆林斯基说的那样：“人类教育中最奇妙语言触及人的心灵最
9、敏感的角 角落。“：“”首先老师语言应当诗化，布满情感，音乐的渲染，诗词与美文都讲究意境，意境本身就是高度浓缩的情境，在本课当中我设计了闻一多的颜色一诗，讲解颜色的联想，又在观赏美景图片时，设计以诗文解说，或以美文解说，激发同学的心理感受，感受情境的情，情境的美。老师诗意的引导必定提升美术课堂的魅力。学法 我提倡自主探究合作学习的方法 苏霍姆林斯基的那句话：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是个发觉者，讨论者，探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”因此引导同学自主探究，自主发觉，自主解决问题有时来的比讲授更深化人心。很喜爱肖伯纳的那句话;”我有一个苹果你有一个苹
10、果，我们相互交换，我们只有一个苹果，但你有一种思想我有一种思想，相互交换就拥有了两种思想。他启发我们应给同学发言商量，沟通思想的机会，而情境教学老师设计了新颖，好玩，唯美等情境，点燃同学发觉，讨论，探究之火，鼓舞同学在思索的基础上，小组合作，培育合作精神。第三部分 教学过程设计 本课我分为一“导入环节-嬉戏导入，颜色体验”二 第 7 页“讲授环节-诗情画意谈四季，感受颜色改变”三“观赏环节-观赏名家名作，润物无声；自主探究得结论，金石为开”四“创作环节-美感表现四季”四步骤完成。步骤一“导入环节-嬉戏导入，颜色体验”活动一 试验导入 引出课题 活动二颜色联想嬉戏 设计意图;；嬉戏激趣，初步引入
11、颜色学问，颜色联想，挖掘同学的认知潜力 步骤二分 讲授环节-诗情画意谈四季，感受颜色改变”首先从“点”入手，感受四季颜色。其次“点点”成线，观赏课件美景，师生诗文解说 最终“线线交织成面，情境引导，师生共展画卷。设计意图;本环节对学问进行点线面全方位的引导，使同学从点入手，阶梯状到最终在头脑中形成美妙画卷，激发同学的美感体验，给老师的建议一书中说能够把少年拴住在你的思路上，引着他们通过一个个阶梯走向熟悉，这是教育技巧的重要特征。”我想你给同学一个梯度，同学定会还你一个认知的高度。步骤三“观赏环节-观赏名家名作，润物无声；自主探究得结论，金石为开”学记中说，叩之以小者小鸣 叩之以大者大鸣，设计了一个问题，“请同学们找出四幅作品的相同点与不同点“自主探究，从而引出作品内容，表现形式，色调，感受五项学问的探究，可谓一石激 第 8 页 起千重浪，最终老师把同学分散的观点总结，为同学观赏作品作范例。步骤四“创作环节-美感表现四季”用线条画出记忆深处最美的画卷。板书 结言 作为美术老师，我应当对得起这个美字，作为审美教学，要让同学感受美，制造美，应用美，你给同学一个美的学习情境，同学必定还你一个颜色斑斓的世界。