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1、 培养晨读兴趣，打造有效晨读 铁锁关镇中心小 学 高绪红 早晨的时光无比美好，正是学生读书的大好时机，我们广大的语文教师都认识到晨读的重要性。但是在琅琅的读书声中，老师又抱怨晨读的效果太差。如何提高晨读的效果，成了制约晨读活动开展的瓶颈。我在长期的观察实践中发现，晨读效果差的主要原因是学生对晨读缺乏兴趣。所以培养晨读兴趣是提高晨读效果的有效途径。一、让学生爱上晨读。兴趣是最好的老师，只有学生产生了浓厚的兴趣，才会全身心地投入到其中去。为了培养兴趣，我在晨读时首先给学生安排一些著名朗诵家朗诵的经典篇目，让学生感受精彩朗诵的艺术魅力，学生们听后不约而同地说：“原来读文章也有这么强烈的艺术性。”过后
2、我和学生们一起模仿着朗读，其中抑扬顿挫的语调，丰富的感情变化使学生产生了浓厚的兴趣。接下来我让学生练习用同样的方法读课文，我先选择出一些典型的课文，先从最基本的朗读技能如准确流利做起，进而揣摩人物的语言语气语速感情等，再配以动作手势表情。每篇课文，我都引导学生从这几方面入手，让读的好的同学表演给其他同学看，再组织所有同学一起练习，经过一段时间的练习，学生的朗读技巧大有长进。读书的兴趣也提高了不少。渐渐地爱上了晨读。二、开展丰富多样的晨读形式。我们平常的读书活动，经常忽略了读书的形式，只是简单地要求学生用喜欢的方式读。而学生的读书方式是有限的，久而久之，难免出现枯燥乏味。因此多样化的读书方法可以
3、提高学生的读书兴趣。如分角色读，可以让学生深入体会人物的情感态度，更能给学生营造身临其境的氛围，学生的感受自然深刻，兴趣自然高涨。分组竞赛读，可以促使小组同学互相帮助互相学习。个人竞赛读可以给学生展示的平台，激励个人努力掌握朗读技巧。师生竞赛读可以增强学生的勇气，让学生感到”我的朗读水平可以和老师一比”。这些读书形式的开展都不同程度的提高了学生晨读的兴趣。三、补充晨读内容。过去我班学生晨读时基本以课文为主，有些课文已经读得滚瓜烂熟，可是晨读时老师还要求学生读，这样自然就没有了兴趣。本学期初，学校举办了国学经典 弟子规 的诵读活动，汉中知名企业家免费为学生发放了读本。我发现学生对这本书很感兴趣，
4、于是我把诵读弟子规读本纳入了晨读，每天早晨给学生讲一段内容，要求很快读熟背诵。我发现学生的兴趣很浓，记忆效果很好，对书中的典故也津津乐道。从学生的变化中，我认识到晨读内容的丰富是激发兴趣的又一途径。于是在以后的晨读中，在学生掌握了课本知识后，我选择一些古诗名言警句让学生读诵。一年以后学生不仅背熟了弟子规，还记住了许多名言警句，这些收获有力的促进了学生的学习，知识的丰富也提高了读书的兴趣。学生的晨读由老师严格要求逐渐走向自觉。一、验收晨读效果。我们平时在晨读引导上往往对过程要求多，对效果关注少。晨读的效果只是在检测试卷上得以反馈，几乎没有检查晨度效果的措施。这样使得学生前读后忘，已经掌握的技能技巧不能在心里留下深刻的印象。学生的努力结果得不到展示，久而久之也会失去兴趣。这是晨读效果差的主要原因。针对以上弊病，我采取定期验收晨读效果的办法，既稳固了晨读效果，有提高了晨读兴趣。验收晨读效果的方式有以下三种：1、展示自己的朗读水平，让大家评议是否取得了进步。2、展示自己记住了哪些知识。3、展示自己在说话写作中运用过多少晨读中记住的词句。