《小学六年级语文《林海》精选教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文《林海》精选教案.pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学六年级语文林海精选教案 推荐文章 小学六年级语文林海优秀教案 热度：小学六年级开学时班主任讲话稿 热度：小学六年级教师交流会校长讲话 热度：生活万花筒六年级作文 500 字 热度：名著西游记六年级学生读后感 热度：林海这篇课文是作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文林海精选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文林海精选教案一 教学目标：1、抓住重点词句，体会林海岭的特点 2、感悟作者的语言特色，激发阅读兴趣 3、抓住景物特点，学习写一段话 教学重点：感悟作者的语言特色，激发阅读兴趣 教学难点：品悟作者的语言特
2、色，创作出属于自己的语言特色 教学过程：一、基于已知，导入新知。1、上节课，我们追随着作者来到了大兴安岭，并且知道了老舍先生是通过岭、林、花这三方面来写林海美丽景色的。类似的文章我们还学过桂林山水，其中对漓江水是这样描述的。自己默读这一段，你能快速找出漓江水具有哪些特点吗?(预设：静，清，绿)出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、为什么你能如此快的找到漓江的特点啊?(预设：文章采用了先概括后具体的写法)(有概括句。问：那这是什么写法?)4、正是运用了先概括后具体的写法，让课文层次特别清晰，我们能一
3、下子找到景物的特点。让我们一起来看看林海这篇文章，自己默读相关段落，你能像找漓江水特点那样快速说出岭林花的特点吗?(说到什么程度都可以，找两名同学)5、我听到同学们的答案有所不同了，不像找漓江水特点时那么统一了，为什么林海这篇课文的特点不那么容易找到呢?今天让我们继续学习林海，看看老舍先生是怎么描写林海这三方面特点的。二、读中感悟，体会情感(一)默读第二自然段，边读边思考，大兴安岭的“岭”具有哪些特点?画出相关句子，抓住重点词句，说说你的理解?大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那
4、种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。学习岭的特点：1、岭多的特点：(1)抓住“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，矮点的，横着的，顺着的。”(预设：岭有各种不同的样子，姿态各异、各式各样的，形态万千，能看出它很多)(板书：多)导语：你还能从哪里感受到岭具有多的特点?(3)抓住“看不完，看不厌”2、体会岭温柔的特点 导语：这数不胜数的岭啊，每一座都那么的不同，千姿百态，那你还找到岭的其他特点了吗?(1)抓住“孤峰突起，盛气凌人。”体会温柔的特点(2)那你能说说“孤峰突
5、起，盛气凌人”的意思吗?自己轻声读读这两个词的意思 孤峰突起：群山之中突然冒出一个特别高的山峰。盛气凌人：以骄横的气势压人，形容傲慢自大，气势逼人。(3)结合这两个词，再来读读这句话，谈谈你对温柔又有了哪些理解?(预设：大兴安岭的岭没有一座特别突出的，尽管那么多，但每一座都差不多。)(4)能把你的理解通过你的朗读读出来吗?(5)自己轻声读读这段话，你还能从哪里看出岭温柔的特点?(打不出来，点出红字，我们再来读读这句话，说说你的体会)(如果直接找到“可是没有一条岭使人想起”云横秦岭“那种险句。问：那这里的岭是什么样的?出示这句话，从这句话当中你又有什么体会?(预设：有“点”的能看出并没有高或矮很
6、多，就一丁点。差不多，连绵)(6)你看，两个特点都自然的融于字里行间中，自己轻声嘟嘟这段话，看看还有包含这两个特点的句子吗?总结：我们之所以一眼看不出林海这篇文章中景物的特点，正是因为老舍先生将特点融入在这些句子中的原因。(6)出示对比图：对比这两张图片，我们来猜猜哪张是大兴安岭的岭?哪张是秦岭，你能用几个词来分别形容一下吗?(预设：秦岭很险，很高，很陡，山势雄伟，陡峭，高矮不一。大兴安岭岭的特点：很缓，连绵不断。多找几名同学)(7)正如你们所说，岭的温柔不仅仅是指每座岭高矮差不多，更是指这种连绵不断、非常平缓的样子。那谁能通过你的朗读，让我们浮现出那群山连绵，山势平缓、数不胜数的大兴安岭。(
