《第四单元主题二人作与天开——品味古典园林意境美教案-高中美术人美版（2019）美术鉴赏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四单元主题二人作与天开——品味古典园林意境美教案-高中美术人美版（2019）美术鉴赏.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 课题人作与天开品味古典园林意境美课型欣赏评述高一年级课时一课时年级授课教师一、教材分析本课是 2019版高中课程美术教科书（人美版）系列中第四单元第二课时。课堂主旨围绕中国古典园林艺术讲解，了解古典园林艺术的主要特征及其价值和意义。园林是人与自然紧密结合、相互交融的产物，反映出不同民族的文化、传统乃至哲学思想。基本问题：1、“中国古典园林里的建筑有什么妙趣”。2、“园林的意境是如何形成的”。3、“古典园林叠山理水的技巧表现在哪些方面”。三个议题引起，讲述中国古典园林的艺术特色，阐述了古典园林的形式、性质、功能以及文化内涵。4、从历史上东方园林乃至世界园林都曾受到中国园林的影响出发，提出“中外
2、园林是如何相互影响的”议题，了解中西园林的审美异同。高一学生的表现欲和好奇心较强，希望表达自己的观点，通过品味古典园林意境美的学习，学生能够领会中国古典园林的艺术特色，体会中华传统文化的艺术魅力，增强民族自豪感。同时拓宽视野，领略外国造园艺术的成就，形成对世界园林艺术的整体认知，从而客观理解民族优秀传统文化。二、教学目标1、知识与技能：了解中国古典园林艺术的主要特征及其价值和意义，认识中国古典园林与环境、历史文化的关系，理解中国古典园林的意境美，掌握鉴赏园林的基本方法，培养学生图像识读、审美判断、文化理解等核心素养。2、过程与方法：通过小组合作、任务驱动的方式，探究并辨析营造古典园林意境美的造
3、景手法，并与同学讨论古典园林意境美与绘画、文学之间的联系，培养学生合作精神，以及收集、整理、讨论资料的能力。3、情感态度与价值观：通过课堂鉴赏学习及课前、课后自主学习，认识古典园林的人文内涵和意境美，增强文化自信，形成整体、理性、开放包容的审美观。教学重点：通过鉴赏学习，了解古典园林艺术的主要特征及其价值和意义，感知古典园林的意境美，培养学生鉴赏园林的基本方法，逐步建立自己的审美观。教学难点：通过鉴赏学习，理解古典园林的审美理念“虽由人作，宛自天开”，逐步学会理解古典园林意境美的构成要素与营造方式方法。三、教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前准备教学资料、多媒体课件、微课预习学习内容准备学
4、习用具准备上课调动情绪（1）组织课堂，教师播放短视频桃花源记动画短片，设问，短片中的情景源自 题。哪一位诗人笔下的理想家园？认真观察，小组讨论问“图 像 识读”分组交流自己心中的 采 用 直 观总结：陶渊明笔下的桃花源记是诗人心中理想的家园。导入新课世外桃源，并积极与大家分 教学，激发学 生 学 习兴趣，调动（2）组织学生想象心中的世外桃源是什么 享。情景，并请学生阐述。 学 生 学 习积极性。（3）揭示课题“上有天堂，下有苏杭”人作与天开品味古典园林意境美一：认识园林概念、类型“审 美 判断”讲授 （1）组织学生欣赏纪录片江南园林，新课 结合教材与游览感受分组讨论园林的概念和构成要素。通 过
