《浅谈高中音乐教学创新性教学策略歌唱模块为例.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈高中音乐教学创新性教学策略歌唱模块为例.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈高中音乐教学创新性教学 策略歌唱模块为例 摘要：本文通过对高中音乐与歌曲模块教育的定位进行阐述，从实践角度对高中音乐课程中歌唱教学环节中的问题进行深入分析，并提出加强歌唱技能训练、开展合唱教学、培养学生歌唱主观能动性和结合音乐欣赏模块教学以及注重课后评价等建议，以提升高中音乐教学水平和提升学生歌唱技能提供一定参考借鉴作用。关键词：高中音乐；歌唱模块；教学策略 在新课程标准下，高中音乐教育发生了一系列的变化。当今音乐教育中，音乐课程内容丰富，形成了一个完整的音乐课程体系。歌唱是重要部分。因此，音乐教师不仅要让学生掌握相关的音乐知识，还要注意培养他们的歌唱技能，培养他们的音乐感。在音乐教学中，
2、音乐教师应充分发挥其重要作用，在歌唱教学中培养学生良好的音乐审美体验和音乐感知能力，提高学生的音乐素养和综合素质，促进学生的全面发展。一、高中音乐歌唱模块教学的定位 按照新课标，高中音乐课程内容分为音乐欣赏、表演、演唱、创作六个模块，音乐舞蹈和音乐戏剧。按照新课标的规定，音乐欣赏是必修模块，歌唱部分则是不可缺少的部分，但仍是教学的重要组成部分。当前高中音乐与歌唱模块的教学主要包括合唱、合奏、独奏三个部分，其中合唱为主要部分。为此，音乐教师在音乐、歌唱教学中遵循新的课程标准，培养学生健康的审美意识，规范歌唱表演，引导学生情绪升华。可以说，高中音乐歌唱教学与高中歌唱教学有着根本的区别。初中音乐与歌
3、唱教学中，注重学生个性的发展，注重学生对音乐艺术、音乐作品的学习，让学生认识。其内涵使人们终生渴望学习音乐。在歌唱模块教学中，音乐教师需要明确其目标定位，以便有效地开展歌唱教学。二、高中音乐歌唱模块教学存在的问题 第一，在教学方法上，音乐教师仍然采用以前的教学方法，只允许学生边唱边练，这样学生才能全面地感受到歌曲的内涵，很难激发学生的兴趣。另外，在有限的学习时间内，学生易受音乐基础、爱好等因素的制约，无法进一步掌握歌唱技巧。二是教学内容方面，音乐教师向学生灌输理论知识，枯燥的课堂气氛极大地增加了学生的学习难度，不利于学生对歌曲的理解。加上，很多音乐教师对歌唱教学及能力培养方面，认识不足，对教学
4、目标及定位不准，容易形成教学内容与教学目标脱节。三、高中音乐歌唱教学创新性策略（一）加强歌唱技能训练 在高中音乐教学中，音乐教师应加强对学生声乐技巧的训练，培养学生对歌曲的理解，鼓励学生在歌曲中抒发自己的情感，从而提高学生的演唱能力和表现力。例如在人音版歌唱的基本要素（二）教学中。要培养学生说话、咬字、共鸣的能力，让学生在歌唱中融入歌唱技巧，化歌唱为零，情感融入歌曲。第一，音乐教师可以利用多媒体教学设备来播放学生相约的录像，让学生对歌曲有初步的认识和认识。第二，音乐教师将歌曲分成诗歌和合唱两部分，引导学生分阶段学习歌曲，通过科学的方法引导学生注意控制呼吸，准确用词，从歌曲中感受到一个人的情感成
5、长体验。举例来说，在诗的第一部分，你应该放松地呼吸，唱起来就像你想说话一样，感觉你的腰和腹部用力的感觉；在第二部分，你应该在每一句的末尾加上声调；第三个句子“想走路，享受向前看”需要真声的结合。接下来，你要保持和主歌一样的情绪，找到适合的呼吸，将这种情感传递给观众。掌握好歌唱技巧，才能更准确地诠释歌曲的情感，提高演唱水平。（二）开展合唱教学 高中音乐歌唱课教学中，合唱教学主要用来提高学生的歌唱水平。音乐教师可以合理地选择歌曲，进行合唱教学，使学生在合唱中掌握演唱技巧，从而提高音乐歌唱教学的效果。例如在人音版合唱艺术的种类教学中。要使学生了解合唱的组成成分和特征，感受合唱形式所带来的音色美和艺术