7、二)感悟老舍先生亲切自然的语言特色 导语：刚刚我们跟随着老舍先生游览了大兴安岭，领略到了它多且温柔的特点。1、如果说在描写漓江水时，作者直白的用三句话分别点明了水的三个特点(板书：直白明了)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。相比之下老舍先生笔下的岭，是怎样写出特点的?(预设：每句话都写了景物的两个特点)(板书：自然融入)大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上
8、看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。2、老舍先生为什么要这么写呢?请一名同学配乐朗读，其他同学边听边思考，听了她的朗读，你有什么感受?(预设：特别舒服，语言很亲切，自然，就像在和我们聊天一样的感觉)总结：听了你们的朗读，真是如沐春风啊。是啊，老舍先生就是用这种朴实的语言，在字里行间中将大兴安岭多且温柔的特点向我们娓娓道来，读完之后，仿佛我们身临其境一般。这应该就是老舍先生作品中独特的语言魅力吧!过渡：老舍先生的这种语言魅力不仅运用在岭这一方面，还将它贯穿全文。(三)品悟老舍先生亲切自然的语言特色 1、让我
9、们看看林和花的段落，找出把你觉得最亲切自然的一两句话，轻声读一读。2、谁能像作者一样，通过你的朗读让我们感受到这俗白精致的语言所带来的温情。3、(问读的这个人)你在这亲切自然的句子中，感受到了林或花有什么特点?总结：在这篇文章中，老舍先生并没有直接点明特点，但就是这亲切自然的语言潜移默化的感染着我们，让我们慢慢领悟到了岭林花的特点。(四)拓展、课外迁移，激发阅读 导语：其实，老舍先生的作品中处处都流露着自己独特的语言风格，不仅有亲切自然，还有幽默风趣。1、老师这里准备了几段话，你们来猜一猜哪句话是老舍先生写的，我们用叉子和对勾表示，听完同学读得，自己偷偷在胸前告诉老师。(充满激情，带动气氛：准
10、备好了吗?预备，开始)A：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。老舍猫 B：那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助。老舍骆驼祥子 C：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。鲁迅孔乙己 D：胖二婶根本没有来过，大概是，他们猜想，肉太多了，走不动的缘故。老舍四世同堂 2、谁来说说哪几句话是老舍先生的语言风格，为什么?(预设：打错了，我们一起来看看这句话，谁来说说它写的是什么意思，从而你有什么感受?)
11、3、那每段话都出自哪里呢，有谁知道吗?(出示书名)总结：就是通过这短短几句话的表达，我们就能看出老舍先生的语言特色，真可谓作家特有的语言格调是通过作品表现出来的。我知道咱班同学都有读书的习惯，谁能给大家推荐推荐?三、感受老舍亲切、自然的语言风格，创作出属于自己的语言特色 1、老舍先生作为我国现代小说家之一，其俗白精致，诙谐幽默、京味十足的语言特色已经成为他作品中独特的标志。作家都有自己的独特的风格，比如巴金的强烈、坦率，比如鲁迅的简练、含蓄、包含激情。而我们也有着自己的语言特色，比如有的同学是平实质朴，含蓄隽永，有的同学是华美绚丽、生动形象，还有的同学是婉约细腻，风趣幽默。今天我们学习了老舍先
12、生的语言特色，那让我们也来发现自己的语言风格，争做班中小作家。2、同学们，我们之前写了雾霾天气这篇作品，拿出来，自己再次创作，看谁能成为我们独树一帜的大作家。在这里，老师提醒你们请注意一下两点(1)写出事物的特点(2)有自己的语言特色 指导：(1)谁来读读 这位作家的作品?(2)你从他的作品中感受到了雾霾有什么特点?你觉得他的语言风格是什么?(3)到底是不是呢?我们得请这位作家跟我们说说，你们能不能猜到这位作家是谁呢?(4)请你说说，你觉得自己的语言风格是什么呢?(5)那我们就评选他为我班 大作家，并为她颁发奖励。板书：13、林海 老舍 直白 岭 多 温柔 融入 亲切自然 林 大 美 花 多
