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1、20.好的故事教案教学目标L 了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。2 .理解课文，找出表达故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。3 .朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。4 .学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。教学重点理清课文结构，整体感知“好的故事二教学难点通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。第一课时教学目标1 .了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。2 .熟读课文，理清课文结构，整体感知“好的故事”。课前预习：L抄词。2.了解课文的写作背景。教学过程：一、导入.关注课文的预习局部，理解要求：遇到认识或不理解的词语，可
2、以跳过去。1 .第一次读的时候，哪些词是跳过去的？（预设）膝踝：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。伽蓝：佛寺。皱蹙：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。瘦削（xue）：形容身体或脸很瘦。虹霓：彩虹的一种。2 .这些词语属于现代文学初创时期的词语。你知道现代文学初创时期是什么时候? 提示：借助课文去思考。（1925年），距今大约100年。出示词语齐读。古今对照字形，发现规律。猜一猜朦胧为什么换成“目”字旁？表示眼睛半开半闭着。睡态。为什么作者不把过去的词语换成现在的词语？（具有年代感，对作品的尊重） 二、作者简介本文的作者是鲁迅，鲁迅（1881-1936）,原名周树人，
3、字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想 家、革命家。代表作有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗 集野草和杂文集坟乂热风、且介亭杂文等等。今天我们要学习的课文好的故 事选自野草（鲁迅全集第二卷，人民文学出版社2005年版）。三、初读课文，感知大意。L听朗读音频，找出文中写现实景象和梦中景象的内容，把文章分为三个局部。预设：第三段独句成段，写道“我在蒙胧中，看见一个好的故事”，可见文章从这一段开始 主要写“好的故事”。第十段写道“我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一 块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了J由此可以读出，“我”此时骤 然惊醒，
4、从梦境中醒来，重新回到昏沉的夜。Ppt显示：（1-3）在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。（4-11）具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。（12） “我”从梦中回到现实，我总记得这一篇好的故事。2 .请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。（明确）这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万 颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。令理解“错综”。出示以上段落，指名读。落实联系上下文的具体方法：抓关键词（交错、织）.这些都写的一种事物，你觉得写的什么？6 .出示云锦资料，看图片和资料，说说云锦给你的印象。（鲜艳、色彩斑斓等）补充材料：云锦因其色泽光
5、丽灿烂，美如天上云霞而得名，其用料考究，织造精细、图案精 美、锦纹绚丽、格调高雅，在继承历代织锦的优秀传统基础上开展而来，又融会了其他各种 丝织工艺的珍贵经验，到达了丝织工艺的巅峰状态，被誉为“锦中之冠”，代表了中国丝织 工艺的最高成就，浓缩了中国丝织技艺的精华，是中国丝绸文化的璀璨结晶。（配以图片） 总结：故事也是如此，这故事纷至沓来、繁华灿烂、错综复杂。（比喻）四、文本研读。1 .出示课后思考练习，指名读：好的故事是一个梦境，故事的美丽、优雅、有趣表达在哪里？结合课文内容说一说。理解题意，找出题干中的关键词。2 .默读课文，画二画你从哪儿看出好的故事真是一个梦境？（递粉笔）第2、3段：闭上
6、眼睛还能看到，显然是在梦里键闻是哪个“朦胧二第9段：梦境留下的回忆。小结：好的故事就是一个梦境。（设计意图：理解内容的方法简单而高效。抓关键句理解内容，走进文本印证内容。）3,鲁迅先生用了那三个词语形容梦境？指名说，圈出来。（美丽、优雅、有趣）前半局部静态景物：就像是电影镜头略过水乡的各个小景，具有强烈的画面感，清晰、画面 丰富。后半局部：倒影在河水中的影像。解散”“摇动” “扩大”“融和” “退缩”等动词写出了这些 水中倒影景物的变化丰富，让人感到悄恍、迷离，同时也感到作者遣词造句的匠心。作者还 用“夏云头”来比喻倒影的边缘，它们参差不齐，带着明亮的日光。这里用“镶”这个字表 现出明亮的日光
7、围在倒影边缘的样子，把这种奇幻的景色写得非常形象。不仅如此，由于光 影的变化，在倒影的边缘上还发出水银色焰，使得倒影的整体色调变得更加明亮和闪耀。4 .前面的梦是广角镜，现在的梦聚焦了。出示句子。(1)聚焦到大红花、斑红花、红锦带等词语，说说这红色给你一种什么样的感觉。(鲜艳、 夺目、透出希望)红锦带：作者把视线聚焦在大红花上，一朵朵大红花在水中的倒影被拉长了，变成了跳跃奔 放的红色缎带。而且还似乎能听到如浪花跳跃，碰撞般的声音。此时，梦境中不仅有动态的 色彩，还有丰富的声响。(2)顶针手法。富有水乡特征的事物在水中的幻影，一个接着一个，互相融合，随着水的 浮动而起伏变幻着。最后又退缩了。5
8、.与第五段作者所描绘的记忆中的景象相比，第七段现在“我”所见的故事有什么特点呢？ 第七段现在“我”所见的故事显得更加梦幻、迷离。6 .出示资料，体会作者情感。一冯雪锋论野草、李何林一课后资料P96说说读了资料，你大致知道了什么信息？小结：鲁迅先生之所以写这个故事，是因为这是他的“希望”结合时代背景：梦境往往与作者所处的环境有关。这个故事写于1925年，1925年的鲁迅，在干什么？作于1925年，当时全国群众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀 段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月 革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑
9、暗的，但他坚信胜利的曙光就在 眼前。好的故事就作于这样的背景之下。7 .再次默读课文，画一画哪些地方暗示了当时环境的黑暗。词语背后暗示了什么？(昏暗、 碎散)今第10段修辞注意分析：比喻，这个梦境从整篇变成片片，再化为几点碎影，最后连一 丝碎影也都不见了。作者将梦境消失的过程写得详细而形象，也同样表现了对梦境消失 的不舍、惋惜和失落之情。令 怎样理解文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”？夜晚+中国的黑暗社会“昏沉的夜”是现实中作者所处的环境。环境的昏暗反映出作者心境的消沉和孤寂，这是与 “好的故事”截然相反的，而源于现实生活的压抑与梦境美景带来的宽慰交织在一起，让作 者既陷于失望与希望的矛盾之中
10、，又在矛盾之中更进一步地激发了他对好的故事，美丽的事 物，以及美好的生活的憧憬和追求。五、读写结合，领悟情感.作者为什么这样写梦境呢？出示句子，齐读、引读：这样的梦境，那有什么烦恼、怅惘所言呢？1 .出示资料，“希望是本无所谓有，无所谓无的，走的人多了，也变成了路。”六、小结全文，升华主题这就是鲁迅1925年写下的梦，这就是鲁迅先生1925年的希望。这就是先生的希望，也是中 国人的希望。每个人都应该有属于自己的好的故事。鲁迅先生把现实中难以实现的信念可以 编织在梦里，再从梦中又回到现实里继续战斗，这真是一种执着的追求，也足以证明鲁迅先 生对故乡的深厚情结和对“昏沉的夜”的憎恶。板书设计：作业布置：1 .课后探究第五题。2 .钉钉上传朗读音频