《第20课《京剧趣谈》教学设计20212022学年部编版(五四学制)语文六年级上册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第20课《京剧趣谈》教学设计20212022学年部编版(五四学制)语文六年级上册.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、京剧趣谈教学设计 课型：略读 课文课时：1 课时【教学目标】1.理解课文内容，了解京剧的艺术特色。2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。3.借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美，提升审美品位，弘扬传统文化。【教学重难点】借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美，提升审美品位，弘扬传统文化。【教学过程】一、视频导入新课谈到京剧，大家一定都不陌生。但是，你真的了解京剧吗？现在咱们一起来看一段视频，请你找一找，在这段视频中，你发现了哪些京剧元素？（播放视频）（预设：有脸谱，马鞭，行头，四个行当.）京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！今天我们就一起走
2、进京剧，一起感受一下京剧的艺术魅力。（齐读课题:京剧趣谈）（设计意图：通过视频来激发学生对京剧的兴趣，增加学生了解京剧的欲望。）二、夯实基础，预习检测 1.出示学习目标。2.昨天我已让大家预习了课文，下面我来检测一下你的预习成果。（课件出示：一、驰骋尴尬仆人金玉奴戛然而止）点名一学生起立朗读。全班读三遍。（课件出示：二、课文从哪两个角度谈了京剧的艺术特色？）生答：马鞭和亮相 3.解题：京剧趣谈。“谈”是谈论、谈话、介绍的意思，下面我们就一起来看看徐城北先生在这篇文章中向我们介绍了什么。三、“谈”1.默读马鞭。2.想一想：每个自然段作者“谈”了什么？指名汇报，教师点拨指导：（1）舞台方圆太小，马
3、无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。(2)演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。（3）演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。“马鞭“”鞋底“”酒杯“这些都是京剧中的什么？（板书：道具）道具分两种，一种是真实的道具，一种是虚拟的道具。（板书）师：“关于道具，老师也有一段文字介绍，咱们一起读一读，读完后请你告诉我，你喜欢老师给你的这段道具的介绍还是喜欢课本上的道具介绍？”（课件出示：京剧表演中的道具，是解决表演与实物矛盾的特殊产物。道具不是生活用具的简单照搬。有的道具比较写实；有的在写实中包含着假定性；有的则是完全虚拟的。）全体齐读。读完后请你告诉我你喜欢哪里的介绍？为何？(
4、预设：喜欢课本上的介绍，因为课本上的介绍更有趣。)（设计意图：通过对比来突出文本的文学色彩，让学生更加直观的去感受本篇文章的文学性和趣味性。）师：“很好，我也觉得文章写的更有趣。也验证的题目“京剧趣谈”中的“趣”。四、“趣”1.马鞭这一节哪些地方让你最感兴趣？在文中划出相关的语句，并将你的想法写在旁边。（生交流）预设：（1）马鞭有趣。（2）京剧的表演非常有趣。（提示：1.师可引导学生回忆导入中的京剧表演，从而想到“表演之趣”。2.老师在课堂上手持马鞭表演，演绎“上马”和“骑马”的动作。讲解马鞭时，注意“约定俗成”后的拓展练习：猜一猜，下面的这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭呢？3.教师模仿拾玉镯
5、中纳鞋底的片段，设置情境。4.教师设置情境，全班一起情景再现，表演喝完豆浆之后舔碗底和筷子的情景。）表演完后，播放金玉奴中小生舔碗筷的视频，结合课文中的“狠狠做戏”来讲京剧的魅力。（设计意图：让学生了解京剧的艺术魅力和特点。“趣”味十足，极大地调动了学生的积极性，欢笑声此起彼伏。）想一想：作者是如何把这一节写的如此有趣的？（生交流）（明确：运用举例子等说明方法使得文章更有说服力。舞台场景描写生动传神。）马鞭这一节给我们介绍了京剧当中的道具，有真实的也有虚拟的，我们可以简单的称之为“虚实相生”。那么亮相这一小节，又向我们介绍了哪些京剧的艺术特色呢？请同学们默读亮相，思考下列问题。五、默读亮相。1
6、.想一想：作者“谈”了什么？（动态亮相和静态亮相）2.画出你认为有趣的文字，同桌之间说说让你觉得有趣的理由。生汇报交流内容。“双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！”（预设：这句话通过三次“对着”这个词语的运用，把舞台上这种面面相觑的趣味性表现了出来，同时又用了“定身术”这个术语让读者不由自主地想到武艺高强之人点穴定身，瞬间能在脑海中呈现形象化的画面，使人觉得趣在其中。）（设计意图：“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”是本单元的教学目标之一。教师通过对三个“对着”的指明，引导学生展开想象，在脑海中呈现出一幅有趣的画面，使学生体会到艺术之美。）小结：本文在语言
7、表达上有何特色？明确：语言通俗幽默，亲切自然。舞台场景描写生动传神 运用举例子等说明方法使得文章更有说服力。六、升华入情，微课播放这堂课我们学习了“马鞭”和“亮相”这两种京剧表演形式，是不是特别有趣？你还想了解有关京剧脸谱的知识吗？（微课播放有关脸谱的知识）（手拿脸谱，齐唱说唱脸谱，激发学生的兴趣，提升审美品位。）七、升华情感 有些人说京剧是“老人的艺术”“过时的艺术”。对此，你有什么看法？生回答。（师：除了“京剧”，还有很多传统文化都面临着受众小、被人遗忘的尴尬境地，我们作为传统文化的传承者，我们要做的是多多了解传统文化，因为只有我们了解了传统文化，我们才能感受到传统文化的魅力，才能弘扬传统文化。我希望大家能够承担起自己文化传承的责任，把咱们中国的传统文化发扬光大。）八、课后作业课下搜集更多关于京剧的资料，欣赏相关表演。有条件的话，可以到现场去看一场京剧表演。