13、美 小学六年级语文林海精选教案二 一、设计理念：新课程标准提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的神交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程，因此，在阅读教学中，必须挖掘和体会课文的情感因素，关注学生的情感生活，为他们创设主动积极的情感空间，达到“情融融，意切切”
14、的境界，体现语文教育的特点。二、教材分析：林海是小学北京课改版语文课本第十一册第四单元的第一篇课文，选自作家老舍访问内蒙时写下的游记内蒙风光。本单元的主题是祖国的秀丽山河，林海作为第四单元的开篇，通过优美的文字描写了大兴安岭如诗如画的景物特点和作者的联想，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱。全文字里行间无不洋溢着作者对大兴安岭深深的爱，无不充满着作者的真情实感。这样的课文有景，有境，有情，因此，教学时应循着作者的情感脉络，引领学生在体验作者情感的同时激发自己的情感。本课的教学力图体现以情感为主线，以实践为手段的教学思想。三、学情分析：1、通过第一课时的学习，学生已初步了解了课文主要内容，了解了课文
15、的结构，理解了课文的第一段的内容，对“林海”有了初步的理解。2、六年级的学生已基本掌握找词找句、朗读，体会的方法来理解课文。因而可以以课文为本，让学生在讨论、合作的过程中理解课文，体会作者的情感。3、虽然学生具备基本的阅读能力，但为了激发学生对林海以及祖国山河的热爱之情，在教学中，还需教师采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。四、教学目标：1、通过学习重点词句，理解文章内容，并能有感情地朗读课文。2、通过读中悟情、读中表情，体会“林海”的含义和特点。3、比较林海与美丽的小兴安岭的相似点与不同点。4、通过了解和比较大兴安岭与小兴安岭的景物特点，感受祖国自然风光的美，从
16、而产生对祖国壮丽山河的热爱之情。五、教学重点：1、通过学习重点词句，理解文章内容，并能有感情地朗读课文。2、通过读中悟情、读中表情，体会“林海”的含义和特点。六、教学难点：通过了解和比较大兴安岭与小兴安岭的景物特点，感受祖国自然风光的美，从而产生对祖国壮丽山河的热爱之情。七、教学过程：(一)、背景介绍导入：林海这篇课文选自作家老舍先生内蒙风光，当时正是建国初期，全国人民都处在抗战胜利，当家做主的喜悦之情中，而国家建设也向着积极的方面发展，一批作家四处走访，用自己的文字来描绘祖国山河的美丽，老舍先生被亲切、舒服的大兴安岭深深吸引了，写下了林海这篇散文。(二)、通过分析重点词句，理解大兴安岭的特点
17、：1、老师有一个疑问，这篇课文既然是描写大兴安岭的，为什么叫林海?什么意思，你是怎样理解的?它们和海有什么关系?先来说说大海的特点。我们来看看大兴安岭哪里像海?2、岭像海 岭有什么特点?(多、温柔)请同学默读课文，对能表现岭多、温柔的句子，进行画批。(这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。)请同学们读这个句子。说说从哪些词中可以看出这儿的“岭”很多呢?(多)(横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的)说明样式多。请你把这个句子读一读。通过你的读，我确实感受到这儿的岭很多。从这个“点儿”还说明了什么?说明
18、了这些山的差距并不大。如果删掉“点儿”，你再读一读，说一说，有什么不同?从这我们能感受到这儿的岭非常温柔。请你把这个句子读一读，把温柔读出来。(在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌)从这里我也看出了岭的多，因为在疾驶的火车上，他已经看了几个钟头了。“疾驶”的意思是什么?(自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人)孤峰突起、盛气凌人的意思是什么?同学们，你们看，像这样的山峰高高地耸立，就是“孤峰突起、盛气凌人”。(展示学生作品)“孤峰突起”“盛气凌人”作者指的是什么岭?你能从文中找出一个描写秦岭的词吗?“云横秦岭”的意思是什么?“孤峰突起”“盛气凌人、云横秦岭”这些都说明