5、 组 织学 生 整 体赏析，分组探究，形成对 古 典 园林 的 感 性认识，了解古 典 园 林造园理念，从 而 发 现园林之美。江南园林总结：园林是文人、画家、造园师共同努力的建筑，可赏、可游、可居。皇家园林、私家园林“山水、建筑、花木等”承德避暑山庄讲授 （2）对比赏析皇家、私家园林，二种园林新课 类型在造园元素和理念上有什么异同？总结：虽由人作，宛自天开结合作品赏析，分组讨论问题，并积极发表本组观点。环节二： 品味园林意境（1）组织学生赏析不同类型园林建筑，结合实际游览经历，分享园林建筑给你留下那些深刻印象？（2）引导学生了解园林构成元素的布局，认识“叠山理水”造园技法。总结：感受园林建筑
6、形制多样，与山水、植被的有机结合，体现出园林的诗情画意与深厚的人文内涵。形制多样，古色古香“美 术 表现”重 点 探 究古 典 园 林造 景 手 段与 意 境 之美 之 间 的关系，辨析不 同 园 林的意境美。（3）探寻园林，组织学生讨论园林建筑“门”的妙趣。总结：划分空间、抑景（4）探寻园林，讨论园林建筑“窗”的妙趣。总结：巧因与“借”、框景“门”讲授新课 （5）赏析留园的游廊，探寻园林“廊”的妙趣。总结：欲扬先抑，曲径通幽，感受园林建筑造景美。“文 化 理解”“窗”通 过 学 生表达，了解他 们 的 观点 和 对 重难 点 问 题的 掌 握 情况；引导学生 用 辩 证的 眼 光 看问题，培
7、养积 极 的 审美态度，提升 审 美 判断能力。环节三：感受园林诗情画意学生 （1）组织学生欣赏拙政园“小飞虹”，结合作 合文征明拙政园图景，讨论古典园林与探究 中国画的联系。“园林与绘画”“园林与文学”总结：追求“曲径通幽，宛若天成”的意境。（2）探究古典园林园名（沧浪亭）、楹联（见山楼）、匾额（与谁同坐轩），讨论古典园林与文学的联系。总结：抒情言志，文景相依，诗情画意。古典园林意境美环节四：理解中外园林的影响探究园林各要素在意境美中的作用（1）对比赏析中外园林作品（寄畅园、维贡府邸花园），组织学生从造园手法、审美原则上品味中外园林不同的特点。总结：中国古典园林“赏心”，西方古典园林“悦目”
8、（2）组织学生课后探究中外园林是如何相互影响的。赏析中外园林作品（寄畅园、维贡府邸花园）探究中国古典园林对世界园林的影响。（1）古典园林是可居、可赏、可游的集文学、绘画、雕刻、园艺为一体的建筑空间。总结 （2）古典园林由建筑、山水、花木等元素回顾 构成皇家园林、私家园林等不同类型，形制多样，古色古香。认 识 世 界园 林 之 间的 联 系 与差异，思考园 林 的 发（3）古典园林在造园手法上，倡导因地制宜，随势生机，巧于因借，精在体宜，小回顾本课内容要点，巩 展历史。中见大，咫尺山林，文景相依，诗情画意， 固教学重难点，突出教学目 营造出具有空间美、人文美、意境美的建 标的实现。筑美学，体现出
9、古典园林丰富的文化内涵。（1）探究中外园林是如何相互影响的。（2）通过学习中国古典园林，对当前城市延伸 建设与发展有什么启发。课后分组实施，收集资 “虽 由 人作，宛自天开”拓展 （3）园林长城之内是花园，自然园林 料。的妙趣有哪些，请同学们课下观察，收集资料，下节课一起探索自然园林。无声之韵建筑艺术（第二课时）人作与天开品味古典园林意境美一：园林概念、类型“皇家园林、私家园林，可居、可赏、可游”板书设计二：感悟园林叠山理水“叠山艺术、理水原则”三：品味园林意境“自然美、空间美、人文美”四：理解中外园林的影响学习评价学习评价山石 水系 路径门窗楼阁植被匾额对联园林意境美1、中国园林因其独特的个性和成就在世界独树一帜，作为综合性的艺术，涉及美术门类的各个领域，建筑、绘画、书法、手工艺、设计、雕塑、织造等，具有很高的欣教学 赏和教育价值，要引导学生深入研究，扎实掌握。反思 2、要重点掌握几个经典的园林建筑，如颐和园、拙政园。3、中国园林建筑资源十分丰富，可结合参观当地的园林，体会中国园林的特点。4、利用学校的网络资源，带领同学一起查找咨询园林名胜的资料，借此开拓学生的眼界。