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1、课题 人作与天开品味古典园林意境美 课型 欣赏评述 高一年级 课时 一课时 年级 授课教师 一、教材分析 本课是 2019版高中课程美术教科书（人美版）系列中第四单元第二课时。课堂主旨围绕中国古典园林艺术讲解，了解古典园林艺术的主要特征及其价值和意义。园林 是人与自然紧密结合、相互交融的产物，反映出不同民族的文化、传统乃至哲学思想。基本问题：1、“中国古典园林里的建筑有什么妙趣”。2、“园林的意境是如何形成的”。3、“古典园林叠山理水的技巧表现在哪些方面”。三个议题引起，讲述中国古典园林的艺术特色，阐述了古典园林的形式、性质、功能以 及文化内涵。4、从历史上东方园林乃至世界园林都曾受到中国园林
2、的影响出发，提出“中外园林是如 何相互影响的”议题，了解中西园林的审美异同。高一学生的表现欲和好奇心较强，希望表达自己的观点，通过品味古典园林意境美的学 习，学生能够领会中国古典园林的艺术特色，体会中华传统文化的艺术魅力，增强民族自豪感。同时拓宽视野，领略外国造园艺术的成就，形成对世界园林艺术的整体认知，从而客观理解 民族优秀传统文化。二、教学目标 1、知识与技能：了解中国古典园林艺术的主要特征及其价值和意义，认识中国古典园林与环 境、历史文化的关系，理解中国古典园林的意境美，掌握鉴赏园林的基本方法，培养学生图 像识读、审美判断、文化理解等核心素养。2、过程与方法：通过小组合作、任务驱动的方式
3、，探究并辨析营造古典园林意境美的造景手 法，并与同学讨论古典园林意境美与绘画、文学之间的联系，培养学生合作精神，以及收集、整理、讨论资料的能力。3、情感态度与价值观：通过课堂鉴赏学习及课前、课后自主学习，认识古典园林的人文内涵 和意境美，增强文化自信，形成整体、理性、开放包容的审美观。教学重点：通过鉴赏学习，了解古典园林艺术的主要特征及其价值和意义，感知古典园林的 意境美，培养学生鉴赏园林的基本方法，逐步建立自己的审美观。教学难点：通过鉴赏学习，理解古典园林的审美理念“虽由人作，宛自天开”，逐步学会 理解古典园林意境美的构成要素与营造方式方法。三、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图
4、课前 准备 教学资料、多媒体课件、微课 预习学习内容 准备学习用具 准备上课 调动情绪（1）组织课堂，教师播放短视频桃花源 记动画短片，设问，短片中的情景源自 题。哪一位诗人笔下的理想家园？认真观察，小组讨论问“图 像 识 读”分组交流自己心中的 采 用 直 观 总结：陶渊明笔下的桃花源记是诗人 心中理想的家园。导入 新课 世外桃源，并积极与大家分 教学，激发 学 生 学 习 兴趣，调动（2）组织学生想象心中的世外桃源是什么 享。情景，并请学生阐述。学 生 学 习 积极性。（3）揭示课题“上有天堂，下有苏杭”人作与天开 品味古典园林意境美 一：认识园林概念、类型“审 美 判 断”讲授（1）组织
5、学生欣赏纪录片江南园林，新课 结合教材与游览感受分组讨论园林的概念 和构成要素。通 过 组 织 学 生 整 体 赏析，分组 探究，形成 对 古 典 园 林 的 感 性 认识，了解 古 典 园 林 造园理念，从 而 发 现 园林之美。江南园林 总结：园林是文人、画家、造园师共同努 力的建筑，可赏、可游、可居。皇家园林、私家园林“山水、建筑、花木等”承德避暑山庄 讲授（2）对比赏析皇家、私家园林，二种园林 新课 类型在造园元素和理念上有什么异同？总结：虽由人作，宛自天开 结合作品赏析，分组讨 论问题，并积极发表本组观 点。环节二：品味园林意境（1）组织学生赏析不同类型园林建筑，结 合实际游览经历，