19、秦岭是很险的。兴安岭却和秦岭是相反的(展示学生作品)，那里的岭山势平缓，线条柔美，给人一种“温柔”的感觉。请同学们再读这段话，想一想为什么作者能把“岭”写得那么生动、那么具体呢 我们学习“岭”这一部分，知道作者通过细致观察把多而温柔的岭写得那么形象，那么生动，而且我们也能从文中感受到作者对兴安岭的喜爱。3、林像海(“绿而像海”。)作者是怎样描写绿颜色多的“目之所及，哪里都是绿的。”“目之所及”的意思是什么?眼睛所能看到的地方全都是绿的，这就说明这儿的树非常多。多得就像海洋。作者是怎样描写“林”像大海的呢“的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐
20、怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢!”“是的，这里是落叶松的海洋。“在阳光下，大片古松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这里不仅写出了林的静态像海，还写出了林的动态像海。你能把它变成肯定句吗“看，海边上还闪动着白色的浪花。大片古松的边沿，闪着白排的银裙，像海边的浪花。”比较它们的区别。感情就变得平淡。课文中的句子，那种喜爱的感情显得更加强烈。请你带着喜爱的感情再读。读得真好。作者展开丰富的联想，把“林”写成绿色的海洋。下面，谁能展开想象，读一读。4、花像海“花”的特点是什么“多”“美丽”。“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”请你把这个句子读一读。这个“
21、绣花鞋”指的是什么?这里作者运用了拟人的修辞方法，把兴安岭比作了亭亭玉立的少女，写出了它的美丽。5、作者通过细致的观察，加上丰富的联想，写出兴安岭温柔的“岭”，如海的“林”，还有美丽的“花”，但这些都是它外表的美。(板书：美)作者看到这么美丽的兴安岭，他又联想到了什么?请同学们快速阅读第 6 自然段，用横线画出有关的句子。作者联想到了，有多少省市用过这里的木材，大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅。这些都说明大兴安岭不仅风景美，而且物产丰富，为祖国的建设服务。正是大兴安岭为祖国的建设作出了巨大的贡献，才使我们的国家兴盛安定。(三)、巩固练习：正是看到了大兴安岭的美丽和富饶，作者心中再次感到亲切、舒服
22、，对兴安岭更是喜爱。同学们，今天，我们随着作者观赏了大兴安岭美丽的景色，你们喜爱大兴安岭吗?请你用一两句话来表达你对大兴安岭的喜爱之情。谁能用反问的语气来说说。(四)、拓展延伸：我们在四年级下半学期，学过一篇课文叫美丽的小兴安岭，请同学默读课文，说一说它与林海的相似点和不同点。相似点：都是在描写兴安岭 不同点：顺序 结构(五)、激情升华：通过这节课的学习，我们知道了大兴安岭是美丽的，也知道了小兴安岭是美丽的，还有-我们的祖国有着许许多多美丽的山河，请回忆我们还学过哪些歌颂祖国河山的课文。请你把下面这段话补充完整。我们的祖国有()的大兴安岭，有()的()，有()的()，还有 祖国，()。我们的祖
23、国是这样的美丽和富饶，我们应该努力的保护和捍卫它。通过这节课的学习，同学们有哪些收获?(六)、作业 1、请你自选祖国的一处景观，进行描写。2、推荐书目 草原 渔场 农产 风景区 工业基地(放在群邮箱里，请你选择自己的喜欢的文章，进行阅读，并与同学交流读书感受)八、板书：林海 岭 海 林 大、美、波浪、物产丰富 喜爱 花 小学六年级语文林海精选教案三 教学目标：了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决，培养学生合作学习的精神。找出自己喜欢
