戏剧在教育中的地位与作用教育文档.pdf

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1、戏剧在教育中的地位与作用 一、教育对象的全面和谐发展需要教育 教育的对象的全面和谐发展需要戏剧艺术。素质教育越来越成为当下教育的目标。以全面提高人的素质是素质教育的根本目的,素质教育尊重人的主动精神和主体性,注重人的智慧潜能的开发,注重人的健全个性的形成,其目标在于“立人”。这里的人,指的是是完满、富有创造力、丰富的人,而不是马尔库塞口中的“机械人”和“单面人”。教育的目的不是单纯传授专业知识,培养“有用的机器”,而是造就高素质的、全面发展的、懂得真善美、富有创造力的人。忽视学生情感发展而过分注重学生理智发展的倾向,显然是不够全面的,仅把教育对象人的发展理解为理智的成熟。这个问题逐渐引起重视。

2、全面发展的内涵中应该包含理智与情感或理性与感性协调发展。理智成熟是儿童发展的一个重要方面,但绝不是学生发展唯一的方面,因为,儿童的发展不是单向的过程,而是多向的发散,情感、感知、想象等感性方面的发展也是儿童发展的一个重要方面,没有这方面的发展,就谈不上人的全面的发展。片面的只注重理智的开发、培养也会使人的心灵丧失平衡,心灵走向荒芜。实际上,这种培养模式已经“颇见成效”,社会上一些不合基本价值观的行为,很多就出自青少年,而这与教育密切相关。教育的对象是人,人有着天然的艺术的需求。从历史唯物主义的角度,马克思曾对这个问题做出了论证。他认为,艺术是人类精神享受和需要的一个重要方面,这是人类的高级属性

3、之一,在物质需要和享受得到基本满足的基础上,艺术和审美需要是必然发展起来的。戏剧艺术是一种较高层级的艺术,戏剧艺术的欣赏本就需要较高的文化艺术修养,而能够欣赏戏剧艺术的人,也必然是有着相应文化艺术涵养的人。戏剧艺术中还包含着丰富的文化意蕴,无论是从希腊罗马发展过来的西方古典喜剧、悲剧,还是中国本土的戏曲艺术,无不包含着历史文化、民族心理、信仰精神等多个层面的文化意蕴。戏剧将抽象的精神思想具象化,内里包含着一个地域、民族的审美心理、文化心理。因而,对于初级教育阶段来讲,戏剧在人的成长中扮演着重要的文化启蒙作用;对于模塑向善、向美的价值人格有着重大的意义。人生大舞台,戏剧的艺术形式与生命形式之间,

4、在一定程度上讲,具有异质同构的关系,在艺术中,可以进行人自身的观照。艺术可以深入生活、影响生命。因而戏剧艺术对于生命教育有着巨大的作用。而培养出具有生命意识的人,才某种程度上实现了人的全面发展。在当代社会,不仅需要艺术,人们同样应该懂得艺术。缺少了艺术的生活单调、苍白;而如果不懂得艺术,我们则可能把艺术堕落成为私欲的工具。二、戏剧艺术是教育的重要手段 教育是一门艺术。随着多媒体技术的发展、多样教学理论的传入和被接受,运用多种手段进行教学,逐渐为教育界所接受。在新时期的教育界,从何来实现教育的创造性,究竟如何将教育艺术付诸实施,在教育艺术理论中,相关人士提出了诸多颇有操作性的方法和要求,例如艺术

5、教育环境的创设、艺术教育手段的使用、艺术教学态度;注重教学的形象性、表演性、即兴性、审美性、娱乐性等。应该说,戏剧艺术是拓展教育艺术性的重要手段。与其他的教育手段相比,戏剧具有最重要的特点就是形象性、艺术性、审美性、思想性。在学生的教学过程中,作为素质教育的目标,作为人全面健康发展的要求,很多方面的教育是难以通过书籍阅读、教材研讨、实践教学过程实现的。但是这些教育目标却可以通过戏剧这种特殊的方式得以实现。戏剧作为一种艺术,对人的影响潜移默化却深远持久,不能忽视。树立人生目标是每一个青少年都应当完成的事情,但是在学校教育中,没有与之相对的针对性、有效的教育手段。在应试教育下,这样的目标就更被忽视

6、。但是戏剧则可以通过其冲突展现、人物塑造、艺术渲染再现杰出人物的成长历程,对于高尚与堕落、深刻与平淡、卓越与平庸,在戏剧艺术中都会得到形象细致的展现,这必将激励青少年树立远大的目标。这样的教育目标,又如,学会面对挫折,挫折是人生中必不可少的一课,但是挫折教育却始终很难取得很好的效果,在戏剧中,展现进步出色的人物成长史,展现他们面对挫折的态度,可以利用戏剧艺术的吸引力与感染力,引导学生思考挫折,在艺术中受到感动,增强精神力量,树立坚定的信念。另外一个重要的方面,则是对于人生复杂的思考。当代社会是一个复杂的社会,选择多元,要在这个社会中坚持一条符合自己的道路,免不了对社会人生中的复杂现象进行思考。戏剧就有着这样的重要作用,优秀的戏剧能够通过矛盾冲突展现社会人生的复杂,为学生提供思考的材料,这些思考对于学生以后的人生发展,大有裨益。对于戏剧教育的重视,一方面是出于教育对象的需求,另外一方面是出于戏剧特殊教育效果。但教师在这方面的能力却有待提高。

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