6、美。第一，音乐教师以红河谷为主，让学生初步感受到合唱的效果。第二，音乐教师可以把学生分成三组，每个组负责对应的部分，并将三个小组结合起来练习。举例来说，一组的声音很强，而另两组的则比较弱。指导学生合唱团之声，鼓励学生进一步掌握合唱团的各种要素，包括体态、呼吸、音量、音色等，使合唱团真正达到强而不爆炸、轻而不空、高而不挤、低而不拥挤。没有压力，实现完美的艺术表现。（三）培养学生歌唱主观能动性 歌唱能使身心愉悦，更能表达情感。对高高中生来说，歌唱的过程不仅是歌唱的过程，更是音乐艺术的实践过程。所以在教学中，教师要注重培养学生的实践经验，让学生在不断的练习中掌握音乐。学识通过审美体验，使学生身心得到
7、放松。歌唱课中，教师不应站在讲台上，而应走下讲台，与学生真正融为一体，让学生成为歌唱的主人，发挥自己的主人翁意识。能够唱得更好更积极。对某些歌曲进行艺术加工时，教师应引导学生进行讨论而不按自己的想法处理，因为让学生讨论并最终得出处理方案，从而提高学生的艺术意识，培养学生的自信心。教师还要在教学课堂中激发学生的联想能力。学生可以用歌声和表情判断歌曲中的悲伤、快乐、悲伤等情感变化。教师应通过不断激发学生的想象力，帮助学生在未来创造和完善。其创造力为未来的发展奠定了坚实的基础。（四）结合音乐欣赏模块教学 在高中音乐教学中，音乐欣赏是一门必修的课程，音乐教师不停地讲授，学生必然厌烦。教学内容要相应地调
8、整。演唱模块与音乐欣赏模块相结合，增加了音乐课堂教学的趣味性、丰富性，使学生感到新奇、积极。从而使学生既能在聆听、欣赏的同时获得一定的音乐欣赏基础，又能通过歌唱教学强化学生对音乐的深刻理解和感知，从而培养学生健康的审美意识和艺术情操.培养学生对音乐的理解.让学生在歌唱艺术实践中进一步感受音乐，获得良好的情感体验。在选歌曲方面，作为音乐教师应该尊重学生主自性，要让学生自主收集材料，自主选择歌曲，唤醒学生的主体意识，引导学生对歌曲的特点和难点进行分析、探究。第二，音乐教师要鼓励学生大胆联想，发掘学生的创造潜能，让学生发挥创造性，创作歌曲，拓展学生的音乐思维，为学生提供更好的音乐学习空间。（五）注重
9、课后评价 在歌唱教学中，教师对学生成绩的评价影响很大，尤其是那些胆怯不敢唱的学生。教师的评价和音乐兴趣的培养是相似的，它直接影响到学生进一步学习音乐的能力；如果教师积极鼓励学生，他们会积极参与学习过程，提高学习兴趣，鼓励学生在课堂上积极参与。表现与自我表现。因此，教师要通过合理的评价和教学方法，对学生进行相应的评价。教师应该把重点放在学生的学习成绩上。假如他们发现自己有所进步，就应该得到相应的奖励。不能过分批评学生退步，停止批评，以免挫伤学生的积极性和信心。并通过各种方式丰富评价模式，帮助学生更好地认识自身，不断激发学生的学习热情和潜能。音乐教学中，学生在学习过程中相互交流、评价，不断总结与分析，能提高学生的音乐素养。总之，高中音乐歌唱教学模块中应该以提高学生的歌唱水平和音乐素养作为教学目标。音乐教师精心设计演唱教学内容和活动，引导学生掌握一定的演唱技巧，积累丰富的合唱经验和演唱技巧，加强学生对歌曲的深刻理解与感悟，使学生把握音乐的内涵与本质，更准确地诠释歌曲的情感与情感，提高学生对音乐的理解和感知。参考文献 1王喜平.高中音乐歌唱模块教学探索J.新课程教学(电子版),2020(13):52-53.2 皋洁瑾.高中音乐歌唱教学策略初探J.新课程研究,2019(28):120-121.