24、的语句，积累在自己的摘抄本上。教学重点：了解大兴安岭的景物特点，背诵自己喜欢的段落。体会作者表达真情实感的方法。教学难点：学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。体会作者表达的真情实感。教学构想：先让学生初读课文，弄清课文围绕大兴安岭的“亲切、舒服”联系具体内容体会作者思想感情的逐步深化，学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。最后指导朗读，在朗读的基础上指导背诵。教学准备：投影仪、录音带 教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：初读课文，理解文章的条理，学习课文内容，进一步体会作者思想感情的逐步深化。学生学习过程：一、激趣导入：1、同学们喜欢旅游吗?今天咱们就让作家老
25、舍先生作向导，把他的文章当作导游词，一起去领略大自然的美丽景色。2、齐读课题。3、“林海”指什么地方?“林海”说明了什么?(大兴安岭，森林茂密，树木很多。)二、通过预习，你了解了哪些内容?你还想知道什么?1、学生按自己喜欢的方式朗读课文。2、出示生字卡片检查预习情况。3、让学生充分提出自己感兴趣的或者不懂的问题。4、同学们想知道的问题还真不少，相信学习了课文，这些问题一定能得到解决。三、初读课文，整体感知。1、指名读课文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么?读后回答，评价。2、快速浏览课文，看看课文中有几次直接写到这种感受?3、然后讨论、交流。课文三次讲到“亲切、舒服”。第一次是在刚进原
26、始森林的时候，作者走进原始森林，看到的和想到的不一样，脚踩厚厚的松针，手摸古木，感到亲切、舒服。第二次是在看了兴安岭的“岭”“林”“花”之后产生的联想时，作者看到那么多的岭，那么温柔;那么多的数，呈现那么多种的绿色;那么多的野花开在多处，特别是由此联想到兴安岭不仅美丽，而且为祖国建设不断作贡献，因此感到亲切、舒服。第三次是在参观林场有所感的时候。作者参观林场，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，看到兴安岭与人们的关系日益密切，更加感到亲切、舒服。这种感觉触景而生，且越来越强烈。)四、深入理解课文内容：1、自由读第一自然段。想想从这一段中你读懂了什么?你认为这一段应该怎样读?2、指名读第二自然段。思
27、考：大兴安岭的岭美在哪儿?(抓住岭多、温柔的特点进行理解)分小组讨论学习(1)温柔：岭的山势平缓，线条柔和。指读有关语句.理解“孤峰突起，盛气凌人”(2)哪些语句说明了岭多?(“这里的岭的确很多既看不完，也看不厌”)(3)引导学生提问：“看不完”，“看不厌”分别指什么?(“看不完”是因为沿途都是岭，连绵不断，仿佛没有尽头;“看不厌”是因为这么多的岭并不单调，它有各种各样的形态)(4)指名说说自己喜欢的语句，并说明原因(5)比较秦岭与这里的不同，可画画(6)指名练习朗读，其他学生边听边想象画面。3、自学 35 自然段。(1)提出学习要求：请同学们用自己喜欢的方法自学 35 自然段。(2)可以把你
28、认为写得优美的句子画下来。(3)学生自学，教师巡视指导。(4)交流自学成果。(5)指名说说林的特点，并说出自己最喜欢的语句。a、“林”有什么特点?(多、绿)b、读有关词句体会。c、作者看到“林”后，想到了什么?(海洋、浪花、银裙)d、出示句子.看，海边上不还泛着白色的浪花吗?(这句话中的“海”和“白色的浪花”分别指什么?)(“海”就是上一名中所说的落叶松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所说的俏丽的白桦。)小结：作者叙述大兴安岭的“林”，把群岭比作海边的浪花，我们读了对大兴安岭都会留下深刻的印象，也会由衷佩服作者想象的丰富，请带着感情朗读。(6)指名说说花的特点，读一读自己喜欢的句子。(多，为