6、分享园林建筑给你留下 那些深刻印象？（2）引导学生了解园林构成元素的布局，认识“叠山理水”造园技法。总结：感受园林建筑形制多样，与山水、植被的有机结合，体现出园林的诗情画意 与深厚的人文内涵。形制多样，古色古香“美 术 表 现”重 点 探 究 古 典 园 林 造 景 手 段 与 意 境 之 美 之 间 的 关系，辨析 不 同 园 林 的意境美。（3）探寻园林，组织学生讨论园林建筑“门”的妙趣。总结：划分空间、抑景（4）探寻园林，讨论园林建筑“窗”的妙 趣。总结：巧因与“借”、框景“门”讲授 新课（5）赏析留园的游廊，探寻园林“廊”的 妙趣。总结：欲扬先抑，曲径通幽，感受园林建 筑造景美。“文
7、化 理 解”“窗”通 过 学 生 表达，了解 他 们 的 观 点 和 对 重 难 点 问 题 的 掌 握 情 况；引导学 生 用 辩 证 的 眼 光 看 问题，培养 积 极 的 审 美态度，提 升 审 美 判 断能力。环节三：感受园林诗情画意 学生（1）组织学生欣赏拙政园“小飞虹”，结 合作 合文征明拙政园图景，讨论古典园林与 探究 中国画的联系。“园林与绘画”“园林与文学”总结：追求“曲径通幽，宛若天成”的意境。（2）探究古典园林园名（沧浪亭）、楹联（见山 楼）、匾额（与谁同坐轩），讨论古典园林 与文学的联系。总结：抒情言志，文景相依，诗情画意。古典园林意境美 环节四：理解中外园林的影响 探
8、究园林各要素在意 境美中的作用 （1）对比赏析中外园林作品（寄畅园、维 贡府邸花园），组织学生从造园手法、审美 原则上品味中外园林不同的特点。总结：中国古典园林“赏心”，西方古典园 林“悦目”（2）组织学生课后探究中外园林是如何相 互影响的。赏析中外园林作品（寄畅 园、维贡府邸花园）探究中国古典园林对世界 园林的影响。（1）古典园林是可居、可赏、可游的集文 学、绘画、雕刻、园艺为一体的建筑空间。总结（2）古典园林由建筑、山水、花木等元素 回顾 构成皇家园林、私家园林等不同类型，形 制多样，古色古香。认 识 世 界 园 林 之 间 的 联 系 与 差异，思考 园 林 的 发（3）古典园林在造园手
9、法上，倡导因地制 宜，随势生机，巧于因借，精在体宜，小 回顾本课内容要点，巩 展历史。中见大，咫尺山林，文景相依，诗情画意，固教学重难点，突出教学目 营造出具有空间美、人文美、意境美的建 标的实现。筑美学，体现出古典园林丰富的文化内涵。（1）探究中外园林是如何相互影响的。（2）通过学习中国古典园林，对当前城市 延伸 建设与发展有什么启发。课后分组实施，收集资“虽 由 人 作，宛自天 开”拓展（3）园林长城之内是花园，自然园林 料。的妙趣有哪些，请同学们课下观察，收集 资料，下节课一起探索自然园林。无声之韵建筑艺术（第二课时）人作与天开品味古典园林意境美 一：园林概念、类型“皇家园林、私家园林，
10、可居、可赏、可游”板书 设计 二：感悟园林叠山理水“叠山艺术、理水原则”三：品味园林意境“自然美、空间美、人文美”四：理解中外园林的影响 学习 评价 学习评价 山石 水系 路径 门窗 楼阁 植被 匾额对联 园林意境美 1、中国园林因其独特的个性和成就在世界独树一帜，作为综合性的艺术，涉及美术 门类的各个领域，建筑、绘画、书法、手工艺、设计、雕塑、织造等，具有很高的欣 教学 赏和教育价值，要引导学生深入研究，扎实掌握。反思 2、要重点掌握几个经典的园林建筑，如颐和园、拙政园。3、中国园林建筑资源十分丰富，可结合参观当地的园林，体会中国园林的特点。4、利用学校的网络资源，带领同学一起查找咨询园林名胜的资料，借此开拓学生的 眼界。