29、大兴安岭增添了色彩)a、出示句子：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。这个句子描绘了怎样的一幅图画呢?这样写有什么好处?(这样描写非常准确、形象，把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达了作者的喜爱、赞美之情。)b、有感情地朗读(7)找出比喻句，加以想象。4、默读第 6 自然段。想想你读懂了什么?抓住重点句子理解。指导朗读。(1)思考：为什么说“兴安岭的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”(2)学生谈体会(因为大兴安岭林木资源十分丰富，这种“美”是国家建设所需的良材的主要来源，是建设无数“广厦”的基地，所以说“它的美丽与建设结为一休”两者密不可分)(3)想到这
30、些，作者感到兴安岭越看越可爱，因此会再一次感到“亲切、舒服”。5、指名读第 7 自然段。说说读懂了什么?练读。思考：为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了?(因为在林场看到“人与自然的关系日益密切”。表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。)如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”?(兴安岭的“兴”，由“兴盛、兴旺”之意，“安”有“安定”的意识。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛与安定有兴安岭的一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。)五、质疑问难：请大家再读读
31、课文，看看有什么不懂的地方。六、配乐朗读自己喜欢的段落。七、谁能说说你对大兴安岭有哪些了解?同学们谈得很好，相信大家经过努力，将来都能像大兴安岭的落叶松一样，成为建设祖国的栋梁之才。作业设计：1、有感情地朗读课文。2、向家人介绍大兴安岭的美景。板书设计：2、林海 岭：多、温柔 亲切、舒服 林：绿、多 花：多、绚丽 伐木、栽树 兴国安邦 进行科学研究 课后反思：第二课时 教学内容：进一步了解课文内容，加深理解，领会表达方法;作者是怎样抓住特点描写景物的?怎样体会课文的思想感情的。运用所掌握的方法进行阅读能力的训练。学生学习过程：一、激趣导入：1、上节课我们已经初步学习了课文，谁能说说课文主要讲了
32、什么?2、这节课我们还要继续学习课文，领会课文的表达方法。二、深入理解内容，领会表达：1、自读课文第二段，思考，作者是怎样抓住特点来描写景物的?然后交流、讨论。“岭”：温柔 通过和秦岭的比较;“林”：总述“林海”，颜色、数种多，白桦、落叶松，打比方;“花”：多、到处都是。最后总述：打比方，准确、生动。2、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?个人思考后讨论交流。(作者结合对大兴安岭“岭”“林”“花”的描写，边写景边抒情;借看了“岭”“花”产生的联想，抒发感情;参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。)3、有感情地朗读课文，读出兴安岭景色
33、的特点，读出“亲切、舒服”感觉的逐步加深。4、谁愿意做小导游，为大家介绍一下林海的美丽景色?5、指名当小导游。三、配乐朗读：请同学们选择你最喜欢的段落，伴随着音乐朗读课文。四、指导背诵自己喜爱的课文段落。1、同位间互相检查。2、自愿背诵。3、听录音来背诵。五、课外阅读：(出示一篇借景抒情的短文)1、提出要求：请大家认真读短文，想想短文表达了怎样的思想感情。2、交流。(1)指名读短文。思考刚才的问题。读后回答。(2)课文是从哪些方面写出对春天的赞美之情的?(3)把你认为写的优美的句子画下来，读一读。(4)积累。你认为那个自然段写得最美?能背诵下来吗?(5)比比谁的记忆力。指名背诵。六、总结：今天我们不光进一步学习了林海，领会了表达方法，还阅读短文，从中懂得了要想表达真情实感，就必须说真话，吐真情。“文贵情真”，我相信同学们今后的作文也一定能做到这一点。作业设计：1、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、小练笔：写一写冬天的校园，要求做到“说真话，吐真情”。板书设计：2、林海 岭：温柔(对比)林：颜色、种类(具体、打比方)亲切、舒服 花：多、到处都是(打比方 形象 具体)